1、小鹿，小鹿 【教学目标】1.学生能积极主动地参与小鹿，小鹿的音乐游戏活动，并在律动过程中收获快乐。2.能在教学活动中增强热爱自然、保护环境的意识。3.能跟随音乐做出简单律动，并能跟唱歌曲。【教学重点】学生在律动中体会音乐的乐趣。【教学难点】学生将音乐内容与动作相结合，能准确做出音乐反映。【学情分析】一年级的学生大多活泼好动，本节课在整体设计上有三个突出特点：1.创设情境，激发兴趣。整堂课通过学生感兴趣的大森林情境，聆听歌曲，引出小鹿爷爷这一形象，与学生一起参与学习歌曲，激起学生的参与热情。2.以音乐为主线展开音乐律动。无论是开课的铺垫、歌曲的学唱，还是律动，始终都有小鹿小鹿这首歌，突出音乐课的
2、特点。3.如情入境，激励学生将歌曲内容、旋律和动作相结合，培养学生的肢体协调能力。【教学策略】用充满童趣的语言给学生们创造一个特定的情境，激发学生兴趣，以及集中他们的注意力。引导学生们主动参与，感受音乐。（例如：拍手律动、模仿动物形象等）让学生们享受音乐带给他们的快乐，而不是简单的学唱一首歌曲。全程以本课教学歌曲贯穿，让孩子们在不知不觉中学会这首歌曲的演唱，并且能够大胆表现。【教学准备】课件、多媒体、口风琴【教学过程】一：组织教学，师生问候。二：创设情境，引出教学内容。l 1.导入师：今天老师变成了森林里的一只可爱的小鹿，瞧，这么多的小朋友来到了我的家园，我的小伙伴们都出来迎接了，你们都认识它
3、们吗？等会我请一位同学来告诉我。（出示动物图片，播放小鹿小鹿）师：同学们现在认识我的伙伴们了吗？（生举手回答）l 2.熟悉歌词师：在我的家族里呀，有这样一首儿歌，大家想不想听我给大家读一读呢？（出示小鹿小鹿歌词）（学生打节拍复读歌词）师：哇，大家真棒！那么这一次老师有一些变化咯！大家注意听，老师是在什么地方拍手的，是怎样拍的。等下我请同学模仿。（加入拍手律动）生举手回答，并引导模仿拍手。师：那我们一起来试一次，请听好老师给的速度。师：老师发现有些地方大家拍手不整齐，别着急，我们再来一次。（跟伴奏拍手）师：我们歌词中的一些不一样的地方大家发现了吗？（生举手回答）引导学生发现歌词“阿惹阿惹”，与歌
4、词所表现的场景。师：就让小鹿来告诉你，“阿惹阿惹”是藏族的语言。这是一首藏族歌曲，这个词语就是模仿藏族的语言，意思就是汉语中的“哎呀哎呀”，大家明白了吗？）l 3.聆听歌曲，整体感知师：小鹿爷爷为我们的儿歌谱写了旋律，大家一起来听听吧！提问：这首歌曲是一个什么样的情绪呢？（引导学生总结情绪：欢快的、活泼的、开心的）再次提问：谁能做小鹿爷爷的小机灵鬼，找一找我们上节课刚认识的朋友？（练习上节课内容，复习高音do手势，及在歌曲中的音高）师：那我们试试在听到歌曲中高音do出现的时候迅速做出手势，好吗？l 4.音乐律动师：小鹿爷爷觉得大家太棒了，邀请大家去参加我们大森林的游戏活动。在参加活动之前，请大
5、家跟随老师一起学习一些舞蹈动作。（教师边唱边做示范，学生模仿）师：我觉得大家学得非常的快，除了小鹿呢，还有其他小动物也想和同学们一起玩耍，那我们是不是也可以为它们编排小舞蹈呢？（分组表演、学生表演等）l 5.总结与延伸师：小鹿爷爷真的太喜欢大家了，但是呢，现在小鹿爷爷要搬家了，但是他还有一些话想对大家说，我们一起来看看吧！（唤起孩子们对大自然环境的保护意识，爱护家园，爱护小动物。）三、组织下课师：最后让我们再次为小鹿爷爷表演小鹿小鹿吧！（师生一起边跳边唱）【教学板书】 小鹿小鹿藏族民歌【教学反思】1. 教学内容还可以更丰富2. 各个环节的时间分配不够合理，学生在某些环节的教学任务并没有完成好，所以教学速度可以放慢一些。3. 律动的动作还可以更简化，体现歌曲的音律特点，而不是按照歌词编排难度较大的舞蹈动作。
