1、PART 01 设立世界读书日的建议是由西班牙提出的，其灵感源自西班牙加泰罗尼亚地区的“圣乔治节”。另据图书馆杂志，世界读书日来源于西班牙加泰罗尼亚地区的一个传说：“美丽的公主被恶龙困于深山，勇士乔治只身战胜恶龙，解救了公主；公主回赠给乔治的礼物是一本书。”从此书成为胆识和力量的象征。4月23日成为“圣乔治节”。节日期间，加泰罗尼亚地区的居民有赠送玫瑰和图书给亲友的习俗。1995年，联合国教科文组织宣布4月23日为“世界读书日”1972年，联合国教科文组织向全世界发出了“走向阅读社会”的号召，要求社会成员人人读书，让读书成为人们日常生活中不可或缺的部分。1995年，国际出版商协会在第二十五届全
2、球大会上提出“世界图书日”的设想，并由西班牙政府将方案提交联合国教科文组织。后来，俄罗斯认为，“世界图书日”还应当增加版权的概念。世界读书日设立的目的是希望散居在世界各地的人，无论你是年老还是年轻，无论你是贫穷还是富裕，无论你是患病还是健康，都能享受阅读的乐趣，都能尊重和感谢为人类文明做出过巨大贡献的文学、文化、科学、思想大师们，都能保护知识产权。每年的这一天，世界100多个国家都会举办各种各样的庆祝和图书宣传活动。2004年，“全国知识工程领导小组”将每年的“全民读书月”活动交由中国图书馆学会负责承办。中国图书馆学会为了实施“倡导全民读书，建设阅读社会”为宗旨的“知识工程”，在全国范围内举办
3、大型活动让全国公众都知道“世界读书日”。PART 02 雷雨以1925年前后的中国社会为背景，描写了一个带有浓厚封建色彩的资产阶级家庭的悲剧。剧中以两个家庭、八个人物、三十年的恩怨为主线，所有的矛盾都在雷雨之夜爆发，在叙述家庭矛盾纠葛、怒斥封建家庭腐朽顽固的同时，反映了更为深层的社会及时代问题。该剧情节扣人心弦，语言精炼含蓄，人物各具特色，是“中国话剧现实主义的基石”，中国现代话剧成熟的里程碑。围城是钱钟书所著的长篇小说，是中国现代文学史上一部风格独特的讽刺小说。被誉为“新儒林外史”。故事主要写抗战初期知识分子的群像。这是作者在困顿之中“锱铢积累”而成的，小说“从他熟悉的时代、熟悉的地方、熟悉
4、的社会阶层取材。”简爱（Jane Eyre）是英国女作家夏洛蒂勃朗特创作的长篇小说，是一部具有自传色彩的作品。简爱的人生追求有两个基本旋律：富有激情、幻想、反抗和坚持不懈的精神；对人间自由幸福的渴望和对更高精神境界的追求。这本小说的主题是通过孤女坎坷不平的人生经历，成功地塑造了一个不安于现状、不甘受辱、敢于抗争的女性形象，反映一个平凡心灵的坦诚倾诉的呼号和责难，一个小写的人成为一个大写的人的渴望。三体是刘慈欣创作的长篇科幻小说系列，由三体三体2：黑暗森林三体3：死神永生组成。作品讲述了地球人类文明和三体文明的信息交流、生死搏杀及两个文明在宇宙中的兴衰历程。第一部获得了第73届雨果奖最佳长篇小说
5、奖。2019年，列入“新中国70年70部长篇小说典藏”。2020年4月，列入教育部基础教育课程教材发展中心 中小学生阅读指导目录（2020年版）高中段文学阅读。2022年9月，三体入选2021十大年度国家IP。红楼梦，原名石头记，中国古代章回体长篇小说，中国古典四大名著之一。其通行本共120回，一般认为前80回是清代作家曹雪芹所著，后40回作者为无名氏，由高鹗，程伟元整理。小说以贾、史、王、薛四大家族的兴衰为背景，以富贵公子贾宝玉为视角，以贾宝玉与林黛玉、薛宝钗的爱情婚姻悲剧为主线，描绘了一些闺阁佳人的人生百态，展现了真正的人性美和悲剧美，是一部从各个角度展现女性美以及中国古代社会百态的史诗性
6、著作。教育部基础教育课程教材发展中心中小学生阅读指导目录分为小学、初中、高中三个学段，其中小学110种、初中100种、高中90种，统筹考虑了中小学生阅读时间、阅读特点和阅读数量。指导目录所列书目分为人文社科、文学、自然科学和艺术四类，充分体现德智体美劳全面培养的目标。PART 03分享读书心得，共享阅读之乐。阅读往往能唤起读者独特的感受，即使读同一本书，不同的读者，心得体会也不同。读书不仅能领悟人生的真谛，更能行稳致远，在读书中不断完善知识、拓展视野、积累经验，方能在前行路上以知识为“武器”，攻克更多难关。读书的目的不是为了“找答案”，书籍的内容本身，并不会带给我们关于一切的答案，通过读书，我
7、们最大的获得，应当是在读书过程中结合我们自身的思考。书是别人写的，书中的内容也是别的人关于别的事情的观点、方法，关联到自身，照搬书中的方案往往是没有任何用处的，在这样的前提下，必须找到书中内容与自己相关联的部分，并把这些部分融为己用。读书的价值，并不是要把每一本书中的方法都应用于现实，而是要让我们的大脑一直保持着连接理论与实际、连接个案与广谱的通路。读书的思考包含两个主要部分：其一是关于书中不懂或者不熟悉的术语、内容，再去查阅相关的资料；其二是书中内容与现实的结合，是否有结合的可能性，是否有结合的必要。PART 04 阅读是人类获取知识、启智增慧、培养道德的重要途径,对青少年来说尤为如此。近日
8、,教育部等八部门开展全国青少年学生读书行动并印发实施方案,力图发挥教育系统重要基础作用,在广大青少年学生中形成“爱读书、读好书、善读书”的浓厚氛围,以学生阅读“小切口”写好素质教育“大文章”,将校园阅读“奏鸣曲”融入全民阅读“交响乐”。这一举措,体现了党和国家对于青少年阅读的高度重视,也为青少年阅读工作的开展提出了更高、更细的要求。对于生活在当下的青少年来说,阅读有着更加强烈的重要性与必要性。一方面,时代发展日新月异,知识更新与迭代的速度加快,很多知识会在短时间内迅速膨胀又迅速贬值。这既要求广大青少年让自己阅读的速度跟得上时代发展的速度,不断更新、丰富自己的知识库,找到知识体系与时代变化的接口
9、;更要求广大青少年多读一些能够在时代潮流冲刷下依然巍峨屹立的跨时代经典,因为无论时代如何发展,总有一些道理与内涵是颠扑不破的,是历久弥新的,唯有多阅读具有长生命力、长时效性的书籍,在“变化”中锚住“不变”的智慧,方能始终有方向、有力量。另一方面,多元化的时代也蕴含着巨大的变量,“流动性过剩”的各类社会景观,不断挑战着人们的思考力、判断力以及定力,而青少年正处于人格养成的重要阶段,非常容易受到不良信息的干扰与荼毒。这就需要在阅读中提升内力,增强“免疫屏障”,在多读书、读好书的过程中,让思想与精神得以“乱云飞渡仍从容”。通过阅读,广大青少年可以收获一双“慧眼”,在纷繁内容中学会去伪存真,也可以打磨一颗“冰心”,在对复杂世象的过滤中披沙拣金。
