新部编版六年级下语文《习作:家乡的风俗》优质示范公开课教案.docx

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1、新部编版六年级下语文优质示范公开课教案习作:家乡的风俗【核心素养目标】文化自信:感受祖国民族文化习俗的魅力,尊重并热爱家乡的民风民俗。语言应用:创设交际情境,充分调动学生交际的积极性和主动性,培养学生间的团结协作的能力。联系生活实际和调查访问,感受和吸收习俗文化的智慧和营养。思维能力:借鉴本单元描写风俗的写作方法,学习抓住主要特点介绍风俗的方法。审美创造:通过阅读习作例文和学生交换习作,让学生学会欣赏他人作文的长处,将所学的作文技巧运用到自己的习作中。同时让学生修改、完善自己的作文,从而提高学生的写作水平。【课前解析】本次习作话题“家乡的风俗”,要求学生介绍家乡的一种风俗或者是参加一次风俗活动

2、的经历。习作话题不仅与单元的主题紧密结合,而且贴近学生的生活实际,有话可说,有内容可写。教材第一部分,首先点明不同的地方有不同的风俗,并配以三幅插图,激发学生的习作兴趣,唤起他们对风俗的真实体验,拓展习作思路。教材第二部分,提出了本次习作的内容和要求。提示既可以介绍一种风俗,也可以是参加风俗活动的亲身经历,并从如何搜集资料、写什么、怎么写等方面进行了相应指导。教材第三部分,对习作后的评改和展示提出具体建议,把全班的习作成果集中成为“家乡风俗作品集”,为学生创设了分享、展示习作的平台,提升学生习作的成就感。本单元的课文详略安排得当,中心突出,为学生提供了很好的学习范例。同时,在三年级下册的教材中

3、也曾经安排了“走进传统文化”的综合性学习活动。在此基础上,再来进行家乡风俗的习作,不仅降低了习作难度,更体现了教材内容编排的有序性和连贯性。【教学目标】1. 能介绍一种风俗或自己参加一次风俗活动的经历。2. 能根据表达的需要,抓住重点来写。【教学重难点】1.借鉴本单元描写风俗的写作方法,学习抓住主要特点介绍风俗的方法。2.能通过习作表达自己对家乡的自豪、赞美之情,感受家乡这些独具魅力的风俗中蕴含的民族文化和传统美德。【教学准备】1.多媒体课件。2.学生通过查阅资料或者问问长辈,深入了解自己感兴趣的家乡风俗习惯。【教学课时】 2课时第1课时【教学目标】1.交流自己搜集到的家乡的风俗,交流时做到内

4、容充实,表达流利。2.能够恰当审题,选择合适的材料进行习作。3.学习抓住主要特点介绍风俗的写作方法,做到详略得当。4.用恰当的表达方式写出自己对家乡风俗的独特感受。【教学过程】一、 图片欣赏,导入新课1、(出示课件2、3)说一说这是哪个节日?展现了什么风俗?2、(出示课件4-10)指名说节日和相关习俗。第 2 页 共 9 页3.(出示课件11)板书课题。(板书:家乡的风俗)(设计意图:通过展示图片引导学生了解不同的风俗习惯,对本次习作充满热情,激发学生写作的欲望。)二、确定思路,回顾写法1.审题指导。(出示课件12、13)2.明确习作内容。(出示课件14)如果介绍一种风俗本次作文体裁便是说明文

5、,若介绍一次风俗活动的经历则是一篇记叙文。(一)介绍一种风俗(出示课件15)指名说,要想介绍一种风俗,内容上要写什么?重点是什么?预设:重点介绍风俗的一方面,写出风俗的特点。(1)(出示课件16)说一说,你的家乡有哪些风俗习惯?(2)(出示课件17)想一想:我们可以从哪些方面来介绍一种风俗呢?闹花灯(出示课件18)指名学生回答。预设1:花灯的样子预设2:可以写花灯的种类预设3:我们可以介绍人们的表现。预设4:还可以介绍花灯相关的传说。拜年(出示课件19)指名学生回答。预设1:可以介绍人们拜年时的动作、神态,说了哪些话。预设2:可以介绍拜年时长辈的表现。预设3:可以介绍拜年时人们的心情。包饺子(

