1、 解题囚绿记 1、“绿绿”指的是什么东西？指的是什么东西？2、“囚绿囚绿”指一件什么事？指一件什么事？“绿绿“指常春藤指常春藤“囚绿囚绿”指作者把窗外两枝条浆指作者把窗外两枝条浆液丰富的常春藤柔条牵进屋里。液丰富的常春藤柔条牵进屋里。“绿绿”的特点的特点1 1、绿是美丽的。它、绿是美丽的。它“伸开柔软的卷须伸开柔软的卷须”、“舒开折叠着的舒开折叠着的嫩叶嫩叶”、“婆娑的摆舞婆娑的摆舞”、“下雨的时候，我爱它淅沥的声下雨的时候，我爱它淅沥的声音音”2 2、绿是宝贵的。、绿是宝贵的。“它是生命，它是希望，它是慰安，它是它是生命，它是希望，它是慰安，它是欢乐。欢乐。”3 3、绿是有灵性的。、绿是有灵
2、性的。“我在这古城中是孤独而陌生的。但我我在这古城中是孤独而陌生的。但我并不感到孤独。绿叶和我对语。我了解自然无声的语言，正并不感到孤独。绿叶和我对语。我了解自然无声的语言，正如它了解我的语言一样。如它了解我的语言一样。”绿色，给予了孤独的作者心灵绿色，给予了孤独的作者心灵慰藉和精神丰富。慰藉和精神丰富。这公寓里还有几间空的房子，我原有选择的自由的，这公寓里还有几间空的房子，我原有选择的自由的，但我终于选定了这朝东房间，我怀着喜悦而满足的心情占但我终于选定了这朝东房间，我怀着喜悦而满足的心情占有它，那是有一个小小理由。有它，那是有一个小小理由。圆窗外面长着常春藤。当太阳照过它繁密的枝叶，透圆窗
3、外面长着常春藤。当太阳照过它繁密的枝叶，透到我房里来的时候，便有一片绿影。我便是欢喜这片绿影到我房里来的时候，便有一片绿影。我便是欢喜这片绿影才选定这房间的。才选定这房间的。绿色是多么宝贵的啊！它是生命，它是希望，它是慰绿色是多么宝贵的啊！它是生命，它是希望，它是慰安，它是欢乐。我怀念着绿色把我的心等焦了。我欢喜看安，它是欢乐。我怀念着绿色把我的心等焦了。我欢喜看水白，我欢喜看草绿。我疲累于灰暗的都市的天空和黄漠水白，我欢喜看草绿。我疲累于灰暗的都市的天空和黄漠的平原，我怀念着绿色，如同涸辙的鱼盼等着雨水！我急的平原，我怀念着绿色，如同涸辙的鱼盼等着雨水！我急不暇择的心情即使是一枝之绿也视同至
4、宝。不暇择的心情即使是一枝之绿也视同至宝。我留恋于这片绿色。我开始了解渡越沙漠者望见绿洲我留恋于这片绿色。我开始了解渡越沙漠者望见绿洲的欢喜，我开始了解航海的冒险家望见海面飘来花草的茎的欢喜，我开始了解航海的冒险家望见海面飘来花草的茎叶的欢喜。叶的欢喜。绿色是这么美好珍贵，作者对绿色是这么美好珍贵，作者对“绿绿”的的感感情是热烈、欢喜、渴盼和充满强烈爱恋的。情是热烈、欢喜、渴盼和充满强烈爱恋的。阅读阅读8 8至至1212自然段，完成下列小题：自然段，完成下列小题：1 1、作者为什么把、作者为什么把“绿绿”囚禁起来？囚禁起来做什么呢？囚禁起来？囚禁起来做什么呢？因为喜爱绿而囚绿。因为喜爱绿而囚绿
5、。“我拿绿色来装饰我这简陋的房间，装饰我过于抑郁的心我拿绿色来装饰我这简陋的房间，装饰我过于抑郁的心情。我要借绿色来比喻葱茏的爱和幸福，我要借绿色来比喻情。我要借绿色来比喻葱茏的爱和幸福，我要借绿色来比喻旖郁的年华。旖郁的年华。”“”“要它为我作无声的歌唱。要它为我作无声的歌唱。”思考：思考：“我要借绿色来比喻葱茏的爱和幸福，我要借绿色来比喻我要借绿色来比喻葱茏的爱和幸福，我要借绿色来比喻旖郁的年华。旖郁的年华。”这句话表明绿色具有什么特点？这句话表明绿色具有什么特点？明确：绿色是美丽的，是青春、爱和幸福的象征。明确：绿色是美丽的，是青春、爱和幸福的象征。2、绿枝条在囚禁下有何反应？、绿枝条在
