1、 资治通鉴资治通鉴是北宋是北宋司司马光马光主持编写的主持编写的一部一部编年编年体通史体通史，记载了从，记载了从战国战国到到五代五代共共年间的史年间的史事。事。书名书名资治通鉴资治通鉴中中资资：帮助；：帮助；治治：治理；：治理；通通，通史；通史；鉴鉴，借鉴。，借鉴。意思是意思是“鉴于往事，资于治道鉴于往事，资于治道”，即以历史上的得失为鉴来即以历史上的得失为鉴来帮助加强统治。帮助加强统治。毛泽东毛泽东曾曾通读通读资治通鉴资治通鉴多达多达1717遍。遍。作者简介：作者简介：司马光司马光（1019101910861086）北宋政治家，史学家，北宋政治家，史学家，官至宰相。政治上是保官至宰相。政治上是
2、保守派，对抗王安石变法。守派，对抗王安石变法。学术上有不朽贡献：历学术上有不朽贡献：历经经1919年编写了编年体通年编写了编年体通史史资治通鉴资治通鉴。一、朗读课文一、朗读课文注意字音、停顿卿卿 涉涉 孰孰qng通通耶耶yyshsh(-)读准字音读准字音.1、生字生字 2、通假字通假字 3、多音字多音字邪邪更更gnggng(二二)读准停顿读准停顿:(:(根据语法根据语法)1 1、权、权 谓谓 吕蒙曰吕蒙曰2 2、卿、卿 今今 当涂掌事当涂掌事3 3、蒙、蒙 辞辞 以军中多务以军中多务4 4、自以为、自以为 大有所益大有所益5 5、蒙蒙 乃始就学乃始就学6、大兄大兄 何何 见事之晚乎见事之晚乎二
3、二、翻译课文翻译课文 1 1、参看注释，翻译、参看注释，翻译课文，作出批注，课文，作出批注，划找疑难划找疑难.2 2、小组讨论、小组讨论,解决解决疑难疑难.疏通文意疏通文意 初初，权，权谓谓吕蒙吕蒙 曰曰：“卿卿今今当当涂涂掌事掌事，不可不学！，不可不学！”蒙辞蒙辞以以军中多军中多务。务。权曰：权曰：“孤孤岂岂 欲欲卿治经卿治经为为博士博士邪邪！但但 当当涉猎，见涉猎，见往事往事 耳耳。卿。卿言言多务，多务，孰孰 若若孤？孤常读书，自孤？孤常读书，自以为以为大大有所益。有所益。”当初当初对对说说说说现在现在掌管掌管事情事情用用难道难道想想做做通通“耶耶”，吗，吗只只应当应当历史历史罢了罢了说说
4、谁比得上谁比得上认为认为 蒙蒙乃乃 始始就学。及鲁肃过寻阳，就学。及鲁肃过寻阳，与与蒙蒙论论 议议，大大 惊惊曰：曰：“卿卿今者今者才略，非复吴下阿蒙！才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：蒙曰：“士别士别三三日，日，即即更刮目相待，大兄更刮目相待，大兄何何见事见事之之晚乎晚乎！”肃肃遂遂 拜蒙母，结友拜蒙母，结友而而别。别。于是于是开始开始和和讨论讨论 议事议事非常，十分非常，十分 惊奇惊奇现在现在就就多么多么无实义无实义于是于是表顺接表顺接 译文：译文：当初当初，孙权对吕蒙说：，孙权对吕蒙说：“你现在你现在当权管事当权管事了了，不可不学习！，不可不学习！”吕蒙吕蒙以军中事务多以军中事务多来来推辞推辞
5、。孙孙权说：权说：“我难道想要你研究经书我难道想要你研究经书当当博士吗？博士吗？只只应当浏览群书，了解以往的事情罢了。你说应当浏览群书，了解以往的事情罢了。你说事事务多，务多，谁比的上我事务多谁比的上我事务多呢？我经常读书，呢？我经常读书，自自以为大有益处。以为大有益处。”吕蒙吕蒙于是于是开始学习。到了开始学习。到了鲁鲁肃来到寻阳的时候，鲁肃和吕蒙议论，十分肃来到寻阳的时候，鲁肃和吕蒙议论，十分惊惊奇地说：奇地说：“以你以你现在现在的才干、谋略来看，你的才干、谋略来看，你已已经不再是原来那个吴下阿蒙了！经不再是原来那个吴下阿蒙了！”吕蒙说：吕蒙说：“士士别三日，别三日，就就要重新另要重新另眼看
6、待，长兄知道眼看待，长兄知道这这件件事多么晚啊！事多么晚啊！”鲁肃鲁肃于是于是拜见吕蒙的母亲，拜见吕蒙的母亲，与与吕蒙结为朋友就分别了。吕蒙结为朋友就分别了。古文翻译五法：古文翻译五法：。扩扩：把一个字扩成一个词：把一个字扩成一个词 调调：调整语序：调整语序,符合语言习惯符合语言习惯.留留：人名、书名、地名、官：人名、书名、地名、官 名、名、国号、年号保留不译。国号、年号保留不译。补补：补充省略内容：补充省略内容 删删：删去没有实在意义的词：删去没有实在意义的词吴下阿蒙吴下阿蒙刮目相待刮目相待 积累成语积累成语比喻学识尚浅。比喻学识尚浅。表示用新眼光看待。表示用新眼光看待。三、分析课文三、分析
