1、第15课 现代医疗卫生体系与社会生活教学设计教学指导思想与理论依据 通过创设学习情境，以当下疫情背景下各类时事热点为依托，帮助学生感知不同国家的现代医疗卫生体系在疫情下的运作情况；通过对比不同国家间迥然有别的社会现象，揭示现代医疗卫生体系对人类社会生活的影响以及人类社会生活对现代医疗卫生体系的反作用，体会“疫情防控”与“个人自由”之间的关系，认识“人民群众在社会发展中的重要作用”，渗透唯物史观、家国情怀等核心素养。教学背景分析（一） 课题及教学内容分析本课为第六单元医疗与公共卫生第15课，也是该单元的最后一课。“现代医疗卫生体系的建立”同“历史上的疫病与医学成就”关系密切，是对过往疫病防治经验
2、和中西医学成就的继承与发展。现代医疗卫生体系不仅对保障人类生命健康起着关键作用，同时还从公共卫生的角度对民众的社会生活提出了新的要求。因此，本课一方面在叙事逻辑上与第14课历史上的疫病与医学成就有所关联，另一方面又极为贴近当代民众的现实生活，体现出鲜明的时代特征。教材中，本课被分为了两个子目，一是现代医疗卫生体系的建立，主要介绍了中国和西方国家建立起现代医疗卫生体系的时代背景和中、西方现代医疗卫生体系的具体内容；二是医疗卫生事业的发展与社会生活。医疗卫生事业的发展促进了人民健康状况的改善、改变了人们的生活方式、强化了全民的卫生意识。本课立意于了解现代我国现代医疗卫生工作的建设成就，了解现代医疗
3、卫生体系的建立过程、医疗卫生事业的发展和对人民和国家的影响。（二） 学生情况分析1.本课内容学生之前没有学习过，可以说是全新的内容，内容相对来说比较枯燥2.经过新冠肺炎疫情防控的洗礼，学生对各国医疗卫生体系在应对公共卫生事件时的具体举措有所了解，对疫情之下中国现代医疗卫生体系的运作耳濡目染，相关的社会生活经验较为丰富，这是学生学习本课时可供利用的重要资源。教学目标1.总体目标：了解现代医疗卫生体系的建立、发展及其对社会生活的影响。2.通过文字、图片、教材等资料了解现代医疗卫生体系建立和发展的概况、背景、特点（唯物史观、史料实证、历史解释）3.通过阅读材料与图片，了解人类健康情况、生活方式和卫生
4、观念的变化，认识现代医疗卫生体系对社会生活带来的影响（历史解释、史料实证）4.在时空构建、问题教学之中，突出我国在攻克重大传染病与突发公共卫生事件之中的付出，从而涵养学生的家国情怀。（家国情怀）教学重点和难点（一） 教学重点了解现代医疗卫生体系的建立与发展（二） 教学难点理解医疗卫生事业对社会生活的影响教学资源和教学方法（一）教学资源 历史图片 视频资料 文字材料 多媒体（二）教学方法 讲授法、史料解析法、合作探究法板书设计第15课 现代医疗卫生体系与社会生活世界难题西方药方 现代医疗卫生体系 中国药方诊治疗效教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课：世界难题通过播放，请学生提取视频信
5、息并谈谈自己的认识观看视频，谈谈自己的认识：疫病是人类共同面对的世界难题就学生熟悉的事件新冠疫情引出现代医疗卫生体系这个主题，激发学生的学习兴趣西方药方过渡：自古以来，人类与疾病的博弈没有停止过，面对疫病这个世界难题，西方开出了怎样的药方呢？l 现代医疗卫生体系的建立与挑战【知识梳理】根据教材P86梳理西方国家现代医疗卫生体系，概括其建立与发展的特点。 特点： 涵盖内容广：卫生、服务、药品、保障等发展趋势：不断完善、覆盖人群不断增多助推动力：政府主导、法律保障【问题探究】1：根据材料并结合所学知识，概括西方国家建立起基本医疗卫生体系的背景二战后相对和平的社会环境；现代医学的发展与进步；社会经济
