1、选必三第15课文化遗产：全人类共同的财富教学设计教学指导思想与理论依据本课设计分为三个部分：共同财富责任与担当；遗产公约分类与申报；集思广益传承与保护。旨在帮助学生了解世界各国的文化遗产是全人类的共同财富，每一个人有责任对其进行保护；世界遗产公约对文化遗产进行分类，并积极倡导人们对纳入遗产名录的世界遗产加以重点保护；第三部分“集思广益”的开放式讨论环节有助于激发青年学生对文化遗产的认识，并借此培养他们的思辨能力与历史解释能力，对培养他们的家国情怀也具有促进作用。教学背景分析（一） 课题及教学内容分析本课为第六单元第15课，人类历史留存下来了大量的文化遗产，保护好文化遗产对传承民族文化、维护文化
2、多样性和创造性具有重要的意义；引导他们站在全人类共同财富的高度，认识世界各国的重要文化遗产，增强青少年一代对世界文化遗产的认知和保护意识，对于培育唯物史观、史料实证、历史解释和家国情怀等历史学科核心素养无不具有重要意义。本课分为三个子目，一是文化遗产的保护与利用，主要介绍各种历史遗迹构成了全人类的共同财富，历史上也留下了关于文物保护与研究的传统以及中国是如何保护文物古迹的；二是世界遗产公约的制定，介绍了该公约的制定及其主要内容，中国加入公约后对文化遗产及非物质文化遗产的保护所取得的成就；三是各国的历史遗迹与文化遗产，列举了古埃及、古希腊罗马、古代中国等国家和地区所留下的丰富多彩的世界文化遗产。
3、（二） 学生情况分析1.学生对世界文化遗产大都具有感性的认知，至少在国内见过或听说过多处的文化遗产。2.经过对初中历史和必修教材中外历史纲要的学习，结合所见所闻，学生应对“文化遗产”具备了初步的了解。这对本课的学习具有一定的帮助。策略：我在教材列举文化遗产图文资料的基础上，将重点引导学生概括专有名词的含义，帮助学生理解保护文化遗产的重大意义；同时通过小组讨论的方式促使学生深入思考制定世界遗产公约的历史意义，认识中国为传承和保护文化遗产所做的努力和贡献，培养学生传承和保护文化遗产的责任感和使命感，同时为总结本册教材的学习提供路径。教学目标1.通过文字、图片等资料了解保护文化遗产的必要性（史料实证
4、）2.通过阅读教材，了解世界各国保护和研究文物的传统；认识中国从晚清到民国再到新中国，对文物保护工作的逐步重视（时空观念）3.通过小组合作和探究，培养学生传承和保护文化遗产的责任感和使命感（历史解释、家国情怀）通过史料阅读与课堂探究，了解世界文化遗产的分类、申报以及保护意义，中国对保护文化遗产所做出的贡献，增强学生保护文化遗产的责任感和使命感（家国情怀）。教学重点和难点（一） 教学重点重点：文化遗产保护的重要性。（二） 教学难点难点：文化遗产保护的原则、意义。教学资源和教学方法（一）教学资源 历史图片、历史地图、文字材料、多媒体（二）教学方法 合作探究、史料研习、课堂讲授与教材阅读相结合教学过
5、程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课2019年4月16日，一条新闻在朋友圈刷屏：巴黎圣母院突然遭遇大火，受损严重。无论是在现场的群众还是网友都非常震惊，很多人都说，自己还没有去亲眼见过，为这一文化遗产的损毁表示哀悼。但与此同时，网络上也出现了一些另类的声音。一些网友在得知巴黎圣母院起火时提到了圆明园，认为被英法联军焚毁的圆明园，比巴黎圣母院珍贵多了，将这形容为“天道轮回”。提问：巴黎圣母院遭遇大火为什么引起广泛关注？对于网友的不同看法，你持什么立场呢？预设答案：巴黎圣母院是人类伟大的文化遗产之一。它的被毁不只是法国的损失，也是人类的损失。我们不能因为历史上的火烧园明园来而对巴黎圣母院被毁
6、这件事感到心情舒畅。同样，园明园的被毁不只是中国人民的悲哀，也是人类的悲哀。提问：那么，巴黎圣母院为什么被称为人类历史上的伟大“文化遗产”呢？我们怎样才能更好地保护好这些文化遗产呢？预设答案：文化遗产是历史留给人类的宝贵财富。从存在形态上分为物质文化遗产（有形文化遗产）和非物质文化遗产（无形文化遗产）。文化遗产是具有历史、艺术和科学价值的文物；非物质文化遗产是指各种以非物质形态存在的、与群众生活密切相关且世代相承的传统文化。（关于如何保护文化遗产，在教学过程中体现）结合新闻内容（图文）和所学知识，讨论和回答相关问题；接着思考“文化遗产”这个概念。通过热点新闻的导入，设计冲突性的问题，引发学生的
