1、题名称（“分一分与除法”第一课时）分桃子科目数学年级二年级教学时间1课时（40分钟）学习者分析本单元是在学生已经初步了解了乘法的意义，会用25的乘法口诀口算表内乘法的基础上进行教学的。教材创设了许多“分一分”的实践活动，让学生通过具体操作解决生活中平均分的问题，深刻体验平均分的意义。教学目标一、情感态度与价值观1、经历把小数目实物进行平均分的操作过程，初步体会平均分的意义。2.能用图示（连一连，圈一圈）的方法解决一些与平均分有关的简单问题。3.结合实际问题感知平均分的两种可能：全部分完；有剩余；剩余的个数小于份数。二、过程与方法1、考虑到学生的生活经验和认知水平，在织学生进行分的过程中，先借助
2、实物的具体操作，体验平均分的意义；2、在引导学生用画图、连线、画集合圈的方法，取代小图片的操作，实现学生的认知从操作水平向表象水平的发展。三、知识与技能1、给学生充分的时间、空间感受平均分的过程，体会它的意义。2、使学生对随意分与平均分的情况有明确的认识，尤其是有剩余的情况。3、使学生对“一定要分到不能分为止”的概念有直观的认识，对此要多让学生动手操作，从生活经验转换为学习方法。教学重点、难点1、让学生通过具体操作解决生活中平均分的问题，深刻体验平均分的意义。2、让学生在分的过程中感受随意分与平均分的区别，体验小数目平均分的意义，为进一步数学化，为学生认识除法的意义打下认知基础。教学资源（1）
3、教师为每组同学准备8张桃子图片；12个张鱼图片；18根小棒。（2）教师自制的分桃子多媒体教学课件；（3）上课环境为多媒体大屏幕环境。分桃子教学活动过程描述教学活动1A1（一）创设情境，激发兴趣1、打开教学幻灯片（1），并播放音乐。2、教师提示：同学们，今天是小熊的生日，他准备邀请它最好的朋友们来家做客，还特意买了一大堆好吃的东西。点击打开第二张幻灯片：大家看看，小熊邀请了哪些朋友呢？（生：有小猴，有小猫，还有小狗）。师：大家再看，小熊买了哪些好吃手东西呢？生：（有桃子、小鱼、还有骨头）。师：小熊为什么要买这些东西呢？（生：因为小猴喜欢吃桃子，小猫喜欢吃鱼，小狗喜欢啃骨头。）师：同学们说得真好！
4、那你们愿意帮助小熊来分一分这些食物吗？（生：愿意）好，那么我们就来分一分吧！（板书课题：分一分。）教学活动2A2二、 实际操作，体会平均分1、分桃子。点击打开第三张幻灯片。师：先来给猴子分桃子，（给每个小组发8张桃子图片）小熊拿出了8个桃子招待这两只小猴，同学们可以用8桃子图片代替桃子，自己先试着分一分，要求是要分一样多。（学生自己动手操作，并和同组进行交流。）谁愿意把你的分法展示给大家看呢？（指名汇报分法）师：在这些分法中，你认为哪种分法最合理呢？为什么？（生：每只猴子分4个桃子最合理，因为要分得同样多才公平。）师：同学们真能干，帮了小熊一个大忙，分给两只猴子同样多的桃子，（点击打开第四张幻
5、灯片）：两只猴子高高兴兴地去吃桃子了。2、分鱼（点击打开第五张幻灯片）：师：现在，轮到了4只小猫分鱼，小熊一共买了12条小鱼，4只小猫都想分到同样多的鱼，每只小猫可以分到几条鱼呢？（发给每个小组12张小鱼图片），每个小组选四名同学扮演这4只小猫，再用12张小鱼图片代替12条小鱼，各小组分一分，要求也是平均分。分完之后，每组派一个代表汇报是怎么分的，得到什么结果。（可能是一条一条分的，也可能是直接三条三条的分。）（点击打开第六张幻灯片）师：刚才这些方法都可以帮助我们给每只小猫分到同样多的鱼，大家看，像这样，每份分得同样多，我们就说是“平均分”。3、分骨头（点击打开第七张幻灯片）师：看到小猴和小猫
6、都分到了好吃的东西，小狗在旁边也等不急了，我们也赶快帮小熊把骨头分给小狗们吧！把18根骨头平均分给3只小狗，每只能分到几根呢？请同学们看大屏幕，想想你能用什么方法来平均分这些骨头呢？（发给每个小组18根小棒）(学生自己动手分，分完后汇报。)（每只小狗分到6根骨头）4、教师归纳：假如每只小狗分5根，能分完吗？生；不能！师：那么把剩下的三根分给其中一只小狗，行吗？生；不行！为什么？生：不平均！好，那么大家记住：“平均分就是要分一样多，并且要全部分完为止”。教学活动3A3（三）练一练1、数学书P33第1、2、3、4题。（学生独立完成，并指人上黑板完成，然后集体反馈）2、今天这节课同学们表现的都很棒，
7、其中有某某小朋友表现得最出色，老师这里正好有一袋糖，一共是10颗，我决定分一半给他，那我要分多少颗给他呢？为什么？教学活动4A4（四）课堂小结师：请同学们仔细想一想这节课你有什么收获呢？生：学会了平均分！对了，这节课同学们积极动脑动手，解决了小熊过生日需要分一分食物的问题，重点学会了平均分，今后同学们在学习和生活中遇到这种要求平均分的题目会分了吧？会分了！好！同学们，下课了！教学反思：A1用播放幻灯片的方式导入，可以激发学生的兴趣。通过设置丰富的问题情境，鼓励学生从多角度思考、探索、交流，激发学生的好奇心和主动学习的欲望。A2在分的过程中，培养学生的动手操作能力、初步的抽象概括能力。通过学生参与“平均分”的活动，体现了动手操作与概括思考对于认识除法意义的重要性。A3通过当堂练习，可以更好地巩固学习效果，也便于老师了解学生掌握行识的情况，采取更有效的方法把知识传授给学生。A4进行小结，再次重点强调本堂课需要重点掌握内容，使重点更加突出。
