1、植物和阳光 青岛版二年级上册第三单元 1 教材与学情分析 2 教学目标 3 教学过程 4 教学评价 目 录 CONTENTS 5 预设问题 6 资源建议 一 教材与学情分析 教材作用 课标定位 学情分析 内容分析 本单元内容隶属于 课程标准内容四大板块 中的“生命科学领域”。 课标定位 科学大概念 课标定位 说出植物的生存 和生长需要阳光 教材作用 direc 内容解析 direc 有目的的选择表面颜色不同的水果 内容解析 观察、描 述水果表 面颜色不 同 小草在大树背阴下和大树旁向 阳光处生长的茂盛程度不同。 发现有趣现象，猜想原因，进行解释 内容解析 观察并解释植物的生长与阳光的 关系。
2、内容解析 教材意图做一组对比 实验：对两株生长情 况基本相同的同种植 物在不同阳光强度下 的生长情况进行观察、 比较、交流 教材意图的不变量：两株生 长情况差不多的同种植物， 及时浇水 变量：阳光强度。让学生比 较观察阳光下和背阴处，植 物的变化 观察能力观察能力 实践能力实践能力 思维能力思维能力 尊重事实尊重事实 内容解析 在方法能力上要培养学生实验 前制定计划的能力；根据现象分析 问题的能力；鼓励学生积极思考， 用科学的思维来解决问题的能力。 在科学态度上养成善于观察、乐 于探究、合作交流，初步建立用事实 说话的意识，长期观察记录的意识。 学会完整的表达自己的见解与想法。 在知识学习上初
3、步认识到植 物的生长需要阳光，形成植物需 要适应环境的认识。 内容解析 递进 猜想 验证 初步认识： 植物的生长 需要阳光 内容解析 继续观察，将视角 从实验室扩展到我们的 生活环境，并找到喜阳 和喜阴植物，对植物长 期形成的适应阳光强度 的情况做分析。 内容解析 能力 观察观察、描述、交、描述、交 流、分类、猜想、流、分类、猜想、 比较、预测能力比较、预测能力 知识 习惯 逐渐逐渐养成倾听、观养成倾听、观 察、记录、交流、合作、察、记录、交流、合作、 整理习惯整理习惯 一年级下册第三单元一年级下册第三单元 和植物握个手已经认和植物握个手已经认 识了植物的花、叶、茎。识了植物的花、叶、茎。 对
4、植物大体概况有所了解对植物大体概况有所了解 学情分析 教学目标 知识 探究 态度 技术与环境 二 科学知识目标科学知识目标： 初步让学生感知植物的生存和生长与阳光有密切关系。 科学探究目标：科学探究目标： 1、能观察和描述果实颜色不同、植物生长情况不同等具体现象，分类比较中提出关于植物和 阳光的问题。 2、能依据已有的经验和观察到的现象，对问题做出简单猜想， 3、初步了解探究对比实验需要制定计划，实施条件，培养利用实验结果解释自然现象的意识。 科学态度目标科学态度目标： 1、对自然现象表现出浓厚的探究兴趣； 2、在教师的指导下，初步建立用事实说话的意识，乐于分享信息；能按照要求进行合作探究，
5、长期观察的学习态度等。 科学、技术、社会与环境目标科学、技术、社会与环境目标： 了解人类利用阳光对植物的影响服务于生活，热爱生物和自然环境。 重点 让学生认识到植物的生长和生存过程需要阳光。 难点 根据观察到的果实颜色、枝叶分布等现象， 归纳总结共同点，并推理解释造成这种现象的原 因，以及对第二个活动中对比实验的设计和理解。 教学重难点 教学过程 准备 组织 三 请替换文字内容，添加相关标题，修改文字内 容，也可以直接复制你的内容到此。 请替换文字内容，添加相关标题，修改文字内 容，也可以直接复制你的内容到此。 点击请替换文字内容 点击请换文字内容 教师准备： 教学准备 一株放在窗台的 阳光下