7、课文孙孙 权权 (181-252)(181-252)字仲谋，字仲谋，三国时三国时吴国的创建者。对手吴国的创建者。对手曹操赞曰曹操赞曰 :“:“生子当生子当如孙仲谋。如孙仲谋。”字子明，汝南富陡（今安徽阜阳）人。少年时不读书，以胆气称，后接受孙权劝告，读了许多兵书、史书，智勇双全。跟随孙权打仗有功，官拜虎威将军。倍受孙权，鲁肃的信赖。鲁肃死后，掌管东吴军事，率军暗袭荆州，擒杀关羽父子，名扬三国。杀关羽后不久病死。吕蒙吕蒙(178-219)，东吴国大将。，东吴国大将。吕蒙吕蒙 三三国时吴国大将，国时吴国大将，武艺高强，战武艺高强，战功卓著，深受功卓著，深受吴王孙权的信吴王孙权的信赖。赖。鲁鲁 肃肃
8、 三国时吴国名三国时吴国名将、谋士。出将、谋士。出身士族，为孙身士族，为孙权所敬重。权所敬重。孙权劝学孙权劝学吕蒙就学吕蒙就学 鲁肃赞学鲁肃赞学学 整体感知课文内容整体感知课文内容体会人物对话的语气，分角色朗读课体会人物对话的语气，分角色朗读课文。文。（1 1）“卿今当涂掌事，不可不学！卿今当涂掌事，不可不学！”（2 2）“孤岂欲卿治经为博士邪！孤岂欲卿治经为博士邪！”（3 3）“卿言多务，孰若孤？卿言多务，孰若孤？”（4 4）“卿今者才略，非复吴下阿蒙！卿今者才略，非复吴下阿蒙！”（5 5）“大兄何见事之晚乎！大兄何见事之晚乎！”语重心长，谆谆告诫。语重心长，谆谆告诫。反问句，强调并不是要吕
9、蒙研究儒家经典，反问句，强调并不是要吕蒙研究儒家经典，当专享经学传授的学官，而是有别的目的。当专享经学传授的学官，而是有别的目的。反问句，否定吕蒙推辞的理由，要重读强调。反问句，否定吕蒙推辞的理由，要重读强调。感叹句，要读出惊讶不解的语气。感叹句，要读出惊讶不解的语气。反问句，指责中带有自豪的语气。反问句，指责中带有自豪的语气。试分析本文的三个人物形象？孙权孙权吕蒙吕蒙 鲁肃鲁肃对部下既严格要求，又能对部下既严格要求，又能循循善诱，耐心教导。循循善诱，耐心教导。好学。好学。知错能改，谦虚好学，知错能改，谦虚好学，有军人的坦诚豪爽。有军人的坦诚豪爽。敬才爱才敬才爱才,豪爽而不失风豪爽而不失风度度
10、,对朋友的进步十分高对朋友的进步十分高兴。兴。劝劝赞赞总结全文：总结全文：本文通过孙权劝告吕蒙读本文通过孙权劝告吕蒙读书，吕蒙读书后大有长进的故书，吕蒙读书后大有长进的故事，告诉我们事，告诉我们“读书有益读书有益”的的道理。本文以道理。本文以对话对话为主，用不为主，用不多几句话，就使人感受到人物多几句话，就使人感受到人物说话时的口吻、神态和心理。说话时的口吻、神态和心理。讨论本文对自己有什么启示：讨论本文对自己有什么启示：（1 1）、孙权劝学的角度谈）、孙权劝学的角度谈（2 2）、吕蒙变化的角度谈）、吕蒙变化的角度谈（3 3）、联系自己实际谈）、联系自己实际谈行万里路，读万卷书。行万里路，读万
11、卷书。欲穷千里目，更上一层楼欲穷千里目，更上一层楼什么时候都来得及学习，要趁早。什么时候都来得及学习，要趁早。知识让人自信，自信赢得尊重。知识让人自信，自信赢得尊重。书籍，是全世界的营养品。书籍，是全世界的营养品。开卷有益开卷有益。课题课题项项目目异同异同1 1内容上内容上2 2主题上主题上3 3写法上写法上异异同同异异-冰心冰心读读史史使人明智，使人明智，读读诗诗使人聪慧，使人聪慧，演算演算使人精密，使人精密，哲理哲理使人深刻，使人深刻，伦理学伦理学使人有修养，使人有修养，逻辑修辞逻辑修辞使人善辩使人善辩：凡有所学，：凡有所学，皆成性格。头脑中凡有缺陷，皆皆成性格。头脑中凡有缺陷，皆有特药可医。有特药可医。培根培根论论求知求知 作业：作业：1 1、整理生字、整理生字2 2、翻译重点字、翻译重点字3 3、积累名言。积累名言。4 4、写一篇读后、写一篇读后感感 再见，祝同学们学习不断进步！
