1、山谷回声真好听教学设计宜城市雷河镇华光小学 李锐教材分析：歌曲山谷回音真好听简洁、朴实，生动地描绘了声音在山谷间回荡的自然现象。歌曲为C大调，4/4拍，开始是两个变化重复的乐句，采用规整的节奏型，平进和大跳的旋律进行，叙述了山谷有回音这一奇妙现象。接着是以上、下行的旋律进行，强弱的力度对比，配以衬腔“啊”，形象地描绘了山谷美妙的回音。学情分析一年级学生从整体的水平看相差不是特别明显。这些学生经过一个学期的学习，对音乐的感知有了一个初步的认识，学习目的性也有所增强，但还存在着个别学生不能自律，因此在教学中还是要加强常规教学，这样才能保证音乐教学的顺利进行。教学目标：1、知识与技能目标：用轻快、富
2、有童趣的声音演唱山谷回音真好听，能熟练运用强弱对比演唱歌曲。2、过程与方法目标：能区别生活中声音的强弱；培养对音乐的浓厚兴趣，以丰富的想象力和创造热情，提高学生音乐表现力和创造性思维能力。形成初步的音乐感受能力。3、情感态度与价值观目标：通过演唱、聆听让学生感受声音的美和大自然的美，引导和培养学生热爱大自然，用歌声赞美大自然的情感。教学重点：用轻快、富有童趣的声音演唱山谷回音真好听。教学难点：掌握并表现声音的强弱，较准确地用歌声表现回声的强弱效果。教学方法：游戏导入法、情境游戏教学法、音乐欣赏法、听唱法、模唱法、发现法、演示法等（在教学过程中灵活运用到这些教学方法）教学准备：多媒体课件、素材、
3、电子琴课时安排：一课时教学过程：一、创设情境，激趣导入1、师生问好。2、导入。师：“小朋友，今天李老师要带你们去郊游，你们想去吗？”学生回答：想。师：“请起立，让我们一起到大自然去郊游吧。”（播放拉德斯基进行曲，带领学生随着音乐的强弱进行律动。）提出思考：随着音乐的变化，李老师的动作发生了哪些变化呢？学生回答：声音大，动作大；声音小，动作小。设计理念：创设意境，采用情境教学，使学生在课堂的开端对声音的强弱有了一个直观的了解。听一听，分辨声音大小（强弱）（1）（播放素材：大鼓的声音）小朋友们，这是什么发出的声音？它的声音怎么样呢？学生回答：大或者强都对。（随后播放小鼓、打雷和下雨声音并提问。）（
4、2）（我说悄悄话活动）模仿附耳说话和面对面说话，提问：哪种说话声音大？哪种说话其他同学听不到？敲一敲，模仿身边声音的大和小。让学生运用各种方式去尝试敲一敲桌面，辨别用力敲击时和轻轻敲击时声音的变化。从中得出知识点：在音乐中大的、重的声音叫强，小的、轻的声音叫弱。设计理念：通过听、敲、做等活动，让学生感知、想象、实践获得愉悦体验，激发学习兴趣和学习主动、积极性，通过游戏活动，巩固声音的强弱（知识点），也为新歌学习作好铺垫。二、引领探究，实践表现1、认识音乐中强弱音标记。师：同学们，刚刚我们在游戏中了解了声音的强弱。在音乐中我们用了两个记号朋友来表示音的强弱（课件出示f、p）谁来帮助老师来记住这两
5、个记号朋友呢？学生回答：f与佛联系在一起，p和气球联系在一起。老师帮助学生记忆：佛祖很重，力量很大，所以我们把符号f叫着强音。气球我们玩时一定要轻轻的，否则就会爆裂的，所以我们把符号p称为弱音。2、情境引入：“山谷回声”导入：大家表现的真棒，请同学们随着老师来到一个神秘的地方吧！（播放课件：山谷画面）这是哪里呀？学生回答：山谷。师：同学们真棒！同学们，你们有试过在山谷里大喊吗？或者是在电视里见到过？学生回答：有喊过（或有见到过）。师：（播放原声、回声课件）那老师考考你们，我们说出去的话叫做什么？山谷返回来的话又叫做什么？学生回答：原声；回声。（播放课件）思考并填空：先有（原声），后有（回声）；
