1、Week 1 The 1st period Title Review Contents 1.自我介绍；2.课堂指令 Aims 1.相互认识、增进感情；2.了解课堂指令并能作出相关正确反应。Focus 课堂指令 Aids Name cards Teaching Process Step 1 Self-introduction Ts：Hello,my name is Vivi,your English teacher.Ss:Vivi.Ts:Yes,Vivi.(将名字写在黑板上，再次教读)Ss:Vivi.Step 2 Warming up Ts:第一次见面给大家一个爱的鼓励。Look!(拍手，示范动
2、作)Ss：.（跟做）Ts：I love you!(示范动作)Ss：.（跟做）Step 3 Name cards Ts:大家都知道我的名字了，我也很想知道你们的名字并用爱的鼓励打招呼。Can you tell me your name?Whats your name?Please write down your name.(每人发张卡片，让学生写下名字并收回)Now，I get your names.This is.(抽卡念出名字并用英文打招呼并示意回应)Hi.Ss：Hi,Vivi.Ts:I love you!（爱的鼓励,示意学生回应）Ss:I love you!(同上，挨个了解学生)Step
3、4 Orders Stand up./Sit down./Who will try?/Let me try./Atention!Ts:大家做的都很棒！那猜猜接下来 Vivi 要做什么呢？Please stand up!(示意起立)Ss：.(部分学生起立)Ts:Good!When I say“stand up”,you do the action and say“one,two.”(示范动作)同上方法，操练其它口令。Step 5 Review 将本节课内容以问答方式引导学生巩固操练 Blackboard Writing Vivi Week 1 The 2nd period Title Revie
4、w Contents 1.自我介绍，课堂指令；2.上期知识。Aims 1.根据课堂指令并能熟练作出相关正确反应；2.巩固已学知识。Focus 上期知识点 Aids Name cards Teaching Process Step 1 Roll call and greeting Ts：Hello,my name is Vivi,your English teacher.Ss:Vivi.Ts:I will call your name.(点名并打招呼)Hello！Step 2 Warming up Ts:Do you remember the action?Look!(示范动作爱的鼓励）Ss：.
5、（跟做）Ts：I love you!(示范动作）Ss：.（跟做）Step 3 Orders Stand up./Sit down./Who will try?/Let me try./Atention!Ts:Please stand up!(示意起立）Ss：.(部分学生起立）w W w .X k b 1.c O m 同上方法，复习其它口令。Step 4 Review Ts:Please tell me what you learned last term.Who will try?Ss:Let me try!以抢答方式引导学生巩固上期已学知识，注意纠音。Ts:Let see.This is(以
6、随机指读归纳总结知识点)Homework:准备英文本，写上自己的名字。在教师栏写上 Vivi 并念出。预习第一单元。Blackboard Writing Review 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Week 2 The 1st period Title Module 1 Unit 1 Hes a doctor.Contents 1.Words:mother,father；2.Sentences:This is my.Aims 1.会自己的家庭成员的英语表达；2.能够向别人介绍自己的家人。Focus 单词发音新|课|标|第|一|网 Aids Pictures,cards Teachi
7、ng Process Step1 Greeting Step2 Warming-up 教师与学生高兴地打招呼问好，并一起演唱一首喜欢的英文歌曲。Hello song！Step3 Leading in 教师给学生出示一张自己小时候与父母在一起的照片 指着小时候的自己让学生猜一猜是谁：学生可能猜不出来或者猜出来了不知道怎么用英语介绍，告诉学生我们首先学习课文，然后大家就知如何介绍。教师可以留些时间解答关于课文的疑问。Step 4 Learning Show the cards Game：Happy sad angry（表情）Step5 Practise 1.Draw and say 让学生在纸上简
8、单地画出自己的家庭成员，然后用英语进行介绍。2.Role play 学生 3 人组，选择一种动物，组成一个家庭。学生可以课前做好头饰。由充当孩子的学生介绍自己的家庭成员。Step6 Review Read together.Blackboard Module 1 Unit 1 Hes a doctor.Writing This is my Week 2 The 2nd period Title Module 1 Unit 1 Hes a doctor.Contents 1.Words:mother,father,grandma,grandpa；2.Sentences:This is my.Ai
9、ms 1.会自己的家庭成员的英语表达；2.能够向别人介绍自己的家人。Focus 单词发音 Aids Pictures,cards Teaching Process Step1 Greeting Step2 Warming-up 教师与学生高兴地打招呼问好，并一起演唱一首喜欢的英文歌曲。Hello song！Step3 Leading in 在上节课的基础上引出“grandma,grandpa”Step 4 Learning Show the cards Game:Bomb!Step5 Practise 1.Draw and say 让学生在纸上简单地画出自己的家庭成员，然后用英语进行介绍。2.
