1、关于微课程的培训贺兰县第一小学什么是微课程 微课程”是一种在线教学视频文件，主要用于教师学习与培训。“微课程”由文字、音乐、画面三部分组成，它没有解说的声音，在优美的轻音乐中，静静地阅读文字，欣赏画面，进而引发思考。一集“微课程”长度在5分钟左右，字数在300之间左右，语言简洁，通俗易懂。所谓“5分钟完成一次学习，300秒经历一次思考”，可最大限度地利用零时间学习。“微课程”利用了网络传送的便捷与录影重复利用成本低的特性，使用方便，除了网上学习，还可利用手机、微博等方式学习，也可以用于学校例会、研讨会观看或讨论。“微课程”主要针对教师专业发展，内容直接指向具体问题，关注“小现象、小故事、小策略
2、”，主题突出，一课一事，层层剖析，有深度，能启发有思考。微课程每一集内容相对独立，它可独立使用，也可嵌入学校任何课题，还可以独立成系统，综合使用。http:/ 微课程的分类两大类：开发他人作品、开发自己成果（一）他人作品：从文章、书籍、电影中选择自己感兴趣的，进行再一）他人作品：从文章、书籍、电影中选择自己感兴趣的，进行再加工。形成微课程加工。形成微课程1 1、精品文章；故事、散文、诗歌、案例：、精品文章；故事、散文、诗歌、案例：加工基本要求；加工基本要求；引发大家思考；文章不宜长，引发大家思考；文章不宜长，500-800500-800字为宜，如果长，需要再字为宜，如果长，需要再二次加工；注明
3、原文作者、译者等信息。二次加工；注明原文作者、译者等信息。2 2、电影课程电影课程单一课程；一条主线单一课程；一条主线一集或上下集体一集或上下集体 系列课程：基于主题，从中再抽出若干至少系列课程：基于主题，从中再抽出若干至少510510集集 3 3、精典图书精典图书基于一本书做出一个系列的策略或故事基于一本书做出一个系列的策略或故事（二）个人课程：将自己的策略、故事、开发为课程（二）个人课程：将自己的策略、故事、开发为课程课程的呈现方式四、课程呈现形式四、课程呈现形式（一）策略类（一）策略类1.策略组：基于某主题的一组策略假期作业表扬五招2.策略串：基于某策略的若干小办法24点：3.策略点：某
4、一策略精细介绍：心情管理园（二）小现象类：（二）小现象类：基于某一点的剖析：不安全的笑声小红花诱惑公约之比较捂本的孩子（二）故事类故事类1.单情节：只讲一件事，没有波折蛋宝宝秘密伙伴2.多情节：讲座：波折故事类，真问题真策略。挑战垃圾桶微课程的开发策略策略类的开发策略类的开发 文章是教师的，策略也是教师的，但是大家为什么发现不了？背后是思维方式、认识角度问题。我们策略开发大致经历了三个过程 第1步、寻找有价值信息 有价值的信息应该具备下面的条件：关注棘手的：课程改革中棘手问题与对策：比如合作学习、研究性学习 关注新意的：大家没有用的策略，比如图形学习情绪管理思考工具 关于有深度：也许大家都在使
5、用，但他的与众不同的，比如都在小红花，他却用了20清O趣味奖励 第2步、追问新问题：一般来说教师介绍的策略都比较浅，或亮点发现不足，或与理念混淆，这时需要对他进行精加工，可进行如下追问：是策略吗：现在好多教师对策略理解偏上位，比如合作学习这是一个大策略，需要具体化，比如针对学生不讨论的采访，针对时间管理的计时器 能进一步吗：从表面我走向内涵，从复杂走向简单，从个人走向团队，从单一到系列比如从课堂气氛的游戏调动到用究竟什么游戏，从鼓励学生到鼓励语言，再到不当的语言层层深入。策略与风险：对每一个策略进行风险追问，如果这样，可能会出现什么问题，怎么办？需要注意什么 第3步、拓展新角度：还有什么价值：
6、比如趣味奖励是不是可以用于家校合作、班级活动？对有价值的策略进入深度开发 还有什么类似的策略：还以趣味奖励为例，是不是可以用趣味评语？趣味课前活动？基于问题学生四招，总结三步开发策略流程，从发现素材到深度开发，再到拓展运用，可以有效帮助教师梳理智慧，同时这样的成果也更容易推广与学习。故事类微课程的开发故事微课程有选择素材、删减信息、还原过程、梳理总结四步。第1步：选择素材，素材不在字数多少，重在理念，有新意、有想法、易接受。第2步：删减信息：现在的文章的无效信息太多，反而将有价值的信息也淹没了。我们有以下经验：删掉标签式名人名言与帽子式概念理论、：故事还没有开始，就拿出教育家的一段话、新课程认