6、 另一株用盒子罩住 放在黑暗角落 请替换文字内容，添加相关标题，修改文字内 容，也可以直接复制你的内容到此。 请替换文字内容，添加相关标题，修改文字内 容，也可以直接复制你的内容到此。 点击请替换文字内容 点击请换文字内容 教师准备： 教学准备 2.课前观察：在家长的帮助下搜集植物受阳光影响的图片 请替换文字内容，添加相关标题，修改文字内 容，也可以直接复制你的内容到此。 请替换文字内容，添加相关标题，修改文字内 容，也可以直接复制你的内容到此。 点击请替换文字内容 点击请换文字内容 学生准备： 1.水果 教学准备 教学过程的组织 （一）创设情境，挖掘现象（一）创设情境，挖掘现象 （四）联系生
7、活，拓展延伸（四）联系生活，拓展延伸 （三）制定计划，实践验证（三）制定计划，实践验证 （二）提取经验，猜想解释（二）提取经验，猜想解释 可 导入：导入： （谈话谈话）通过第一课通过第一课种大蒜种大蒜的实的实 践践，有没有总结出让蒜苗生长茂盛的有没有总结出让蒜苗生长茂盛的 秘诀秘诀？（学生能回答出选择健康的蒜学生能回答出选择健康的蒜 瓣瓣、及时浇水及时浇水、晒太阳等因素晒太阳等因素） （一）创设情境 挖掘现象 教学过程 请替换文字内容，添加相关标题，修改文字内 容，也可以直接复制你的内容到此。 请替换文字内容，添加相关标题，修改文字内 容，也可以直接复制你的内容到此。 点击请替换文字内容 点击
8、请换文字内容 问题：问题：观察观察老师种的老师种的 两盆大蒜，你有什么两盆大蒜，你有什么 发现发现？ （一）创设情景 挖掘现象 观察能力观察能力 描述能力描述能力 提出问题提出问题 探究兴趣探究兴趣 教学过程 阳光下 背阴处 问题：小草在大树背阴下和大树问题：小草在大树背阴下和大树 旁向阳处生长情况一样么？旁向阳处生长情况一样么？ 重点观察叶子颜色、植株高矮、重点观察叶子颜色、植株高矮、 疏密程度疏密程度 教师可带领学生到校 园实地观察向阳处和背阴 处小草的生长情况，再汇 报 （二）提取经验 猜想解释 教学过程 观察更多同株植物、 同种植物在阳光下和 背阴处生长情况图片 师生总结：阳光下的小草
9、师生总结：阳光下的小草 生长旺盛，背阴处的小草生长旺盛，背阴处的小草 生长稀疏，说明小草的生生长稀疏，说明小草的生 长需要阳光长需要阳光 （二）提取经验 猜想解释 教学过程 先观察现象，后解释 原因，探究技能突出情 境性，利于学生理解。 （二）提取经验 猜想解释 教学过程 问题：问题：观察观察这些水果，你有什这些水果，你有什 么发现么发现？ 指导学生规范描述”我发 现苹果一面是红色的；我 发现石榴两面的颜色是不 同的。 教学过程 （二）提取经验 猜想解释 问题：同一个水果，为什问题：同一个水果，为什 么表面颜色不同么表面颜色不同？你有什 么猜想猜想？ 小组合作小组合作，先根据学 生的生活经验说
10、一说，再 通过更多图片实例验证猜 测 教学过程 （二）提取经验 猜想解释 师生归纳总结，解释得出结论： 同一水果，光照情况不同，生 长情况不同 教学过程 （二）提取经验 猜想解释 瓜农为什么要给西瓜翻身？瓜农为什么要给西瓜翻身？ “翻身”使西瓜均匀晒到太阳，以 免果皮颜色不一致，留下黄斑、白 斑，降低西瓜品质。 了解人们在生活中如 何利用阳光和植物的关系 服务于生产 教学过程 （二）提取经验 猜想解释 整个过程从同种植物整个过程从同种植物 到多种植物，从单个水果到多种植物，从单个水果 到多个水果，体现了归纳到多个水果，体现了归纳 推理的思想，培养了学生推理的思想，培养了学生 逻辑思维能力，学会