10、Role play 学生 5 人组，选择一种动物，组成一个家庭。学生可以课前做好头饰。由充当孩子的学生介绍自己的家庭成员。Step6 Review X|k|B|1.c|O|m Read together.Blackboard Writing Module 1 Unit 1 Hes a doctor.This is my Week 2 The 3rd period Title Module 1 Unit 1 Hes a doctor.Contents 1.Words:mother,father,grandma,grandpa,sister,brother；2.Sentences:This is
11、my.Aims 1.会自己的家庭成员的英语表达；2.能够向别人介绍自己的家人。Focus 单词发音 Aids Pictures,cards Teaching Process Step1 Greeting Step2 Warming-up 教师与学生高兴地打招呼问好，并一起演唱一首喜欢的英文歌曲。Hello song！Step3 Leading in 在上节课的基础上引出“sister,brother”Step 4 Learning Show the cards Game:Whats missing?Step5 Practise 1.Draw and say 让学生在纸上简单地画出自己的家庭成员
12、，然后用英语进行介绍。2.Role play 学生 7 人组，选择一种动物，组成一个家庭。学生可以课前做好头饰。由充当孩子的学生介绍自己的家庭成员。Step6 Review X k B 1 .c o m Read together.Blackboard Writing Module 1 Unit 1 Hes a doctor.This is my Week 2 The 4th period Title Module 1 Unit2 Shes a nurse.Contents 1.Words:mother,father,grandma,grandpa,sister,brother；2.Sente
13、nces:He/She is my Aims 1.会自己的家庭成员的英语表达；2.能够向别人介绍自己的家人。Focus he/she 的区分 Aids Pictures,cards Teaching Process Step1 Greeting Step2 Warming-up 教师与学生高兴地打招呼问好，并一起演唱一首喜欢的英文歌曲。Hello song！Step3 Leading in Show the picture,and then tell the students:This is my father,he is my father.This is my mother;she is
14、my mother.Step 4 Learning Show the cards(强调发音 he/she)Game:Stand or Sit down Step5 Practise 1.Draw and say 让学生用 He/She 进行介绍家庭成员。2.Role play 学生 7 人组，选择一种动物，组成一个家庭。学生可以课前做好头饰。由充当孩子的学生介绍自己的家庭成员。Step6 Review Read together.Step7 Homework 用“This is”和“He/She is”将自己作品里的人物介绍给家人听。Blackboard Writing Module 1 Un
15、it2 Shes a nurse.He/She is my Week 3 The 1st period Title Module 1 Unit2 Shes a nurse.Contents 1.Words:he,she,doctor；2.Sentences:Hes a doctor/She is a doctor.Aims 1.Grasp the sentences Hes a Shes aand roll them by freely.2.Develop the students ability of listening,speaking and reading.3.Know parents
16、 jobs and love them more.Focus hes=he is shes=she is Aids Name cards Teaching Process Step1 Greeting Step2 Warming-up Say an English chant:Look at the tree.Step3 Leading in Show my own photo,and then tell the students:This is my father,hes a doctor.This is my mother;shes a teacher,too.Step4 Teaching
17、 and Learning 1.Play the tape and let the students listen.2.Point a boy,then say“he”.Point a girl,then say“she”.Game:Touch and guess.A student closes his eyes,I lead him to touch another students hand,then he guess:He or She.If its right,everyone say together:Yes.If its wrong,they say:No,(对单词熟练后延伸到句