7、为教育心理学认为但是看他的故事时，却发现没有深度，这种扣帽子的理论最好去掉。删不切实际的效果、浮浅虚假的好评：文章中动辄发生了根本的变化，从此以后这个孩子发生了彻底的变化教育浮夸之风盛行，再加上莫名其妙的感动、七七八八的奖励，使文章变得如同一个肥皂泡，看似很大也很漂亮，一旦戳破什么也不见。第3步：还原过程：经选择、删减，故事的素材有了，将还原过程，与策略开发一样，追问中间经历了怎么的过程，遇到什么问题，采取什么策略，有什么思考？这是最需要智慧部分，问题要有深度，策略要有智慧，故事要有波折，思考有份量，要有经验有想法，有实践也有理论。第4步：梳理总结这是最后部分，基于故事的反思与梳理。开发步骤寻
8、找价值点：从众多繁杂的信息中，寻找有价值的素材，价值素材不包括背景、理论，只针对具体的故事与策略，形成基本素材。梳理价值点：面对众多的素材，进行再一次梳理，如果是故事，只选择一个；如果是策略，选择一个主题的。不论什么，都要选择有创意、易操作的素材，删掉大家都在知道的或都已使用过的。提升价值点：基于基本素材，进行再开发，素材的不同，梳理角度不同：故事类：1、追问过程：故事中间是不是还有什么波折？2、追问方法：是不是还有什么重要的方法，我是不是没有意识到？3、追问提升：这些方法是不是可以梳理出更具普遍意义的做法？能不能拓展到其他人或事的上面？策略类：1、策略追问：究竟怎么做？还有没有其他办法？2、
9、风险追问，如果这样会遇到什么问题？能不能再有新做法？形成脚本，课程化开发。基于上述的追问，形成了有价值的故事，做成脚本，进行课程化开发。素材的搜集一、一、关于内容。关于内容。1.通读全书后，选择喜欢的章节细读。喜欢的一般是自己感兴趣的，建议从喜欢的章节开始是因为你要做好读若干遍此章节的准备而不至于开发起来感觉腻烦。2.选定自己熟悉的内容进行开发。还要考虑自己擅长哪些内容。我是语文教师，所以我选择阅读与写作方面的内容进行开发。3.细读此章节。注意小标题，可以把小标题当作微课程的提纲。书的作者会在每个章节中自己拟定一些小标题，我们可以把这些标题直接拿来当作课程的提纲。4.边读边画。把作者介绍自己做
10、法（策略）的句子，用荧光笔画出来。作者在叙述过程中夹杂了许多他的感想或者是事例，要注意区分和取舍。把你真正想要的内容标注出来。5.写提纲。把书中所画的策略写出来。（条目的形式）用简练的语言概括出策略。（1）播放时不时地按动暂停、播放键，确认孩子们都了解某个重点，或是针对某个关键议题进行讨论。（2）聆听高难度教材老师需要多练习。（3）想好要在哪些地方暂停，细心观察学生的反应，确认每个人都听得懂。6.每个课程即使单独的个体又与本书中的其它课程是一个系列。所以每个课程的开头和结尾部分内容相互间要相关、风格统一。7每一集的开头可以略加说明，后面也可以附上开发者针对本集所介绍策略所想，可以是启发性语言或
11、者激励性话语的一些二、二、关于图片。关于图片。1.去哪里找？网络、剪贴画、素材库等。网络图片有许多，可以“百度”，可以到专业网站，昵图网是个很好的选择。2.如何找到合适的图？首先要明确的是用的图片要风格统一，或者都是剪贴画或者都是摄影图片，质量要清晰、与主题相关。敲入关键字，把相关的图片都保存下来。例如制作阅读策略，就要敲入“书”“文具”“读书”“学习”等关键词语寻找图片，一定会有您满意的图。3.图片的美化。由于水平有限，我只对图片进行简单的处理，去掉图片上的网址，柔化图片或者虚化背景。（软件光影魔术手不错）三、三、关于音乐。关于音乐。班得瑞、久石让、马克西姆、卡农、莫扎特和贝多芬的小提琴协奏曲等轻音乐。制作技术要求几点要求。1、文字：正文字号在32-40间，质朴点，慎用动效果，往往画蛇添足。整篇文字的风格要协调统一。2、图片：使用高清图片；典型图片，有振憾力。一页最多两张图片；图片不要加长或压窄，防止变型 3、音乐：选用电影音乐。可以选主题曲，亦可根据情节，由几个片断合作。音乐要与主题的起伏协调。4、播放时间设定：一般来说，每秒68个字比较合适。开头或特别提醒的地方，时间自己定。片头可以68秒相关链接1保护蛋宝宝http:/