6、囚禁下有何反应？最初阶段：最初阶段：它依旧伸长，依旧攀缘，依旧舒放，并且比在它依旧伸长，依旧攀缘，依旧舒放，并且比在 外外边长得更快。我好像发现了一种边长得更快。我好像发现了一种“生的欢喜生的欢喜”。思考思考：如何理解：如何理解“生的欢喜生的欢喜”明确明确：“生的欢喜生的欢喜”指作者喜爱绿色的天性，表达指作者喜爱绿色的天性，表达了了 作者对绿色的热爱和赞美之情。作者对绿色的热爱和赞美之情。每天早晨：每天早晨：“它的尖端总朝着窗外的方向。甚至于一枚细叶，它的尖端总朝着窗外的方向。甚至于一枚细叶，一茎卷须，都朝着原来的方向。一茎卷须，都朝着原来的方向。”思考思考：常春藤这种常春藤这种“固执固执”的
7、行为体现了它怎样的特点？的行为体现了它怎样的特点？明确：明确：追求光明、不屈服于黑暗的顽强。追求光明、不屈服于黑暗的顽强。思考思考：常春藤的常春藤的“固执固执”让作者有何反应？让作者有何反应？明确：明确：认为常春藤损害了认为常春藤损害了“我我”的自尊心，于是仍囚禁它。的自尊心，于是仍囚禁它。久了以后：久了以后：“它渐渐失去了青苍的颜色，变成柔绿，变成嫩黄，枝条它渐渐失去了青苍的颜色，变成柔绿，变成嫩黄，枝条变成细瘦，变成娇弱，好像病了的孩子变成细瘦，变成娇弱，好像病了的孩子。”思考思考：作者对常春藤的日益憔损作何反应？作者对常春藤的日益憔损作何反应？明确：明确：作者虽恼怒它的固执，但仍不放走它
8、，任凭魔念在心中生长。作者虽恼怒它的固执，但仍不放走它，任凭魔念在心中生长。思考思考：你如何看待作者这种对绿色因爱而囚的做法？你如何看待作者这种对绿色因爱而囚的做法？明确：明确：因爱而囚，这是一种自私和偏执。因爱而囚，这是一种自私和偏执。真正的爱应该是给予所爱 之物欣赏和自由，而非占有。之物欣赏和自由，而非占有。思考思考：作者释放了这作者释放了这“永不屈服于永不屈服于黑暗的囚人黑暗的囚人”的原因是什么？的原因是什么？卢沟桥事件发生了，旧都（即北京）的卢沟桥事件发生了，旧都（即北京）的动荡使作者必须南归。所以动荡使作者必须南归。所以“在临行时我在临行时我珍重地开释了这永不珍重地开释了这永不 屈服
9、于黑暗的囚人。屈服于黑暗的囚人。写作背景卢沟桥事件卢沟桥事件卢沟桥卢沟桥 绿：不屈不挠的民族气节 常春藤被囚之后对阳光和自由的执着追常春藤被囚之后对阳光和自由的执着追求使作者的心灵受到了震撼。求使作者的心灵受到了震撼。作家其人作家其人陆蠡（陆蠡（19081942），原名圣），原名圣泉，浙江天台人。现代散文作泉，浙江天台人。现代散文作家、翻译家。家、翻译家。散文集有散文集有海星海星竹刀竹刀囚绿记囚绿记等，译著等，译著有有罗亭罗亭鲁宾逊漂流记鲁宾逊漂流记。太平洋战争爆发后，由于在沦太平洋战争爆发后，由于在沦陷后的上海坚守文化工作岗位，陷后的上海坚守文化工作岗位，于于1942年年4月月13日被捕日被
10、捕,不惨遭不惨遭日本人杀害，时年日本人杀害，时年34岁。岁。1983年年4月，国家追授他为革命烈士。月，国家追授他为革命烈士。常春藤（绿）常春藤（绿）自由光明希望坚韧 身体残疾的他，体验的是生命的苦难，表达出的却是明朗和欢乐，他的病隙碎笔被称作是2002年度中国文学最重要的收获。海伦海伦凯勒是美国凯勒是美国一位残障教育家。一位残障教育家。1919个个月大时，因为一次高烧月大时，因为一次高烧而引致失明及失聪。毕而引致失明及失聪。毕业于哈佛大学，掌握英、业于哈佛大学，掌握英、法、德、拉丁、希腊五法、德、拉丁、希腊五种文字。种文字。散文假如给我三天光明是其代表作。囚绿记是一篇咏物抒情的散文，通过描写窗前一株永不屈于黑暗的常春藤，抒发了作者对光明与自由的向往之情、对不屈不挠民族气节的礼赞。当生命之绿被囚禁时，永远都不要失当生命之绿被囚禁时，永远都不要失去希望，更不能枯萎和凋零！要永远向去希望，更不能枯萎和凋零！要永远向着阳光生长！勇敢地追逐生命之花的怒着阳光生长！勇敢地追逐生命之花的怒放！放！
