1、高考历史总复习高考历史总复习 必修三必修三 第第1单元单元 人人 教教 实实 验验 版版 必修三必修三 高考历史总复习高考历史总复习 必修三必修三 第第1单元单元 人人 教教 实实 验验 版版 高考历史总复习高考历史总复习 必修三必修三 第第1单元单元 人人 教教 实实 验验 版版 高考历史总复习高考历史总复习 必修三必修三 第第1单元单元 人人 教教 实实 验验 版版 主干网络感知：主干网络感知： 高考历史总复习高考历史总复习 必修三必修三 第第1单元单元 人人 教教 实实 验验 版版 高考历史总复习高考历史总复习 必修三必修三 第第1单元单元 人人 教教 实实 验验 版版 单元特征概览：单
2、元特征概览： 一、中国古代思想演变一、中国古代思想演变 1先秦百家争鸣，汉新儒学成为正统。先秦百家争鸣，汉新儒学成为正统。 2宋元明清儒学不断发展完善至最后遭到批判。宋元明清儒学不断发展完善至最后遭到批判。 二、中国古代科技和文艺二、中国古代科技和文艺 1中国古代科技享誉世界。中国古代科技享誉世界。 2古代中国文学百花齐放，艺术更是异彩纷呈。古代中国文学百花齐放，艺术更是异彩纷呈。 高考历史总复习高考历史总复习 必修三必修三 第第1单元单元 人人 教教 实实 验验 版版 “百家争鸣”和儒家思想的形成百家争鸣”和儒家思想的形成 及“罢黜百家，独尊儒术”及“罢黜百家，独尊儒术” 第第 26 讲讲
3、第第1单元单元 第第26讲讲 人人 教教 实实 验验 版版 必修三必修三 高考历史总复习高考历史总复习 第第1单元单元 第第26讲讲 人人 教教 实实 验验 版版 必修三必修三 高考历史总复习高考历史总复习 课课 标标 要要 求求 第第1单元单元 第第26讲讲 人人 教教 实实 验验 版版 必修三必修三 高考历史总复习高考历史总复习 1.知知道诸子百家，认识春秋战国时期百家争鸣局面形道诸子百家，认识春秋战国时期百家争鸣局面形 成的重要意义；了解孔子、孟子和荀子等思想家以及儒家成的重要意义；了解孔子、孟子和荀子等思想家以及儒家 思想的形成。思想的形成。 2知道汉代儒学成为正统思想的史实。知道汉代
4、儒学成为正统思想的史实。 第第1单元单元 第第26讲讲 人人 教教 实实 验验 版版 必修三必修三 高考历史总复习高考历史总复习 考考 点点 解解 读读 第第1单元单元 第第26讲讲 人人 教教 实实 验验 版版 必修三必修三 高考历史总复习高考历史总复习 1.(1)“百家争鸣百家争鸣”的背景、概况及影响。的背景、概况及影响。 (2)先秦儒家思想的特点及对当前构建社会主义和谐社先秦儒家思想的特点及对当前构建社会主义和谐社 会的借鉴意义。会的借鉴意义。 (3)孔子、孟子、荀子的思想主张及其异同。孔子、孟子、荀子的思想主张及其异同。 2(1)董仲舒新儒学的背景、内容、特点及地位。董仲舒新儒学的背景
5、、内容、特点及地位。 (2)汉武帝推行汉武帝推行“罢黜百家，独尊儒术罢黜百家，独尊儒术”的措施及影的措施及影 响。响。 第第1单元单元 第第26讲讲 人人 教教 实实 验验 版版 必修三必修三 高考历史总复习高考历史总复习 第第1单元单元 第第26讲讲 人人 教教 实实 验验 版版 必修三必修三 高考历史总复习高考历史总复习 一、一、“百家争鸣百家争鸣”局面的出现局面的出现 1背景条件背景条件 (1)春秋战国时期，中国社会发生了春秋战国时期，中国社会发生了_。 (2)士的活跃：社会下层的士受到各士的活跃：社会下层的士受到各_统治者统治者 的重视。的重视。 “百家争鸣”和儒家思想的形成“百家争鸣
6、”和儒家思想的形成 第第1单元单元 第第26讲讲 人人 教教 实实 验验 版版 必修三必修三 高考历史总复习高考历史总复习 (3)学术下移：由学术下移：由“学在官府学在官府”到到“_”。 2概念概念 (1)诸子百家：社会上形成以传播文化、诸子百家：社会上形成以传播文化、_为为 宗旨的思想流派。宗旨的思想流派。 (2)百家争鸣：各学派百家争鸣：各学派_，又彼此吸收、融，又彼此吸收、融 合。合。 第第1单元单元 第第26讲讲 人人 教教 实实 验验 版版 必修三必修三 高考历史总复习高考历史总复习 3影响影响 (1)思想：是中国历史上第一次思想：是中国历史上第一次_运动，推动运动，推动 了社会大变
