1、主备人： 审核人： 课型： 新授 时间：2 月 1 日 课 题9桃花源记总第 1 课时课标解读课标对文言文学习的整体要求是能借助工具书阋读浅易文言文，背诵优秀诗文240篇。7-9年级学生针对文言文学习的具体要求通读古代诗词和浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容;注重积累、感悟和运用，提高自己的欣賞品位;背诵优秀诗文80篇。重点考查学生的记诵积累，考查能否凭借注释和工具书理解诗文大意。学情分析经过了两年的学习积累，学生已经基本掌握了学习文言文的一般方法，也积累了一定的文言常识和文言字词。而这篇小短文，有故事有情节，学生理解起来应该不难。所以要更多地放手让学生自学感悟。目标要求1掌握课文中古
2、今异义词和省略句的用法。2把握课文的思想内容和艺术特色。3加强诵读训练。重点难点1.教学中应注重通过诵读来加深学生对文言字词、句子的理解。2.认识作者通过描写“世外桃源”所表达的不满黑暗现实，追求理想社会的思想感情。教法学法朗读法、讲读法、讨论法评价任务1.教学目标明确，符合课程标准和教材的要求。2.教学要求适当，切合学生实际，体现因材施教的原则。教学过程二次备课一、【情景创设】“世外桃源”是同学们熟知的一个成语，它出自于晋代著名诗人陶渊明的桃花源记。桃花源是怎样一个地方呢？为什么说它在“世外”呢？如果同学们想知道这一切，就让我们一起从桃花源记这篇课文中去寻找答案吧！二、【探究新知】/【合作探
3、究】（一）知识点【自主学习】1.走近作者陶渊明（365427），东晋著名诗人，字元亮，名潜，世称靖节先生，因其宅边曾有五棵柳树，又自号“五柳先生”，浔阳柴桑(今江西九江市西南)人。他是大司马陶侃的曾孙，其祖父、外祖父都做过官。他受家庭教养和儒家思想的影响，年少时就有“大济于苍生”的壮志。时值东晋和宋的易代之际，社会动荡不安，壮志难酬，二十九岁开始，先后做过几任小官，他在几次仕途中，深感官场污浊、仕途凶险，终于在41岁辞官回乡，并作归去来兮辞以明其志。从此过着“躬耕自资”的隐居生活。他所做的诗文多描写农村生活情趣，表现田园风光，抒发他热爱田园生活，愿与农民来往而不愿为五斗米折腰，不愿与统治教学过
4、程二次备课者同流合污的高尚情操，但又包含了消极遁世的因素。2.了解背景此文作于宋永初二年（421年），当时陶渊明约57岁。他拒绝了东晋政府的征招，又拒绝同刘裕宋政权的合作，作桃花源诗并记寄托自己的社会理想。“诗”追述了桃花源的形成，歌咏了“春蚕收长丝，秋熟靡王税”这样一个人人安居乐业的理想社会；“记”相当于诗的序。记叙了武陵人偶入桃花源的见闻，富于小说色彩。作品在很大的程度上反映了普通百姓追求美好生活的愿望。3.朗读（1）教师范读，要求学生认真听清老师的断句、节奏，标记生词。（投影显示）豁然开朗（hu）屋舍俨然（yn） 阡陌交通（qinm）黄发垂髫（tio）便要还家（yo） 刘子骥（j） 诣太
5、守（y）（2）学生放声自读课文。同学齐读课文。（3）读完后理出难解的字词句。【组内研学】1.解释词语，疏通文意。2.总结文言现象。【一词多义】志标记。（寻向所志）做标记。（处处志之）为(wi)作为（武陵人捕鱼为业）(wi)对，向。（不足为外人道也）寻寻找。（寻向所志）随即，不久。（寻病终）闻听说。（村中闻有此人）听到的事情。（具言所闻）舍（sh）舍弃，放下。（便舍船）（sh）房舍。（屋舍俨然）作劳作。（其中往来种作）做。（设酒杀鸡作食）【古今异义】鲜美古：鲜艳美丽。今：食物味道好。开朗古：地方开阔，光线充足。今：乐观，畅快，不阴郁低沉。交通古：交错相通。今：各种运输邮电事业的总称。妻子古：妻子
6、儿女。今：男子的配偶。绝境古：与世隔绝的地方。今：没有出路的境地。无论古：不要说，（更）不必说。今：连词，表示条件不同而结果相同。如此古：像这样。今：这样。不足古：不值得。今：不充足；不满。教学过程二次备课【通假字】要通“邀”，邀请。【教师点学】/【解疑答惑】理解文章的基本内容，归纳内容要点文章线索：渔人进出桃源的行踪第一部分（第1段):写渔人发现桃花林的经过。第二部分（第2、3段):写渔人进入桃花源，在桃源人家里做客及辞去的经过。第2段:写渔人进入桃花源，描写了桃源的自然环境和社会风尚。第3段：写桃花源人邀请渔人做客及渔人辞去的过程。所见：土地平旷、屋舍俨然、良田美池、阡陌交通、鸡犬相闻（环
7、境良好）黄发垂髫并怡然自乐（生活安定）所闻：避秦时乱、来此绝境（与世隔绝之久）所历：便要还家、设酒杀鸡作食（民风淳朴）第三部分（第4、5段):写渔人离开桃花源，太守等人先后探访桃花源未果的情形。（为桃花源蒙上一层神秘色彩，含蓄地表明这个桃花源是虚构的）【课堂检测】1下面加点词解释错误的一项是()(2分)A有良田美池桑竹之属(类)B悉如外人(熟悉)C便要还家(邀请)D余人各复延至其家(邀请)2下面加点词的意思和现代汉语相同的一项是()(2分)A复行数十步，豁然开朗 B阡陌交通C率妻子邑人来此绝境 D乃不知有汉，无论魏、晋【最优化最小量作业布置】 完成助学【板书设计思维导图】桃花源记 陶渊明（东晋）进 景奇 桃花林：鲜美缤纷桃花源：平旷俨然良田美池桑竹人奇 悉如外人大惊 叹惋语云出 踪奇 处处志之遂迷未果【教后记】