7、讨论，引导学生迅速进入上课状态。通过对巴黎圣母院的关注和讨论，引导学生认识到文化遗产是共同的财富，落实立德树人的任务，培养学生历史解释的能力素养。通过继续追问，顺利导入本课时的学习。合作探究一、共同财富责任与担当阅读教材第一子目（也可参考第二子目），回答以下问题。1.为什么要保护文化遗产，有哪些传统的保护方式？原因：（1）文化遗产是人类历史文化的载体；对传承民族文化、维护文化的多样性和创造性具有重要意义；是历史、文化、民俗、宗教和民族学研究的重要资源。（2）年久腐变，自然破坏（如开封古城，由于黄河的泛滥，已被掩埋在地下；现在的开封城，建于 1843 年）；社会经济发展，环境恶化，人为破坏（如北
8、京圆明园，1860 年为英法联军焚毁(战争破环)；当今城市的扩建拆除等）。保护方式：（1）收藏保管；（2）分类研究阅读教材，了解概念，回顾自己关于文化遗产的所见所闻，结合教材内容概括。完成当堂练习，小组讨论，加强对文化遗产保护意识（责任与担当）。结合材料，联系课内外知识，学会提取材料信息，提高概括及分析问题的能力。 提高学生史料实证和历史解释的能力，培育家国情怀，落实立德树人的任务。合作探究二遗产公约分类与申报二、阅读教材第二子目 ，回答以下问题。1.世界遗产公约的制定及意义。基于保护人类共同财富的需要，联合国教科文组织于1972年通过了世界遗产公约，这对有效保护人类文化遗产和自然遗产具有重大
9、意义。2.世界各国“申遗”概况。截至2016年3月，共有191个国家和地区加入了该公约。截至2018年7月，列入的遗产地数量达到1092处，分布在167个国家。3.世界遗产分类及意义。世界遗产公约确定了文化遗产、自然遗产、文化与自然双重遗产的三种类型。“人类口头和非物质遗产”概念提出后，联合国教科文组织又通过了保护非物质文化遗产公约。这对传承民族文化、维护文化多样性和创造性有着重要意义。我国高度重视文化遗产和非物质文化遗产的保护。通过申遗，保护遗产、传承文化的理念逐渐深入人心。网站学生分享完毕，时间允许的话，教师再以青春版昆曲牡丹亭为例做个分享。通过当堂练习和讨论，有利于对文化遗产分类知识的了
10、解，以及对申遗复杂性的认知。通过材料阅读和讨论，进一步了解保护和利用文化遗产的历史意义和现实价值。开放、分享、交流阅读教材和史料，提高学生史料实证和历史解释的能力，培育家国情怀，落实立德树人的任务。通过阅读史料，培养学生总结概括能力，培养时空观念和家国情怀。通过开放性分享和讨论交流，培养家国情怀，增强学生对中华优秀传统文化的热爱和自豪感，落实立德树人的根本任务。合作探究三集思广益传承与保护经过前面两个子目的学习交流，学生对世界文化遗产及其保护有了新的认知，也对如何加强传承与保护有了一定的思考。1.列举世界各国著名的历史遗迹与文化遗产。列举：古代埃及：孟菲斯及其墓地和金字塔、阿布辛拜勒神庙。古希
11、腊罗马：雅典卫城、古罗马城。意大利：“佛罗伦萨历史中心”。中国：长城、秦始皇陵兵马俑、布达拉宫、明清宫殿和陵墓、昆曲、中国古城和古村落等。2.在传承与保护世界众多且珍贵的各类文化遗产方面，请梳理国际社会和中国的主要做法，并提出你的建议。做法：国际社会主要采取缔结公约的形式；中国制定法律法规；都重视保护文化遗产方面的宣传和教育。建议：加强学校和博物馆等部门的联动，对青少年一代从小进行宣传教育；多出文创作品，有利于扩大宣传，增强人们的文化遗产保护意识；阅读教材梳理和归纳，能够列举世界各国著名的历史遗迹与文化遗产，总结国际社会和我国的主要做法。积极分享个人对传承和保护世界文化遗产的思考和建议。完成练
12、习和讨论，增强对文化遗产科学保护的意识。运用所学，结合所见所闻，对世界文化遗产保护专题有自己的思考和认识，提高史料实证和历史解释的能力素养，增强人类命运共同体意识。课堂小结教师口头小结：通过本课时及本单元的学习和交流，哦我们都有了这样一个认识：世界文化遗产是人类的共同财富！它们需要我们共同传承与保护，这是我们义不容辞的责任与担当！ 中国在加入世界遗产公约以来，积极整理、保护和申报各项各类文化遗产和自然遗产，对推动世界文化遗产保护工作做出了重要贡献。 在21世纪的今天，我们每一个人都有权利也有义务继续传承和保护所有的文化遗产。这既需要我们集思广益，更要我们不断开阔视野，用智慧和行动真正热爱每一份世界文化遗产！理解文化遗产的概念、分类和保护意义，梳理本课脉络梳理本课脉络，同时兼顾升华本册教材的主题，认识文化交流对推动人类文明进步的重要性，增强人类命运共同体意识。