6、的发展提供物质基础；国家、社会对公共医疗服务的关注与支持。【问题探究】2：思考：美国作为当今世界最强势的资本主义国家，拥有最先进医疗科技水平，但新冠病例确诊数量却难以遏制，说明了什么问题？问题的背后暗藏着哪些原因？问题：国家现代医疗卫生体系面临的挑战原因：引导多角度看待问题，认识：现代医疗卫生体系深刻影响着人们的社会生活，同时，人们的社会生活又对现代医疗卫生体系的运作具有能动的反作用。面对突发的公共卫生事件，当代公民必须敬畏自然、相信科学，珍爱生命。阅读教材内容，自主梳理西方国家现代医疗卫生体系建立的基本史实根据表格史实的梳理，概括西方国家现代医疗卫生体系的特点解读、分析、提取材料信息，归纳出
7、答案。利用设问，进行知识体系梳理，有利于学生熟悉教材，同时能够搭建一定的知识框架，学有所得。结合材料，联系课内外知识，培养提取材料信息，概括及分析问题能力在梳理结束本课知识框架后，学生很容易形成一个西方发达国家的防疫系统完善与当前西方疫情防控的弊端的冲突认知，教师借此设计问题。找到问题冲突点，并结合时事与历史进行合理的拓展探究。 中国药方过渡：面临持续两年的新冠疫情，中国的现代医疗卫生体系是如何发挥作用的？中国会开出怎样的药方呢？l 中国现代医疗卫生体系的建立与发展【知识梳理】通过引导阅读文字、图片、教材等，梳理中国现代医疗卫生体系的建立过渡：随着时间的推移，社会的发展，我国现代医疗卫生体系逐
8、步建立和完善，那么，我们国家的医疗卫生事业发展是怎样起步的呢？【问题探究】1：新中国成立初期我国医疗卫生事业发展有何特点？起步晚，水平低，基础薄弱；政府统一管理；成就显著。【问题探究】2：根据材料并结合所学知识，概括我国新时期医疗卫生体制改革的背景和特点。【问题探究】3：新冠疫情下中国医疗卫生改革的未来在哪里？带问题阅读教材和PPT图文材料，归纳出答案。解读史料，提取关键信息。阅读材料，回答问题。通过小组讨论完成问题采用中国疾病预防控制中心官网、国家统计局、国家卫健委出版的数据，帮助学生理解中国现代医疗卫生体系的建立与发展。感悟在新冠肺炎疫情中党中央各项措施体现出的“人民至上、生命至上”的以人
9、民为中心的发展理念，涵养家国情怀。培养时空观念，按照时序，分阶段介绍现代中国医疗体制的发展过程来进行。诊治疗效l 医疗卫生事业的发展与社会生活引导学生阅读材料与图片，了解人类健康情况、生活方式和卫生观念的变化，认识医疗卫生事业的发展对社会生活影响。促进了人民健康状况的改善改变了人们的生活方式强化了全民的卫生意识依据教师设计的问题进行思考。通过阅读材料和图片，培养学生的史料实证、历史解释能力。课堂小结面对史无前例的新冠肺炎疫情，在以习近平同志为核心的党中央坚强领导下，14亿中国人民守望相助、共克时艰，汇聚起众志成城的磅礴伟力。当前，我国本土疫情传播已基本阻断，生产生活秩序正在加快恢复。这场战“疫
10、”深刻彰显社会主义集中力量办大事、办难事、办急事的制度优势，也是党和国家推进治理能力建设的生动实践。思考，感悟以当今的时代精神为主旨，“中国药方”、“中国方案”、“中国力量”、“人类命运共同体”等，在培育学生家国情怀时有历史与现实依托，避免假大空。教学反思1.以现实问题创设情景。在本设计中，通过搜集和运用各种史料，营造出新冠肺炎疫情防控下的历史情境，帮助学生感知不同国家的现代医疗卫生体系在疫情下的运作情况；展示学生身边的资源信息，如：教学楼一楼大厅防疫宣传栏、高一课程安排（心理课），拉近学生与历史的距离，提升学生对历史的理解能力和对现实问题的解决能力。2.凸显学科核心素养的培育与落实。史料实证贯贯穿全课，尤其是家国情怀方面的基调更加突出。印象很深刻是在唯物史观方面的培育，通过对比不同国家间迥然有别的社会现象，揭示现代医疗卫生体系对人类社会生活的影响以及人类社会生活对现代医疗卫生体系的反作用，体会“疫情防控”与“个人自由”之间的关系，认识“人民群众在社会发展中的重要作用”，从我做起，做一名合格的世界公民，牢固树立起人类命运共同体的思想观念。