6、出示课件20)学生交流可以从哪些方面来写?预设1:可以写包饺子的习俗。预设2:可以介绍包饺子的过程,怎么擀皮,怎么做馅儿,怎么具体包饺子的。预设3:也可以写煮饺子、吃饺子的情景。(3)你想重点介绍哪一方面?怎样把重点部分写具体呢?(出示课件21)学生自由发言。3.回顾单元课文的一些写作手法。(出示课件22)以老北京的春节为例,我们来看看作者是如何具体描写元宵节闹花灯的习俗的。(出示课件23)课件出示:元宵节,处处悬灯结彩,整条大街像是办喜事,火炽而美丽。有名的老铺都要挂出几百盏灯来:有的一律是玻璃的,有的清一色是牛角的,有的都是纱灯,有的通通彩绘红楼梦或水浒传故事,有的图案各式各样。这在当年,

7、也就是一种广告。灯一悬起,任何人都可以进到铺中参观,晚间灯中都点上蜡烛,观者就更多。(1)指名学生说。(出示课件24)预设:这段话通过具体描写灯的种类和样子,表现了元宵节闹花灯的热闹景象。(2)(出示课件25、26)仿照课文,请你用自己的话具体写一写闹花灯这一习俗。(3)学生展示写话。4.老北京的春节一文还重点写了除夕的情景,它是怎么写的? (出示课件27)除夕真热闹。家家赶做年菜,到处是酒肉的香味。老少男女都穿起新衣,门外贴好红红的对联,屋里贴好各色的年画,哪一家都灯火通宵,不许间断,鞭炮声日夜不绝。在外边做事的人,除非万不得已,必定赶回家来,吃团圆饭,祭祖。这一夜,除了很小的孩子,没有什么

8、人睡觉,都要守岁。(1) 指名回答。(2)(出示课件28、29)教师归纳总结:这段话围绕“除夕真热闹”展开叙述,通过写做年饭、穿新衣、贴对联、贴年画、放鞭炮、吃团圆饭、祭祖、守岁这些人们的活动,表现了除夕的热闹景象。(3)写一写。(出示课件30)通过重点描写人们的活动,你来具体写一写人们是如何守岁的吧。(4)(出示课件31)展示范例。5.关于家乡的风俗,你了解到它的哪些资料?(出示课件32)6.引导学生交流自己在课前搜集到的资料,明确自己要写的内容。(课件出示33-36)7.(出示课件37)怎样把这些故事写进我们的作文里呢?(出示课件38)8.关于这篇习作,你还有什么好的想法?(出示课件39.

9、40)预设1:习作开头,我想通过歌谣引出要介绍的风俗。预设2:描写时,我要加入比喻、拟人、排比等修辞,让我的作文更生动。预设3:我要按照一定的顺序来写,这样习作才能表达得清楚、有条理。(二)写参加一次风俗活动的经历(出示课件41)师过渡:如果是写自己参加风俗活动的亲身经历,重点要写什么?预设:重点描写活动现场的情况和自身的感受。1. 引导学生交流自己经历过的风俗活动。(出示课件42)学生自由发言。2. 出示范例。(出示课件43.44)3. (出示课件45)过渡:将自己的活动融入到介绍的风俗中去,就是一次参加风俗活动的经历。4. (出示课件46.47)以闹花灯为例,写自己参加风俗活动的亲身经历,

10、我们要重点描写什么?预设:写自己参加的风俗经历时,要重点描写活动现场的情况和自己的感受。5. 展示范例。(出示课件48.49)三、根据提示,自拟提纲(出示课件50.51)1.引导学生根据提示编写习作提纲。(出示课件52)2.范例学习(出示课件53)(出示课件54)(出示课件55)3. 学生自由编写提纲。(出示课件56)4. 写好后和同桌交换互提意见,修改提纲。(出示课件57)5. 拟定作文提纲。(设计意图:写好作文,首先要选取合适的素材,然后要有清晰的思路。通过教师的指导,让学生明确自己的行文思路,这其实就是训练学生拟题纲、梳理文章脉络的能力。)第二课时【教学目标】1.让学生将所学的作文技巧运