7、革。了社会大变革。 (2)文化：奠定了中国几千年思想文化发展的文化：奠定了中国几千年思想文化发展的 _。 第第1单元单元 第第26讲讲 人人 教教 实实 验验 版版 必修三必修三 高考历史总复习高考历史总复习 二、孔子和早期儒学二、孔子和早期儒学 1孔子孔子 (1)思想：孔子的思想核心是思想：孔子的思想核心是“_”。 (2)政治：强调统治者要政治：强调统治者要_，主张，主张“_10 _”。 (3)教育：主张教育：主张“_”，打破了贵族垄断文化，打破了贵族垄断文化 教育的局面。教育的局面。 第第1单元单元 第第26讲讲 人人 教教 实实 验验 版版 必修三必修三 高考历史总复习高考历史总复习 2
8、孟子和荀子孟子和荀子 (1)主张主张 孟子：主张实行孟子：主张实行_，进一步提出，进一步提出“民为民为 贵，社稷次之，君为轻贵，社稷次之，君为轻”的民本的民本思想。在伦理观上主张思想。在伦理观上主张 “_”。 荀子：主张统治者施政用荀子：主张统治者施政用“_”和和“王王 道道”，以德服人，提出，以德服人，提出“人之性恶人之性恶”，强调用，强调用_ 规范人的行为。规范人的行为。 第第1单元单元 第第26讲讲 人人 教教 实实 验验 版版 必修三必修三 高考历史总复习高考历史总复习 (2)影响影响 使儒学体系更加完整，更能适应社会的需要。战国后使儒学体系更加完整，更能适应社会的需要。战国后 期，儒
9、学发展成为诸子百家中的蔚然大宗。期，儒学发展成为诸子百家中的蔚然大宗。 第第1单元单元 第第26讲讲 人人 教教 实实 验验 版版 必修三必修三 高考历史总复习高考历史总复习 点拨提升点拨提升1：孔孟儒家思想中的孔孟儒家思想中的“民本民本”思想与现代思想与现代 我们提倡我们提倡“以人为本以人为本”的理念的区别以及儒家思想的积极的理念的区别以及儒家思想的积极 意义有哪些？意义有哪些？ 区别：古代儒家思想中的区别：古代儒家思想中的“民本民本”思想是以维护思想是以维护 “君君”为中心的，绝无现代民主思想意识，并不是以维护为中心的，绝无现代民主思想意识，并不是以维护 人民利益为出发点的，而是一种维护统
10、治的策人民利益为出发点的，而是一种维护统治的策略。尽管如略。尽管如 此，其精神仍具一定的现实意义。此，其精神仍具一定的现实意义。 第第1单元单元 第第26讲讲 人人 教教 实实 验验 版版 必修三必修三 高考历史总复习高考历史总复习 积极意义：积极意义：(1)“仁仁”“”“德政德政”的主张对巩固和延续封的主张对巩固和延续封 建统治、保持国家的统一和稳定，起了重要作用。建统治、保持国家的统一和稳定，起了重要作用。 (2)儒学强调人的社会责任和历史使命，注重气节、品儒学强调人的社会责任和历史使命，注重气节、品 德，凸现人性的庄严，对塑造中华民族性格起到了积极作德，凸现人性的庄严，对塑造中华民族性格
11、起到了积极作 用。用。 (3)“以人为本以人为本”的治国思想有利于今天维护社会稳的治国思想有利于今天维护社会稳 定，促进经济发展和政治建设。定，促进经济发展和政治建设。 第第1单元单元 第第26讲讲 人人 教教 实实 验验 版版 必修三必修三 高考历史总复习高考历史总复习 (4)“和为贵和为贵”思想有利于和谐社会的构建和国际关系思想有利于和谐社会的构建和国际关系 的健康发展。的健康发展。 (5)“民本民本”和和“义利观义利观”思想有利于思想有利于“三农三农”问题的问题的 解决和社会主义市场经济的完善。解决和社会主义市场经济的完善。 (6)儒家强调儒家强调“有教无类有教无类”“”“因材施教因材施
12、教”“”“学思学思结合结合” 的教育教学思想，对我国当代教育事业的发展和人才的培的教育教学思想，对我国当代教育事业的发展和人才的培 养有积极作用。养有积极作用。 第第1单元单元 第第26讲讲 人人 教教 实实 验验 版版 必修三必修三 高考历史总复习高考历史总复习 1.(2011 山东乳山调研山东乳山调研)论语颜渊第十二论语颜渊第十二 之七：子贡问政。子曰：足食，足兵，民信之矣。子贡之七：子贡问政。子曰：足食，足兵，民信之矣。子贡 曰：必不得已而去，于斯三者何先？曰：去兵。子贡曰：曰：必不得已而去，于斯三者何先？曰：去兵。子贡曰： 必不得已而去，于斯二者何先？曰：去食。自古皆有死，必不得已而去