18、子 Hes a boy.Shes a girl.)w W w.x K b 1.c o M 3.Give the students five minutes to practice the dialogue.Blackboard Writing Module 1 Unit2 Shes a nurse.Week 3 The 2nd period Title Module 1 Unit2 Shes a nurse.Contents 1.Words:he,she,doctor,nurse,pupil,teacher；2.Sentences:He/Shes a.Aims 1.Grasp the sent
19、ences Hes a Shes aand roll them by freely.2.Develop the students ability of listening,speaking and reading.3.Know parents jobs and love them more.Focus hes=he is shes=she is Aids Name cards Teaching Process Step1 Greeting Step2 Review 新 课 标 第 一 网 When I introduce girls,we should use“Shes a girl”,whe
20、n we introduce boys,we should use“Hes a boy”.Step3 Leading in I show the stethoscope and make gestures,say:“Guess,what do I do?”Ss will say the doctor in Chinese.Then teach the word,write it on the blackboard.I take the bag and run to classroom,let Ss guess.Write the word:pupil.Teach them,drill them
21、,read two by two.Step 4.Learning 1.Learn the new words.Point to the male doctor,then say:Hes a doctor.Point to the female doctor then say:Shes a doctor.Show the carddoctor Game:High and low voice.2.Learn the sentence patterns and the text.Write the sentence patterns on the blackboard:Hes a doctor.Sh
22、es a teacher.Hes a pupil.Read them,drill them.Ss read them and make gestures.Listen the text again and repeat,read sentence by sentence.Do a role-play.3.Listen and chant.Blackboard Writing Module 1 Unit2 Shes a nurse.Week 3 The 3rd period Title Letter Aa-Dd Contents 字母：Aa,Bb,Cc,Dd 名称音及书写 Aims 1.正确认读
23、字母；2.初步掌握书写站格。Focus 大小写的区分认读 Aids Letter cards Teaching Process Step1:Roll call and greeting Step2:Warm up Sing a song-字母歌 Step3:Learning time 字母：Aa,Bb,Cc,Dd 1.名称音 Game：大小声 2.书写 注：示范后任意抽四人书写字母并评讲。为加大趣味性可以增加用身体部位来操练书写）3.字母操 找学生猜想做动作后，示范正确动作。Game：分组/个人 PK 赛新 课 标 第 一 网 Step4:Practise Match 将字母大小写随机贴于黑板
24、，抽学生配对并表演字母操。Step7:Homework 2 抄写 Aa-Dd 每个 3 遍 Blackboard Writing Letter Aa-Dd Week 4 The 1st period Title Module 2 Unit 1 Wheres the bird？Contents 1.Words:cat,hat,bird,bag；2.Sentences:Wheres the.?Aims（一）知识目标：1.能够听、说、认读、单词：cat,hat,bird,bag;2.能听说读：Where is the.?（二）能力目标：能运用 Where is the cat?询问物品。（三）情感目
25、标：学生在听做、听说和听读等活动中体验学习成功的快乐，在听音模仿等活动中养成良好的学习习惯，在角色扮演等活动中培养与他人合作的意识。（四）学习策略：学生能在真实情景和语音语义之间建立联系，在语境中理解、掌握和运用词汇和句子。Focus Sounds of the words Aids Cards，教学 CD，ppt Teaching Process Step 1：Warming-up 1.教师热情地用 Hello song 和学生打招呼问好，并走到学生中间和学生做 Free talk。将学生的思维集中到英语课堂上来。2.Song-A driver on the bus.Step 2：Lead