6、（原声）强，（回声）弱。做回声游戏（喂！大山，你好吗？）。、师：喂 生：喂、师：大山 生：大山、师：你好吗？ 生：你好吗？、师：1 2 3 4 5 生: 1 2 3 4 5（重难点）啊 啊、师:i 6 i 6 5 生: i 6 i 6 5（重难点） 啊 啊游戏特色：a.我们把整个教室当作一个大山谷，教师做原声喊话，学生做老师的回声。同时启发同学们，老师一人做原音，而你们这么多人做回音，所以大家的声音要怎样？他们就知道自己要控制好音量。b.多种形式变换，进行原音与回音强弱对比。c.巧用新歌中难点乐句，作为游戏内容，进行实践活动。设计理念：通过学“回声”游戏活动，让学生从模仿、探究、实践中体验原音
7、强、回音弱，并突破歌曲难点。三、学唱歌曲山谷回声真好听1、听录音范唱歌曲、老师弹唱(感受歌曲情绪)导入：师：同学们，我们的山谷游戏好玩吗？学生回答：好玩。师：刚刚游戏中有两句是我们歌曲中的句子哦，你们想听听完整的歌曲吗？学生回答：想！（出示歌曲课件，并播放山谷回声真好听范唱曲）师：还想再听一次吗？学生回答：想听。（播放第二次。）师：刚刚我听到有同学跟着音乐在唱歌啦，那现在，我想请同学们小声的跟着歌曲唱一次好不好？学生回答：好！（播放第三次。）师：想听听老师唱吗？来点支持的掌声吧。（弹唱形式进行范唱）设计理念：通过反复听录音，对歌曲有一个大概的了解，而老师范唱，能让学生亲身感受有表情地歌唱和歌曲
8、乐句“啊”的不同力度表现的对比效果。2、学习歌词采用跟读、齐读、按节奏读的方式进行。3、学唱歌曲老师弹奏，学生模唱，针对学生出现的问题，及时纠正。提醒学生旋律相同与不同，乐句的连与断。引导学生用画线条的方式来准确唱出强弱变化。在学会歌曲的基础上，试着跟随音乐伴奏唱。对于学生的进步与发现，要及时给予肯定与表扬。教学采用：放慢节奏唱、听唱法、模唱法、轻声唱等多形式学唱歌曲。并引领学生进行一、二、五乐句的异同比较和三、四乐句的强、弱处理。4、巩固歌曲教学采用：随琴齐唱（放慢节奏版和正常速度版）、听录音伴奏唱、男女生分组唱（女生或者是男生做回音）、师生接龙唱（学生或老师做回音）、表演唱等形式巩固歌曲。
9、（点评以鼓励肯定表扬为主。）设计理念：从“感受-实践-表现-巩固”中感悟歌曲音乐形象，用声音强弱变化不同力度表现回音效果，再次突破歌曲难点，提高学生音乐审美力和音乐表现力。四、课堂延伸，结合生活体验。思考：除了在山谷里能听到回声，还有哪里能听到回声呢？学生回答：空旷的教室，空空的衣柜等等。（对学生积极思考的结果给予肯定与表扬。）设计理念：以学生为主体，激发学生思考问题，探究生活的积极性。五、课堂小结师：同学们，这节课我们知道了声音有强弱，并认识了强弱音符号，请小朋友回去做个有心人，找找生活中还有哪些没有被我们发现的强弱音，下节课我们一起来交流一下好吗？下面就让我们在欢快的歌曲中结束今天的音乐课吧。（播放山谷回声真好听伴奏，学生跟唱结束本课教学。）师：同学们再见。学生回答：老师再见。教学反思：本节课以一起去郊游为导入，山谷游戏为主线，让学生走近大自然，感受大自然的美丽风景，通过 “喂！大山，你好吗？”的游戏体验，使学生体会大自然的回声效果，并通过回声模仿、聆听歌曲、演唱等方式，让学生在不同的教学环节中，发现美、寻找美、创造美，从而使学生明白美妙的音乐并不遥远，我们在教学中要善于激发学生求知欲，教会学生在学习中感受音乐，发现真善美。