13、，于斯二者何先？曰：去食。自古皆有死， 民无信不立。孔子认为治理国家的关键是民无信不立。孔子认为治理国家的关键是( ) A兵广粮足兵广粮足 B民以食为天民以食为天 C仁义为重仁义为重 D诚信第一诚信第一 答案答案 D 第第1单元单元 第第26讲讲 人人 教教 实实 验验 版版 必修三必修三 高考历史总复习高考历史总复习 解析解析 材料叙述的是孔子的治国方略。在孔子看材料叙述的是孔子的治国方略。在孔子看 来，治国方来，治国方式有式有“足食足食”“”“足兵足兵”“”“民信民信”，但最重要的，但最重要的 是诚信，即是诚信，即“民无信不立民无信不立”。故本题选。故本题选D项。项。 第第1单元单元 第第
14、26讲讲 人人 教教 实实 验验 版版 必修三必修三 高考历史总复习高考历史总复习 三、道家三、道家 1春秋：老子春秋：老子 (1)唯心论：认为世界万物本原是唯心论：认为世界万物本原是“_”。 (2)辩证法：世间万物在不停地运动，矛盾双方辩证法：世间万物在不停地运动，矛盾双方_ _。 (3)政治思想：提出政治思想：提出“_”，希望回到小国寡，希望回到小国寡 民的理想社会。民的理想社会。 2战国：庄子战国：庄子 世间万物都是世间万物都是_，放弃差别观念，获得精神，放弃差别观念，获得精神 上的自由。上的自由。 第第1单元单元 第第26讲讲 人人 教教 实实 验验 版版 必修三必修三 高考历史总复习
15、高考历史总复习 四、法家：韩非子四、法家：韩非子 1主张：主张君主要主张：主张君主要_，提出了系统的法，提出了系统的法 治理论。治理论。 2影响：迎合了建立影响：迎合了建立_ 2121 _专制国家的历史趋专制国家的历史趋 势。势。 第第1单元单元 第第26讲讲 人人 教教 实实 验验 版版 必修三必修三 高考历史总复习高考历史总复习 点拨提升点拨提升2：法家思想与现代法治的主要区别是什法家思想与现代法治的主要区别是什 么？么？ 法家思想和我们现在所提倡的民主形式的法治有根本法家思想和我们现在所提倡的民主形式的法治有根本 的区别。法家是以法治国而不是依法治国，法律并不是至的区别。法家是以法治国而
16、不是依法治国，法律并不是至 高无上的，它只是君王用于统治的工具。这与以民主为基高无上的，它只是君王用于统治的工具。这与以民主为基 础的现代法治有根本上的区别。现代法治没有谁能凌驾于础的现代法治有根本上的区别。现代法治没有谁能凌驾于 法律之上，而法律是由民主选举出来的机构制定的。民主法律之上，而法律是由民主选举出来的机构制定的。民主 是现代法治的重要基础。是现代法治的重要基础。 第第1单元单元 第第26讲讲 人人 教教 实实 验验 版版 必修三必修三 高考历史总复习高考历史总复习 2.韩非子韩非子“以法为本以法为本”中的中的“法法”与英国与英国 权利法案中的权利法案中的“法法”对君权的作用对君权
17、的作用( ) A完全一致完全一致 B大同小异大同小异 C正好相反正好相反 D互为补充互为补充 答案答案 C 解析解析 韩非子的韩非子的“法法”是为君主服务的，是君主进是为君主服务的，是君主进 行行“人治人治”的工具；权利法案中的的工具；权利法案中的“法法”对君主的权对君主的权 力进行了各种制约，强调议会主权。力进行了各种制约，强调议会主权。 第第1单元单元 第第26讲讲 人人 教教 实实 验验 版版 必修三必修三 高考历史总复习高考历史总复习 汉代汉代“罢黜百家，独尊儒术罢黜百家，独尊儒术” 一、背景一、背景 (1)客观：客观：_ 2222 _势力膨胀，土地兼并剧烈，势力膨胀，土地兼并剧烈，