11、解释逻辑思维能力，学会解释 的探究技能的探究技能 观察阳光对花朵盛开的影响，问题式观察阳光对花朵盛开的影响，问题式 总结：有没有发现仙人柱的花朝向阳总结：有没有发现仙人柱的花朝向阳 光的一面盛开旺盛光的一面盛开旺盛 教学过程 （二）提取经验 猜想解释 总结：同种植物在不同光总结：同种植物在不同光 照条件下，生长情况不同照条件下，生长情况不同 （二）提取经验 猜想解释 归纳推理归纳推理 逻辑思维逻辑思维 学会解释学会解释 尊重事实尊重事实 教学过程 阳光下 背阴处 问题：我们怎样才能知道植物的生长与阳光的关系呢？问题：我们怎样才能知道植物的生长与阳光的关系呢？ 老师的指导下制定以下实验老师的指导
12、下制定以下实验方案方案 方案方案：同种植物、生长情况差不多、浇同样适量的水：同种植物、生长情况差不多、浇同样适量的水、 分别放置在阳光下和阴暗处分别放置在阳光下和阴暗处。 （三）制定计划 实践验证 1.制定计划 教学过程 观察对象：提前观察 老师准备的两株植物 观察要点：花和叶的颜 色、植物高度（花盆顶端 到植物最高点），记录方 式可以是文字、图画， （三）制定计划 实践验证 2.提前观察并记录 教学过程 阳光下的植株 背阴处的植株 叶子颜色深 叶子颜色浅 长得结实，叶 子又肥又大，茎 粗壮 茎又细又长， 像小瘦子，没 力气 （三）制定计划 实践验证 2、提前观察并记录 教学过程 如何长期观察
13、、记录 1.选一种喜欢的植物， 课下完成布置的实验 2.长期观察，每次观 察时间必须相同。 3.现象记录在活动手 册上 （三）制定计划 实践验证 3.动手实验 教学过程 3、教师总结提出具体要求 （1）提供几个观察地点： 山前和山后，石头旁和石头 下，大树下和大树旁，小区 楼前和楼后等 （2）不认识的植物，可询 问家长、网络查询。 （3）及时将观察记录填写 在活动手册中。 （四）联系生活 拓展延伸 教学过程 1、说一说自己知道的朝阳、说一说自己知道的朝阳、 背阴的地方各有哪些植物；准备背阴的地方各有哪些植物；准备 到哪些地方观察到哪些地方观察 2、交流观察注意事项、交流观察注意事项 家长陪同、
14、注意安全、爱护花草家长陪同、注意安全、爱护花草 教学评价 目标明确 方式多样 具体指向 关注全体 四 教学评价设计 探究过程性评价 诊断知识性评价 （）组组 材料是否齐全 是否观察是否观察 是否交流是否交流 报告册是否交上报告册是否交上 成员一 成员二 成员三 成员四 年 月 日 探究过程性评价 备注；是打，否画 诊断知识性评价 以活动手册为载 体，检验学生知 识目标的达成度 预设策略 五 内因内因 苹果中含有名为花青素的苹果中含有名为花青素的 天然化合物，花青素增多就会天然化合物，花青素增多就会 显出红色显出红色 外因 阳光照射苹果时，受照射 的这一面花青素就会大量增多， 苹果向阳的这一面就会逐渐变 成红色。 为什么苹果被阳光照射的 一面会红一些？ 预设策略 是不是太阳晒着的地方就会变红？ 西 瓜 的 里 面 晒 不 到 太 阳 ， 为 什 么 是 红 色 的 ？ 预设策略 预设策略 01 想说*需要*不容易 03 阳光怎样给植物提供能量？. 02 喜阴植物还需要阳光么？ 04 深海中的植物需要阳光么？ 目标 达成 产生 疑问 敢于 批判 联系 实际 预设策略 资源建议 六 喜阴喜阳植物 视频资料：（热带雨林植物争夺阳光大战） 课件 概念解读： 教学课件： 名家在线： 知识链接： 科学家研究植物的趋光性 太阳光 这里的苹果为什么全是红的 感谢倾听