26、in Ts:Guess!What am I drawing?(教师在黑板上画猫让学生猜）Ss:猫!Ts:Yes!Its a cat!cat!(示意跟读）Ss:Cat！Ts:Wheres the cat?(擦掉）.Step3 Presentation 1.Ts:Look and listen!（播放教学 CD）Wheres the cat?Ss:Wheres the cat?2.Ts:Look!Whats this?(ppt)Ss:鸟！Ts:Yes!Bird!Ss:Bird!(同上引入 hat,bag)Step 4：Practice：1.全班学生和老师一起利用手势来操练;2.看谁反应快：老师说，
27、学生快速用手势做出反应。(熟练后可以教师做，学生说）3.Whats missing?教师随机抽掉卡片，学生询问：Wheres the.?Step 5：Review：1.播放动画课文。2.再放录音，让学生跟读。3.分角色朗读课文。Blackboard Writing Module2 Unit 1 Wheres the bird？Wheres the.?Week 4 The 2nd period Title Module 2 Unit 1 Wheres the bird？Contents 1.Words:cat,hat,bird,bag,box,book,chair,desk；2.Sentence
28、s:Wheres the.?Aims（一）知识目标：1.能够听、说、认读、单词：cat,hat,bird,bag,box,book,chair,desk;2.能听说读：Where is the.?xKb 1.C om （二）能力目标：能运用 Where is the cat?询问物品。（三）情感目标：学生在听做、听说和听读等活动中体验学习成功的快乐，在听音模仿等活动中养成良好的学习习惯，在角色扮演等活动中培养与他人合作的意识。（四）学习策略：学生能在真实情景和语音语义之间建立联系，在语境中理解、掌握和运用词汇和句子。Focus Sounds of the words Aids Cards，教学
29、 CD，ppt Teaching Process Step 1：Warming-up 1.教师热情地用 Hello song 和学生打招呼问好，并走到学生中间和学生做 Free talk。将学生的思维集中到英语课堂上来。2.Song-A driver on the bus.Step 2：Lead in Ts:Guess!What am I drawing?(教师在黑板上画猫让学生猜）Ss:猫!Ts:Yes!Its a cat!cat!(示意跟读）Ss:Cat！http:/ Ts:Wheres the cat?(擦掉）.Step3 Review Ts:Look!Whats this?(ppt)带
30、着学生复习单词。Wheres the cat?（Whats missing 的方式带着学生复习句子）Ss:Wheres the cat?.Step 4 Learning time Ts:Look!Whats this?(ppt)Ss:盒子！Ts:Yes!Box!Ss:Box!(同上引入book，desk，chair)Step 4：Practice：1.全班学生和老师一起利用手势来操练;2.看谁反应快：老师说，学生快速用手势做出反应。(熟练后可以教师做，学生说）3.Whats missing?教师随机抽掉卡片，学生询问：Wheres the.?Step 5：Review：1.播放动画课文。2.再
31、放录音，让学生跟读。3.分角色朗读课文。Blackboard Writing Module2 Unit 1 Wheres the bird？Wheres the.?Week 4 The 3rd period Title Module 2 Unit 1 Wheres the bird？Contents 1.Words:in，on，under；2.Sentences:Wheres the cat?Its.the.Aims（一）知识目标：1.能够听、说、认读、单词：in，on，under.2.能听说读：Where is the cat?Its on/in/under（二）能力目标：能运用 Where
32、 is the cat?Its on/in/under 询问并回答物品的位置。（三）情感目标：学生在听做、听说和听读等活动中体验学习成功的快乐，在听音模仿等活动中养成良好的学习习惯，在角色扮演等活动中培养与他人合作的意识。（四）学习策略：学生能在真实情景和语音语义之间建立联系，在语境中理解、掌握和运用表示物品位置的词汇和句子。Focus Sounds of the words Aids Cards，ppt Teaching Process Step 1：Warming-up 1.教师热情地用 Hello song 和学生打招呼问好，并走到学生中间和学生做 Free talk。将学生的思维集中到
33、英语课堂上来。2.教师和学生一起拍手说唱以前学过的英语童谣:Please stand up。Step 2：Review Ts:Look!Whats this?(ppt)带着学生复习单词。Wheres the cat?（Whats missing 的方式带着学生复习句子）Ss:Wheres the cat?.Step 3：Presentation Its in/on/under the.（ppt）逐渐出示以前复习过的各种物品，利用玩具猫和包的位置的关系呈现和学习句型，Wheres the cat?Its in/on/under the bag.以及单词 where(wheres=where is
34、),in,bag.Step 4：Practice：1.全班学生和老师一起利用手势来操练:in/on/under 2.看谁反应快：老师说 in/on/under，学生快速用手势做出反应。3.TPR 游戏：教师向学生发出指令，由学生根据听到的指令作出反应。Step 5：Learn the text：1.播放动画课文，要求学生听完后回答问题。2.再放录音，让学生跟读。3.分角色朗读课文。Blackboard Writing Module2 Unit 1 Wheres the bird？Its on/in/under the.?Week 4 The 4th period Title Module 2