18、_ 2323 _为患，积极有为的政治思想成为时代需要。为患，积极有为的政治思想成为时代需要。 (2)主观：董仲舒把主观：董仲舒把_ 2424 _、道家思想糅合到儒、道家思想糅合到儒 家中加以改造。家中加以改造。 第第1单元单元 第第26讲讲 人人 教教 实实 验验 版版 必修三必修三 高考历史总复习高考历史总复习 二、主张二、主张 (1)提出提出“_ 2525 _”和和“罢黜百家，独尊儒术罢黜百家，独尊儒术” 的主张。的主张。 (2)宣扬宣扬“_ 2626 _”，提出了，提出了“天人合一天人合一”和和 “天人感应天人感应”学说。学说。 (3)提出提出“_ 2727 _”，以巩固君权，维护统治秩
19、，以巩固君权，维护统治秩 序。序。 第第1单元单元 第第26讲讲 人人 教教 实实 验验 版版 必修三必修三 高考历史总复习高考历史总复习 三、推广三、推广 1政治：地方政府定期选出孝子、廉吏到中央任政治：地方政府定期选出孝子、廉吏到中央任 官，官，_ 2828 _成为政府选拔人才的主要标准。成为政府选拔人才的主要标准。 2教育教育 第第1单元单元 第第26讲讲 人人 教教 实实 验验 版版 必修三必修三 高考历史总复习高考历史总复习 (1)教科书：规定儒家教科书：规定儒家“_ 2929 _”为官方教科为官方教科 书，教育被儒家垄断。书，教育被儒家垄断。 (2)中央，兴办中央，兴办_ 3030
20、 _，大大提高了儒学的地，大大提高了儒学的地 位。位。 (3)地方：令天下郡国设立学校，儒学在民间处于地方：令天下郡国设立学校，儒学在民间处于 _ 3131 _地位。地位。 第第1单元单元 第第26讲讲 人人 教教 实实 验验 版版 必修三必修三 高考历史总复习高考历史总复习 四、影响四、影响 1有利于扭转有利于扭转_ 3232 _的局面，被汉的局面，被汉武帝接纳、武帝接纳、 并付诸实践。并付诸实践。 2儒家思想逐渐成为两千多年中国传统文化的儒家思想逐渐成为两千多年中国传统文化的 _ 3333 _。 第第1单元单元 第第26讲讲 人人 教教 实实 验验 版版 必修三必修三 高考历史总复习高考历
21、史总复习 点拨提升点拨提升3：董仲舒的新儒学的影响董仲舒的新儒学的影响 内容内容 评价评价 积极积极 积极积极 “春秋大一统春秋大一统”、 “罢黜百家，独尊罢黜百家，独尊 儒术儒术” 有利于维护国家统一，加强有利于维护国家统一，加强 中央集权中央集权 是文化专制政策，具有是文化专制政策，具有 唯心主义色彩，禁锢了唯心主义色彩，禁锢了 思想思想 “君权神授君权神授”“”“天天 人感应人感应” 起到限制君权，要求统治者起到限制君权，要求统治者 爱护百姓的作用爱护百姓的作用 为儒学披上神学外衣，为儒学披上神学外衣， 带有封建迷信色彩带有封建迷信色彩 “三纲五常三纲五常” 去除其中的封建成分，成为去除
22、其中的封建成分，成为 中华传统美德的组成部分中华传统美德的组成部分 充满封建意识，本质上充满封建意识，本质上 维护封建统治秩序维护封建统治秩序 第第1单元单元 第第26讲讲 人人 教教 实实 验验 版版 必修三必修三 高考历史总复习高考历史总复习 3.汉代儒学和先秦儒学的关系是汉代儒学和先秦儒学的关系是( ) A完全更新完全更新 B因循守旧因循守旧 C继承和发展继承和发展 D外在形式的变化外在形式的变化 答案答案 C 解析解析 汉代董仲舒在继承先秦儒学的基本思想，如汉代董仲舒在继承先秦儒学的基本思想，如 仁政等的基础上，进一步结合当时统治者的统治需要，提仁政等的基础上，进一步结合当时统治者的统
23、治需要，提 出了出了“君权神授君权神授”“”“天人感应天人感应”等思想，这是对先秦儒学等思想，这是对先秦儒学 的发展，故本题选的发展，故本题选C。 第第1单元单元 第第26讲讲 人人 教教 实实 验验 版版 必修三必修三 高考历史总复习高考历史总复习 答案：答案：重大变革重大变革 诸侯国诸侯国 学在民间学在民间 发展发展 学术学术 相互批驳相互批驳 思想解放思想解放 基础基础 仁仁 以德以德 治民治民 克己复礼克己复礼 有教无类有教无类 仁政仁政 性本善性本善 仁义仁义 礼乐礼乐 道道 相互转化相互转化 无为而治无为而治 相对相对 的的 以法治国以法治国 2121 大一统大一统 2222 诸侯
