1、激活音乐 展现自我感悟“音乐新体系”教育一、学校音乐教育新体系的由来与发展21世纪初，中央音乐学院音乐教育系创建了学校音乐教育新体系，这是基于国际化的视野，积极研究与探索的中国学校音乐教育学科体系。该体系立足于中国音乐文化，融达尔克罗兹、奥尔夫、科达伊三大国际先进音乐教育体系优长，注重科学性、先进性和实用性。新体系以“让音乐属于每一个中国人”为教育理念，以获得感性经验为主要教学目的，以音乐的艺术性为主要教学内容，以音乐实践活动为重要教学方法，以内心音乐联觉为重要音乐能力。2.用最好的音乐引领儿童打开音乐进阶之门 匈牙利音乐教育家斯冉怡（Borbala Sziranyi）明确提出：“音乐教育中只
2、应该使用最高质量的音乐。”简单的音乐最好。古典音乐最好。民族音乐最好。A.儿歌 1.不注重唱，反复倾听，在不知不觉中学会。2.注重知识技能（节奏、音准）B.那不勒斯舞曲 是俄罗斯作曲家柴科夫斯基的舞剧天鹅湖第三幕中的一首舞曲，有人也称作那波里舞曲。以小号为主奏乐器。舞曲奏响时的场景是：恶魔罗德巴尔特企图以他的女儿黑天鹅来迷惑王子。恶魔挥舞着黑斗篷，随即走出一个跳西班牙舞的女郎，一会儿又变换成跳意大利舞的女郎。此曲即为该女所跳的意大利南方那不勒斯舞蹈的音乐。乐曲分为两个部分。第一部分由三个各不相同的乐段组成。在乐队全奏小节热烈的引子后，出现了由小号以小快板速度独奏的活泼而热烈的第一乐段：由于把重
3、音落在小节中的弱拍，造成切分节奏的效果，使四个连续下行、节奏相同的乐句陡增生动、活跃之感 第二乐段的节奏及音调与第一乐段相近，但开始句以附点节奏代替连续的十六分音符，显得从容不迫：第三乐段速度由慢而快，热烈奔放，小号在这里充分发挥其演奏技巧：第二部分，乐队以全奏形式演奏意大利塔兰泰拉舞曲风格的音乐，速度急速，将全曲推向高潮而结束。3.3.感性先于理性，学前音乐教育阶段感性积感性先于理性，学前音乐教育阶段感性积累最重要累最重要 学前音乐教育阶段需要积累大量的感性经验，为小学阶段做准备。在充分感知的基础上，把感性体验变成知识是最简单的。4.以音乐综合活动促进儿童协调全面长远发展 音乐综合活动是指音乐与动作、舞蹈、语言紧密结合在一起，集唱、动、创、舞为一体的综合活动。这种综合艺术行为不是机械地用音乐配合某一个动作，或是用动作配合音乐，这两者是自然地结合为一。三、传统教学模式 1、练声 2、教师范唱 3、教唱歌曲 4、幼儿练习演唱 5、加入游戏活动（多为表演性质）四、新教学模式 1、故事（1分钟内）2、倾听歌曲（适宜的范唱数遍）3、练习+味精（动的味精+静的味精）4、反思+味精（激励性游戏+适宜反思）5、放松+味精（放松游戏）味精：道具、人际合作、竞争、队形、乐器.
