1、我们的小缆车第一次教学反思 我们的小缆车是五年级运动和力单元的第一课时，主要包含两方面的知识点：一是组装用重力拉动的小车，知道什么是重力；二是研究拉力大小与小车运动速度的关系。下面谈谈几点体会：进步之处：1. 重视实验材料的选取，做足课前工作 本堂课需要用到的材料中有垫圈。在课前准备垫圈的时候发现，市面上卖的垫圈有许多大小不同的型号，有的小车挂了一个垫圈就动了，有的挂了5个垫圈小车还没有动，这给研究拉力大小与小车运动速度这部分内容带来了不方便，因此，经过我课前下水实验，最终确定了大小重量适中，适合本堂课的垫圈。秒表作为本堂课的实验器材，学生之前没有接触过，考虑到上课时间有限，课前我花了近半小时
2、讲解并让学生熟悉秒表，并掌握数据的格式。2. 重视科学探究的过程，培养科学素养 本堂课是典型的探究型的科学课，我通过学生演示安装小车，并及时提问“一个垫圈不能拉动小车”来引导学生猜测多少个垫圈才能刚好使小车运动来，学生能通过发现问题-预测-设计实验-实验验证-结论这样一个完整的科学探究的过程，得出需要一定的拉力刚好能拉动小车。学生也能通过自行设计实验，来探究拉力大小对小车运动的关系，在本堂课中，学生体验到了科学探究的乐趣，增长科学探究的能力。每一位学生都各司其责，培养了他们的合作精神。不足之处：1. 实验指导不足。 原以为通过探究多少个垫圈刚好使小车动起来，学生对于垫圈拉动小车，结合课前秒表使
3、用的指导，期望学生能顺利做好实验，得出结论。但是结果证明，实验指导还是需要强调，学生都知道用秒表来记时，也明白实验要规定起点和终点，并且同一拉力数据要测量多次。但是在巡视的过程中，发现，有的小组计时员没有和操作员同步，导致数据不科学。有的小组没有成员挡住小车运动的终点，导致小车一次次跌落桌面，垫圈撒一地，浪费了很多时间，最后没有只仅仅做了一组数据，没有得出相应的结论。2.课堂预设不够 没有一堂课是可以完全预设到的，因为课堂内的学生是时刻在思考的。但是，充分的预设可以很好的解决一些突发状况。本堂课中关于多少垫圈刚好能拉动小车的影响因素交流中，有学生指出，使用同样的垫圈个数，绳子超出桌面的长度越长，拉动小车就越容易。因为课前没有预设这样的问题，我无法给予他肯定或者否定，而是将问题匆匆带过。课上完了，通过查找资料，我知道了绳子超出桌面的长度是会影响本实验。