24、国诸侯国 2323 匈奴匈奴 2424 法法 家家 2525 春秋大一统春秋大一统 2626 君权神授君权神授 2727 三纲五常三纲五常 2828 儒家儒家 学说学说 2929 五经五经 3030 太学太学 3131 独尊独尊 3232 内外松弛内外松弛 3333 主主 流思想流思想 第第1单元单元 第第26讲讲 人人 教教 实实 验验 版版 必修三必修三 高考历史总复习高考历史总复习 第第1单元单元 第第26讲讲 人人 教教 实实 验验 版版 必修三必修三 高考历史总复习高考历史总复习 汉代儒学成为正统思想的原因及其对儒学的新发展汉代儒学成为正统思想的原因及其对儒学的新发展 阅读下列材料：
25、阅读下列材料： 材料一材料一 汉武帝即位时，西汉国库中积蓄了大量的粮汉武帝即位时，西汉国库中积蓄了大量的粮 食和钱财，国家实力相当雄厚，有条件加强中央集权。同食和钱财，国家实力相当雄厚，有条件加强中央集权。同 时，国家也存在土地兼并、商贾膨胀、王国问题、边境不时，国家也存在土地兼并、商贾膨胀、王国问题、边境不 宁等问题。宁等问题。 中国古代史中国古代史 第第1单元单元 第第26讲讲 人人 教教 实实 验验 版版 必修三必修三 高考历史总复习高考历史总复习 材料材料二二 董仲舒是汉代儒家的代表人物。他把诸子百董仲舒是汉代儒家的代表人物。他把诸子百 家中道家、法家和阴阳五行家的一些思想糅合到儒家思
26、想家中道家、法家和阴阳五行家的一些思想糅合到儒家思想 中，加以改造，形成了新的儒学体系。中，加以改造，形成了新的儒学体系。 人教版历史必修三人教版历史必修三 第第1单元单元 第第26讲讲 人人 教教 实实 验验 版版 必修三必修三 高考历史总复习高考历史总复习 材料三材料三 臣愚以为诸不在六艺之科孔子之术者，皆绝臣愚以为诸不在六艺之科孔子之术者，皆绝 其道，勿使并进。邪辟之说灭息，然后统纪可一而法度可其道，勿使并进。邪辟之说灭息，然后统纪可一而法度可 明，民知所从矣。明，民知所从矣。 汉书汉书 董仲舒传董仲舒传 “天子受命于天，天下受命于天子。天子受命于天，天下受命于天子。” 春秋繁露春秋繁露
27、 为人者天地为人者天地 “受命之君，天意之所予也。受命之君，天意之所予也。” 春秋繁露春秋繁露 深察民号深察民号 第第1单元单元 第第26讲讲 人人 教教 实实 验验 版版 必修三必修三 高考历史总复习高考历史总复习 材料四材料四 董仲舒提出了董仲舒提出了“君为臣纲君为臣纲”“”“父为子父为子 纲纲”“”“夫为妻纲夫为妻纲”和仁、义、礼、智、信五种为人处世的和仁、义、礼、智、信五种为人处世的 道德标准道德标准，后人归纳为，后人归纳为“三纲五常三纲五常”。它有利于巩固君。它有利于巩固君 权，维护统治秩序。权，维护统治秩序。 人教版历史必修三人教版历史必修三 第第1单元单元 第第26讲讲 人人 教
28、教 实实 验验 版版 必修三必修三 高考历史总复习高考历史总复习 (1)综合上述材料并结合所学知识，你认为汉代儒学成综合上述材料并结合所学知识，你认为汉代儒学成 为正统思想的原因有哪些。为正统思想的原因有哪些。 答案：答案：(1)经济：汉武帝时期，经济恢复、国力增强，经济：汉武帝时期，经济恢复、国力增强， 为加强中央集权奠定了物质基础。为加强中央集权奠定了物质基础。 (2)政治：汉武帝时阶级矛盾激化，南北边境不宁，王政治：汉武帝时阶级矛盾激化，南北边境不宁，王 国威胁中央，要求进一步加强中央集权。国威胁中央，要求进一步加强中央集权。 第第1单元单元 第第26讲讲 人人 教教 实实 验验 版版
29、必修三必修三 高考历史总复习高考历史总复习 (3)董仲舒对儒学加以改造，董仲舒对儒学加以改造， “罢黜百家， 独尊儒术罢黜百家， 独尊儒术”， 以思想上的大一统来巩固政治上的大一统，适应了西汉政以思想上的大一统来巩固政治上的大一统，适应了西汉政 府加强中央集权统治的需要。府加强中央集权统治的需要。 (4)董仲舒提出的董仲舒提出的“君权神授君权神授”“”“三纲五常三纲五常”等观点有等观点有 利于巩固君权，维护统治秩序。利于巩固君权，维护统治秩序。 第第1单元单元 第第26讲讲 人人 教教 实实 验验 版版 必修三必修三 高考历史总复习高考历史总复习 答案：答案：继承：先秦儒学宣扬的继承：先秦儒学
