1、一、写外貌不用一、写外貌不用“有有”作文作文如何写外貌如何写外貌？作文作文里总会看到类似这样里总会看到类似这样的的句子：句子：“XX可漂亮了，她有一头卷卷的可漂亮了，她有一头卷卷的黄头发，有一双乌黑的葡萄般的黄头发，有一双乌黑的葡萄般的大眼睛，有一个高高的鼻子，还大眼睛，有一个高高的鼻子，还有一张樱桃小嘴。有一张樱桃小嘴。”“XX可漂亮啦。一头卷卷的黄可漂亮啦。一头卷卷的黄头发自然地披在肩上。她的眼睛头发自然地披在肩上。她的眼睛太吸引人了，乌黑乌黑葡萄一般。太吸引人了，乌黑乌黑葡萄一般。高高的鼻子，和樱桃小嘴配合起高高的鼻子，和樱桃小嘴配合起来，有点混血的味道，同学们可来，有点混血的味道，同学
2、们可喜欢她啦。喜欢她啦。”二、写说不出现二、写说不出现“说说”比较比较以下三句话。以下三句话。张三张三说：说：“”；张三张三无可奈何地说：无可奈何地说：“”；张三张三摊了摊手，一副无可摊了摊手，一副无可奈何的奈何的样子样子“”显然显然，让人物说话有多种方，让人物说话有多种方式，写语言可以不用出现式，写语言可以不用出现“说说”而是在语言前面加上动作和神态而是在语言前面加上动作和神态，学会学会细节描写，不会仅干巴巴的细节描写，不会仅干巴巴的地写地写“某某说某某说”。三、写想不出现三、写想不出现“想想”遇到遇到描写心理活动时，这样的描写心理活动时，这样的句子已经被孩子们写滥：句子已经被孩子们写滥：“
3、我脑我脑子里跳出两个小人，一个小人子里跳出两个小人，一个小人另一个小人另一个小人”不用这个句子又不用这个句子又该怎么写？最常用的就是该怎么写？最常用的就是“我心我心想想”。如某学生写：。如某学生写：“数学老师数学老师出了一道难题要带回家写的。我出了一道难题要带回家写的。我心想：天哪！这该怎么办呢？心想：天哪！这该怎么办呢？”去掉去掉：“我心想我心想”三个字如何三个字如何？“数学老师出了一道难题要带数学老师出了一道难题要带回家写的。天哪！这该怎么办呢回家写的。天哪！这该怎么办呢？四、就是不用成语作文为什么写不长？都是成语惹作文为什么写不长？都是成语惹的祸的祸！当！当作文中只会按照套路使作文中只会
4、按照套路使用成语时，文章细节就没了，还用成语时，文章细节就没了，还不如让孩子老老实实把自己看到不如让孩子老老实实把自己看到的感受都写出来。什么天高云淡、的感受都写出来。什么天高云淡、风和日丽、桃红柳绿、炯炯有神、风和日丽、桃红柳绿、炯炯有神、心旷神怡心旷神怡这些被用滥的成语还这些被用滥的成语还是少出现为妙。是少出现为妙。四、就是不用成语四、就是不用成语 如如，写春天别用，写春天别用“风和日风和日丽丽”，而是这样写：，而是这样写：“风儿拂过风儿拂过林梢，原本平静的湖面漾起了圈林梢，原本平静的湖面漾起了圈圈涟漪，湖边的柳树轻摇着身姿，圈涟漪，湖边的柳树轻摇着身姿，我也忍不住张开双臂，任风抚过我也忍
5、不住张开双臂，任风抚过我的每一寸肌肤，暖暖的，痒痒我的每一寸肌肤，暖暖的，痒痒的。的。”想办法用具体的句子替换想办法用具体的句子替换掉别人用滥的成语，掉别人用滥的成语，解决作文解决作文写写不长写不细的难题。不长写不细的难题。五、遇到五、遇到“很很”“”“非常非常”想一想想一想 出现出现频率最高的频率最高的字眼字眼有有“很很”和和“非常非常”，请请注意注意，遇到要写这几个字遇到要写这几个字时不要轻易下笔，停下来想一时不要轻易下笔，停下来想一想，是不是非要出现这个字眼？想，是不是非要出现这个字眼？比如比如写热，别出现写热，别出现“很热很热”两个字，学会用其他的描写来体两个字，学会用其他的描写来体现