11、用到写作中中去。2.学会欣赏他人作文的长处,修改自己的作文。3.感受家乡这些独具魅力的风俗中蕴含的民族文化和传统美德。【教学过程】一、例文赏析1.范文赏析(课件出示59-61)元宵闹花灯我最喜欢的就是元宵节闹花灯。元宵节的晚上,大街上,公园里,处处挂满了色彩缤纷、图案各异的花灯,让人看得眼花缭乱。我特别奇怪,为什么元宵夜一定要闹花灯呢?妈妈告诉我,在很久以前,一只神鸟降落人间被人们误杀。天帝知道后震怒,下令正月十五火烧人间。人们想出个法子:在正月十四、十五、十六这三天,每户人家在门前挂起红灯。从而骗过了天帝,保住了自己的生命和财产。从此,元宵节闹花灯便成为一个风俗一直传到了今天。花灯真多啊!琳

12、琅满目的花灯使人眼花缭乱、目不暇接!那漂亮的兔灯,粉红色的身子,长长的耳朵,圆圆的小脸上挂着一副甜美的笑容,摆动的手臂,好像在跟大家说:“祝你们元宵节快乐!”那桃灯,粉红的底色,桃尖儿上涂点红色,桃底有翠绿的大叶子,真是既漂亮又简单。还有那红艳艳的“五角星”、会动的“小鸡”灯多,看花灯的人也多。马路上人山人海,整条马路都变成了“人行道”,一眼望去看不见人流的末尾。人们边赏花灯边猜灯谜,兴致盎然。你看,这盏灯上写着“一双长耳朵,眼睛红又红,不吃肉和鱼,吃菜和萝卜”打一动物。谜底是“兔子”!你猜对了吗?夜渐渐深了,但观灯的人还是络绎不绝,各种彩色的灯像天上的繁星一样,大放光彩。真是“一夜花灯醉,只

13、缘春意浓”。2.教师点评:这篇习作介绍了“元宵节闹花灯”这一风俗,运用生动的语言,渲染出一片热闹的场景,把闹花灯灯多、人多得热闹场面栩栩如生地展现出来。结尾处“一夜花灯醉,只缘春意浓”,十分富有诗意。(出示课件62.63)二、完成习作,学会修改1.和同桌交换作文,学生根据“评分标准”相互批改。(出示课件64)2.出示评价标准。(出示课件65)3.评改范例。(出示课件66)指名学生说一说有什么需要修改的?预设:这一段描写赛龙舟的场面,过程只有“那些龙舟你追我赶,争先恐后,谁也不肯让谁”,缺少具体生动的描写。4.出示评改后的段落,说说为什么这样修改。(出示课件67)预设:红字部分从面到点描写了赛龙

14、舟的场面,描写了声音、动作,既描写了龙舟队员,也描写了观众的反应,生动、立体而详细。5.方法小结。(出示课件68)【教学反思】指导作文,要先引导学生发散思维,构思与众不同的题目,告诉学生一篇好的文章,题目也是至关重要的,为学生今后习作定题起到一定的提示作用。在美文欣赏环节,教师朗读范文,让学生结合本次习作的要求掌握写作方法,并运用已有的知识进行点评,让学生明晰一篇好的文章要从哪几个方面来完成,让学生在具体的语言环境中体会写在写作过程中运用写作方法,使学生在每次习作中都有所收获。在集体修改这一环节,让学生交换各自的文章,可以取长补短,学习他人时如何写作的,碰撞出思维的火花。继而出示评价标准,让学生学会诊断,学会修改。让学生在互评互改的过程中,体会到自己既是学生又是老师的双重角色,提高作文评改效果,从而提高自己的作文水平。第 9 页 共 9 页

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