30、宣扬的“礼礼”“”“仁仁”“”“仁仁 政政”“”“民本民本”为新儒学所继承。为新儒学所继承。 发展：经过董仲舒改造后的新儒学，主要增加了发展：经过董仲舒改造后的新儒学，主要增加了“天天 人感应人感应”“”“君权神授君权神授”和和“三纲五常三纲五常”的理论，强调深化的理论，强调深化 王权和等级名分，符合君主专制中央集权的政治需要。同王权和等级名分，符合君主专制中央集权的政治需要。同 时，新儒学又增加了时，新儒学又增加了“大一统大一统”思想，思想，(博采众家之长博采众家之长)并并 融合了阴阳家、道家及法家的思想，适应汉武帝时期的政融合了阴阳家、道家及法家的思想，适应汉武帝时期的政 治需要。治需要。
31、 (2)汉代新儒学和先秦儒学的区别与联系有哪些汉代新儒学和先秦儒学的区别与联系有哪些？ 第第1单元单元 第第26讲讲 人人 教教 实实 验验 版版 必修三必修三 高考历史总复习高考历史总复习 新儒学的根本目的是维护封建统治秩序，神化皇权，新儒学的根本目的是维护封建统治秩序，神化皇权， 由此成为封建社会的正统思想。由此成为封建社会的正统思想。 第第1单元单元 第第26讲讲 人人 教教 实实 验验 版版 必修三必修三 高考历史总复习高考历史总复习 第第1单元单元 第第26讲讲 人人 教教 实实 验验 版版 必修三必修三 高考历史总复习高考历史总复习 考考 题题 实实 例例 第第1单元单元 第第26
32、讲讲 人人 教教 实实 验验 版版 必修三必修三 高考历史总复习高考历史总复习 例例1 (2011 福建，福建，16)唐律疏议记载：唐律疏议记载：“德礼为德礼为 政教之本，刑罚为政教之用，犹昏晓阳秋相须而成者政教之本，刑罚为政教之用，犹昏晓阳秋相须而成者 也。也。”这表明这表明( ) A德礼是刑罚的本体德礼是刑罚的本体 B刑罚是德礼的体现刑罚是德礼的体现 C德礼相较于刑罚无足轻重德礼相较于刑罚无足轻重 D德礼和刑罚对政教皆不可缺德礼和刑罚对政教皆不可缺 第第1单元单元 第第26讲讲 人人 教教 实实 验验 版版 必修三必修三 高考历史总复习高考历史总复习 解析解析 本题考查中国古代的治国思想。
33、汉武帝采纳本题考查中国古代的治国思想。汉武帝采纳 董仲舒的大一统思想治国，由此确立儒家思想的主流地董仲舒的大一统思想治国，由此确立儒家思想的主流地 位。但在中国历朝实际采用的是外儒内法的治国策略，二位。但在中国历朝实际采用的是外儒内法的治国策略，二 者紧密结合，相辅相成。由题干材料也反映出该特点。因者紧密结合，相辅相成。由题干材料也反映出该特点。因 此正确的答案是此正确的答案是D项。项。 答案答案 D 第第1单元单元 第第26讲讲 人人 教教 实实 验验 版版 必修三必修三 高考历史总复习高考历史总复习 例例2 (2010 山东，山东，9)“视人之国，若视其国；视人视人之国，若视其国；视人 之
34、家，若视其家；视人之身，若视其身。之家，若视其家；视人之身，若视其身。”这一主张属于这一主张属于 ( ) A儒家儒家“仁爱仁爱”思想思想 B墨家墨家“兼爱兼爱”思想思想 C儒家儒家“礼治礼治”思想思想 D墨家墨家“非攻非攻”思想思想 答案答案 B 第第1单元单元 第第26讲讲 人人 教教 实实 验验 版版 必修三必修三 高考历史总复习高考历史总复习 解析解析 本题考查中国古代的主要思想。从材料中体本题考查中国古代的主要思想。从材料中体 现的是爱无差等，即兼爱，属于墨家的思想，故现的是爱无差等，即兼爱，属于墨家的思想，故B项正项正 确。确。 第第1单元单元 第第26讲讲 人人 教教 实实 验验
35、版版 必修三必修三 高考历史总复习高考历史总复习 例例3 (2010 天津，天津，2)史记载：汉武帝时，史记载：汉武帝时，“公公 孙弘以春秋白衣为天子三公，封以平津侯。天下之学孙弘以春秋白衣为天子三公，封以平津侯。天下之学 士靡然乡风矣士靡然乡风矣”。该材料主要表明。该材料主要表明( ) A汉武帝广泛吸纳人才汉武帝广泛吸纳人才 B平民将相大量涌现平民将相大量涌现 C儒学在民间开始兴起儒学在民间开始兴起 D儒学地位显著提高儒学地位显著提高 第第1单元单元 第第26讲讲 人人 教教 实实 验验 版版 必修三必修三 高考历史总复习高考历史总复习 解析解析 本题考查汉代儒学成为正统思想的史实。通本题考