35、Unit 1 Wheres the bird？Contents 1.Words:cat,hat,bird,bag,box,book,chair,desk,in，on，under；2.Sentences:Wheres the.?Its.the.新 课 标 第 一 网 Aims（一）知识目标：1.能够听、说、认读、单词：cat,hat,bird,bag,box,book,chair,desk,in，on，under.2.能听说读：Where is the.?Its on/in/under（二）能力目标：能运用 Where is the.?Its on/in/under 询问并回答物品的位置。（三）
36、情感目标：学生在听做、听说和听读等活动中体验学习成功的快乐，在听音模仿等活动中养成良好的学习习惯，在角色扮演等活动中培养与他人合作的意识。（四）学习策略：学生能在真实情景和语音语义之间建立联系，在语境中理解、掌握和运用表示物品位置的词汇和句子。Focus Sounds of the words Aids Cards，ppt Teaching Process Step 1：Warming-up 教师热情地用 Hello song 和学生打招呼问好，并走到学生中间和学生做 Free talk。将学生的思维集中到英语课堂上来。Step 2：Review Ts:Look!Whats this?(ppt
37、)带着学生复习单词。Wheres the cat?（Whats missing 的方式带着学生复习句子）Ss:Wheres the cat?.Step 3：Presentation Its in/on/under the.（ppt）逐渐出示以前复习过的各种物品，呈现和学习句型，Wheres the.?Its in/on/under the.Step 4：Practice：1.全班学生和老师一起利用手势来操练:in/on/under 2.看谁反应快：老师说 in/on/under，学生快速用手势做出反应。3.TPR 游戏：教师向学生发出指令，由学生根据听到的指令作出反应。Step 5：Learn
38、 the text：1.播放动画课文，要求学生听完后回答问题。2.再放录音，让学生跟读。3.分角色朗读课文。Step 6 Homework 1.用英语询问“Wheres the.?并回答Its.the.创意作业：绘制2模块相关图片。Blackboard Writing Module2 Unit 1 Wheres the bird？Wheres the.?Its on/in/under the.?Week 5 The 1st period Title Module 2 Unit 2 The toy car is under the bed？Contents 1.Words:toy car,kit
39、e,bed,bear；2.Sentences:Wheres the.?Its.the.Aims（一）知识目标：1.能够听、说、认读、单词：:toy car,kite,bed,bear.2.能听说读：Where is the.?Its on/in/under（二）能力目标：能运用 Where is the.?Its on/in/under 询问并回答物品的位置。（三）情感目标：学生在听做、听说和听读等活动中体验学习成功的快乐，在听音模仿等活动中养成良好的学习习惯，在角色扮演等活动中培养与他人合作的意识。（四）学习策略：学生能在真实情景和语音语义之间建立联系，在语境中理解、掌握和运用表示物品位置的
40、词汇和句子。Focus Sounds of the words Aids Cards，ppt Teaching Process Step 1：Warming-up 教师热情地用 Hello song 和学生打招呼问好，并走到学生中间和学生做 Free talk。将学生的思维集中到英语课堂上来。Step 2：Review Ts:Look!Whats this?(ppt)带着学生复习单词。Wheres the cat?（Whats missing 的方式带着学生复习句子）Ss:Wheres the cat?.Step 3：Presentation Its in/on/under the.（ppt）
41、逐渐出示以前复习过的各种物品，呈现和学习句型，Wheres the.?Its in/on/under the.Step 4：Practice：1.全班学生和老师一起利用手势来操练:in/on/under 2.看谁反应快：老师说 in/on/under，学生快速用手势做出反应。3.TPR 游戏：教师向学生发出指令，由学生根据听到的指令作出反应。Step 5：Learn the text：1.播放动画课文，要求学生听完后回答问题。2.再放录音，让学生跟读。3.分角色朗读课文。Blackboard Writing Module2 Unit 2 The toy car is under the bed
42、？Wheres the.?Its on/in/under the.?Week 5 The 2nd period Title Module 2 Unit 2 The toy car is under the bed？Contents 1.Words:toy car,kite,bed,bear；2.Sentences:Wheres the.?.is.the.Aims（一）知识目标：1.能够听、说、认读、单词：:toy car,kite,bed,bear.2.能听说读：Where is the.?.is on/in/under（二）能力目标：能运用 Where is the.?.is on/in/u