6、热：现热：骄阳似火，没有一丝风，骄阳似火，没有一丝风，树叶低垂毫无生气树叶低垂毫无生气文章自然就文章自然就能写长。能写长。六、环境里面有六、环境里面有“真真”“”“情情”关于学习关于学习环境描写环境描写。有的有的学生学生会会写：写：“早上天气早上天气还挺好的，放学回家时，却哗哗还挺好的，放学回家时，却哗哗下起雨来。雨珠在下，泪珠在滴，下起雨来。雨珠在下，泪珠在滴，老天也好像在为我哭泣。老天也好像在为我哭泣。”很多很多孩子只要一写环境，肯孩子只要一写环境，肯定就是小花微笑，小草点头、小定就是小花微笑，小草点头、小鸟歌唱、小雨哭泣，成了套路，鸟歌唱、小雨哭泣，成了套路，难道世界上只有小草、小鸟、小
7、难道世界上只有小草、小鸟、小花吗？为什么不能写身边更真实花吗？为什么不能写身边更真实的东西呢？云、雾、桌子，哪怕的东西呢？云、雾、桌子，哪怕是电线杆都可以写，这个技巧是是电线杆都可以写，这个技巧是提醒孩子不仅要让人活在环境里，提醒孩子不仅要让人活在环境里，还要让人活在真实的环境里。还要让人活在真实的环境里。七七、要动连着动、要动连着动 文章文章要一波三折才好看，但要一波三折才好看，但现在现在的的学生学生生活生活都很平淡都很平淡，不能，不能强求他们写出一波三折的内容，强求他们写出一波三折的内容，那就让他们学会一波三折地使用那就让他们学会一波三折地使用动词，就这是要动连着动动词，就这是要动连着动学
8、学会连续使用会连续使用动词。动词。某某学生写一场乒乓球球赛：学生写一场乒乓球球赛：“他发了一个旋转球，让人看得他发了一个旋转球，让人看得眼花缭乱。眼花缭乱。”学会学会动词技巧后将修改成：动词技巧后将修改成：“只见他高高地将球抛起，眼睛只见他高高地将球抛起，眼睛死死盯着，球接触球板的一瞬间，死死盯着，球接触球板的一瞬间，他手腕轻轻一抖，脚一跺，球高他手腕轻轻一抖，脚一跺，球高速旋转着，向这边飞来，让人看速旋转着，向这边飞来，让人看得眼花缭乱。得眼花缭乱。”八、一秒钟的事写三百字八、一秒钟的事写三百字 用用三百字来描写三百字来描写1秒钟内发生秒钟内发生的事。如关于破校运会跳高纪录的事。如关于破校运
9、会跳高纪录瞬间的描写原本只有几十字：只瞬间的描写原本只有几十字：只见某某纵身一跳，一下子飞过横见某某纵身一跳，一下子飞过横杆，新的校运会纪录诞生了！杆，新的校运会纪录诞生了！怎么怎么变成三百字？可以有条理变成三百字？可以有条理地加上动作地加上动作解剖：如何解剖：如何助跑、起助跑、起跳、翻越、落地；加上联想：往跳、翻越、落地；加上联想：往届校运会有人挑战失败，平时如届校运会有人挑战失败，平时如何一次次练习等等；还可以加上何一次次练习等等；还可以加上细节来充实，起跳前如何与同学细节来充实，起跳前如何与同学们进行眼神交流，成功后同学如们进行眼神交流，成功后同学如何向他祝贺何向他祝贺九、一段话里至少出现九、一段话里至少出现6个个标点标点 很多很多孩子不会用标点，习作中孩子不会用标点，习作中常只有逗号句号逗号句号，甚至常只有逗号句号逗号句号，甚至逗号都没有，把老师读到断气为逗号都没有，把老师读到断气为止。针对这个现象，可以让孩子止。针对这个现象，可以让孩子进行进行“一段话至少出现一段话至少出现6种标点种标点”的技巧训练。比如，。？！的技巧训练。比如，。？！：“”“”