36、查汉代儒学成为正统思想的史实。通 过提取材料中过提取材料中“以春秋白衣为天子三公以春秋白衣为天子三公”、“封以平封以平 津侯津侯”“”“靡然乡风矣靡然乡风矣”等信息，可以看出在汉代儒学地位等信息，可以看出在汉代儒学地位 提高，儒学成为社会主流思想，故提高，儒学成为社会主流思想，故D项符合题意。项符合题意。A、B两两 项仅是表层信息，未触及实质，项仅是表层信息，未触及实质，C项为错误项，儒学在民项为错误项，儒学在民 间兴起始于春秋时期。间兴起始于春秋时期。 答案答案 D 第第1单元单元 第第26讲讲 人人 教教 实实 验验 版版 必修三必修三 高考历史总复习高考历史总复习 例例4 (2009 安
37、徽，安徽，13)儒家思想经过不断发展，逐渐儒家思想经过不断发展，逐渐 成为中国传统文化的主流。以下言论最能体现其适成为中国传统文化的主流。以下言论最能体现其适应加强应加强 中央集权需要的是中央集权需要的是( ) A“为政以德，譬如北辰，居其所而众星共为政以德，譬如北辰，居其所而众星共(拱拱) 之。之。” B“以德兼人者王，以力兼人者弱，以富兼人者以德兼人者王，以力兼人者弱，以富兼人者 贫。贫。” 第第1单元单元 第第26讲讲 人人 教教 实实 验验 版版 必修三必修三 高考历史总复习高考历史总复习 C“诸不在六艺之科、孔子之术者，皆绝其道，勿诸不在六艺之科、孔子之术者，皆绝其道，勿 使并进。使
38、并进。” D“我之出而仕也，为天下，非为君也。我之出而仕也，为天下，非为君也。” 答案答案 C 第第1单元单元 第第26讲讲 人人 教教 实实 验验 版版 必修三必修三 高考历史总复习高考历史总复习 解析解析 本题主要考查学生论证和探讨问题的能力，本题主要考查学生论证和探讨问题的能力， 涉及知识点较为常见。做好此题首先要明确题干要求所限涉及知识点较为常见。做好此题首先要明确题干要求所限 定的关键词语定的关键词语“中央集权中央集权”，然后根据所学知识对选项进，然后根据所学知识对选项进 行筛选、辨别，去伪存真。中央集权指的是中央和地方的行筛选、辨别，去伪存真。中央集权指的是中央和地方的 关系，关系
39、，A项和项和B项都强调统治者要实行项都强调统治者要实行“德政德政”，C项强调项强调 了思想上的了思想上的统一，符合题意，即思想上的统一为政治上的统一，符合题意，即思想上的统一为政治上的 统一服务，统一服务，D项反对君主专制，故项反对君主专制，故C项正确项正确 。 第第1单元单元 第第26讲讲 人人 教教 实实 验验 版版 必修三必修三 高考历史总复习高考历史总复习 考考 向向 剖剖 析析 第第1单元单元 第第26讲讲 人人 教教 实实 验验 版版 必修三必修三 高考历史总复习高考历史总复习 剖析剖析 考查考查 角度角度 (1)诸子百家的积极影响。诸子百家的积极影响。 (2)儒家思想中的合理成分
40、；仁、德治、民本思想；教育思想。儒家思想中的合理成分；仁、德治、民本思想；教育思想。 (3)董仲舒对儒学的发展：原因董仲舒对儒学的发展：原因(适应形势发展需要适应形势发展需要)、方式、方式(吸收吸收 其他思想其他思想)、表现、表现(主要内容主要内容)。 (4)儒学成为正统思想的原因儒学成为正统思想的原因(形势需要、儒学适应形势需要、儒学适应)、途径、途径(罢黜罢黜 百家、独尊儒术百家、独尊儒术)、影响、影响(对汉朝、对历史对汉朝、对历史)。 第第1单元单元 第第26讲讲 人人 教教 实实 验验 版版 必修三必修三 高考历史总复习高考历史总复习 剖析剖析 命命 题题 预预 测测 (1)将历史上的