43、nder 询问并回答物品的位置。（三）情感目标：学生在听做、听说和听读等活动中体验学习成功的快乐，在听音模仿等活动中养成良好的学习习惯，在角色扮演等活动中培养与他人合作的意识。（四）学习策略：学生能在真实情景和语音语义之间建立联系，在语境中理解、掌握和运用表示物品位置的词汇和句子。Focus Sounds of the words Aids Cards，ppt http:/ Teaching Process Step 1：Warming-up 教师热情地用 Hello song 和学生打招呼问好，并走到学生中间和学生做 Free talk。将学生的思维集中到英语课堂上来。Step 2：Revi
44、ew Ts:Look!Whats this?(ppt)带着学生复习单词。Wheres the.?（问答方式复习已学知识）.Step 3：Presentation .s in/on/under the.（ppt）逐渐出示以前复习过的各种物品，呈现和学习句型，Wheres the.?.s in/on/under the.(强调之前的 Its.the.可替换为.is.The.)Step 4：Practice：1.全班学生和老师一起利用手势来操练:in/on/under 2.看谁反应快：老师说 in/on/under，学生快速用手势做出反应。3.TPR 游戏：教师向学生发出指令，由学生根据听到的指令作
45、出反应。Step 5：Learn the text：1.播放动画课文，要求学生听完后回答问题。2.再放录音，让学生跟读。3.听力练习。Step6 Chant Blackboard Writing Module2 Unit 2 The toy car is under the bed？Wheres the.?Its on/in/under the.?Week 5 The 3rd period Title Letter Ee-Gg Contents 字母：Ee,Ff,Gg Aims 1.正确认读字母；2.初步掌握书写站格。Focus 大小写的区分认读 Aids Letter cards http:
46、/ Teaching Process Step1:Roll call and greeting Step2:Warm up Sing a song-字母歌 Step3:Review Little teacher（抽部分同学上讲台验收已学知识 Aa-Dd 书写及字母操，订正并详解）Step4:Learning time 字母：Ee,Ff,Gg 1.名称音 Game：大小声 2.书写 注：示范后任意抽四人书写字母并评讲。为加大趣味性可以增加用身体部位来操练书写）4.字母操 找学生猜想做动作后，示范正确动作。Game：分组/个人 PK 赛 Step4:Practise 1.Help 打乱字母卡，闪卡
47、让学生识别字母。当看到已学字母时大声说出字母名称音，反之说 No.2.Match 新 课 标 第 一 网 将字母大小写随机贴于黑板，抽学生配对并表演字母操。Step7:Homework 2 抄写 Ee-Gg 每个 5 遍 Blackboard Writing Letter Ee-Gg Week6 The 1st period Title Module 3 Unit 1 Wheres the orange cat？Contents 1.Words:orange,black,white(blue,green,red,yellow)；2.Sentences:Wheres the.cat/bird?I
48、 dont know.Aims（一）知识目标：1.能够听、说、认读、单词：orange,black,white;2.能听说读：Where is the.cat/bird?（二）能力目标：能运用 Where is the cat?询问物品及回答。（三）情感目标：学生在听做、听说和听读等活动中体验学习成功的快乐，在听音模仿等活动中养成良好的学习习惯，在角色扮演等活动中培养与他人合作的意识。（四）学习策略：学生能在真实情景和语音语义之间建立联系，在语境中理解、掌握和运用颜色词汇和句子。Focus Sounds of the words Aids 教学 CD，ppt Teaching Process
49、Step 1：Warming-up 1.教师热情地用 Hello song 和学生打招呼问好，并走到学生中间和学生做 Free talk。将学生的思维集中到英语课堂上来。2.Chant-Hat Step 2：Lead in Ts:Guess!What am I drawing?(教师在黑板上画猫让学生猜）Ss:猫!Ts:Yes!Its a cat!cat!(示意跟读）Ss:Cat！Ts:Wheres the cat?(擦掉）.Step3 Presentation 1.Ts:Look and listen!（播放教学 CD）Wheres the cat?Ss:Wheres the cat?Ts:
50、Look!Three cats?Wheres the orange cat?(ppt)Ss:橙色不见了！Ts:Yes!Orange cat!xKb 1.C om Ss:Orange!Ts:Wheres the orange cat?Ss:Wheres the orange cat?(同上引入 black,white)Step 4：Practice：1.全班学生和老师一起利用手势来操练;2.看谁反应快：火眼金睛；3.Wheres thebird?愤怒的小鸟 Step 5：Review：1.播放动画课文。2.再放录音，让学生跟读。3.分角色朗读课文。Blackboard Writing Modul