41、思想、活跃期联系起来归纳共性、比较不同，尤将历史上的思想、活跃期联系起来归纳共性、比较不同，尤 其是对社会变革的影响。其是对社会变革的影响。 (2)以构建和谐社会，以人为本等方面切入点考查诸子百家主张以构建和谐社会，以人为本等方面切入点考查诸子百家主张 及影响。及影响。 (3)以素质教育切入考查孔子的教育思想。以素质教育切入考查孔子的教育思想。 (4)将董仲舒的新儒学思想与春秋战国时期的儒学从内容、地位将董仲舒的新儒学思想与春秋战国时期的儒学从内容、地位 等角度进行比较分析。等角度进行比较分析。 (5)将将“罢黜百家，独尊儒术罢黜百家，独尊儒术”与明清思想批判、新文化运动中与明清思想批判、新文
42、化运动中 对儒学的批判从原因、方式、实质、影响的角度进行比较考查。对儒学的批判从原因、方式、实质、影响的角度进行比较考查。 (6)以祖国统一为切入点考查大一统思想。以祖国统一为切入点考查大一统思想。 第第1单元单元 第第26讲讲 人人 教教 实实 验验 版版 必修三必修三 高考历史总复习高考历史总复习 第第1单元单元 第第26讲讲 人人 教教 实实 验验 版版 必修三必修三 高考历史总复习高考历史总复习 1(2011 湛江统考湛江统考)孔子主张社会和谐，墨子主张孔子主张社会和谐，墨子主张 “兼爱兼爱”“”“非攻非攻”，孟子主张，孟子主张“政在得民政在得民”。这些主张产。这些主张产 生的共同社会
43、背景是生的共同社会背景是( ) A社会长期动荡不安社会长期动荡不安 B百家争鸣趋于合流百家争鸣趋于合流 C奴隶制度全面崩溃奴隶制度全面崩溃 D封建制度逐步建立封建制度逐步建立 答案答案 A 第第1单元单元 第第26讲讲 人人 教教 实实 验验 版版 必修三必修三 高考历史总复习高考历史总复习 解析解析 孔子、墨子、孟子生活在春秋战国时期，社孔子、墨子、孟子生活在春秋战国时期，社 会长期动荡不安是这一时期共同的社会背景。会长期动荡不安是这一时期共同的社会背景。B项，百家项，百家 争鸣趋于合流发生在秦朝；争鸣趋于合流发生在秦朝；C项，奴隶制度全面崩溃发生项，奴隶制度全面崩溃发生 于春秋时期；于春秋
44、时期；D项，封建制度逐步确立发生在战国时期。项，封建制度逐步确立发生在战国时期。 第第1单元单元 第第26讲讲 人人 教教 实实 验验 版版 必修三必修三 高考历史总复习高考历史总复习 2(2011 潍坊一模潍坊一模)儒家学说中蕴含着丰富的人文主儒家学说中蕴含着丰富的人文主 义思想。以下言论能体现这一思想的是义思想。以下言论能体现这一思想的是( ) A“君君、臣臣、父父、子子君君、臣臣、父父、子子” B“天理人欲，不容并立天理人欲，不容并立” C“民为贵，社稷次之，君为轻民为贵，社稷次之，君为轻” D“是非之心，不虑而知，不学而能，所谓是非之心，不虑而知，不学而能，所谓良良 知知也也” 答案答
45、案 C 第第1单元单元 第第26讲讲 人人 教教 实实 验验 版版 必修三必修三 高考历史总复习高考历史总复习 解析解析 “民为贵民为贵”体现了人文主义思想；体现了人文主义思想；“君君、君君、 臣臣、父父、子子臣臣、父父、子子”有浓重的等级观念，有浓重的等级观念，A项显然错误；项显然错误； “天理人欲，不容并立天理人欲，不容并立”就是要就是要“存天理，灭人欲存天理，灭人欲”，B 项错误；项错误；D项反映了心学的项反映了心学的“致良知致良知”思想，也是错误思想，也是错误 的。的。 第第1单元单元 第第26讲讲 人人 教教 实实 验验 版版 必修三必修三 高考历史总复习高考历史总复习 3(2011
46、 扬州期末调研扬州期末调研)“仁政仁政”是儒家思想的重要是儒家思想的重要 内容，董仲舒提倡的内容，董仲舒提倡的“天人感应天人感应”继承了这一思想的表现继承了这一思想的表现 是是( ) A“诸不诸不在六艺之科，孔子之术者，皆绝其道，勿在六艺之科，孔子之术者，皆绝其道，勿 使并进使并进” B“天子受命于天，天下受命于天子天子受命于天，天下受命于天子” C“臣事居，子事父，妻事夫臣事居，子事父，妻事夫此天下之常道此天下之常道 也也” 第第1单元单元 第第26讲讲 人人 教教 实实 验验 版版 必修三必修三 高考历史总复习高考历史总复习 D“与天同者，大治；与天异者，大乱与天同者，大治；与天异者，大乱” 答案答案 D 解析解析 A、B、C、D四项分别是独尊儒术、君权神四项分别是独尊儒术、君权神 授、三纲五常、天人感应，所以授、三纲五常、天人感应，所以D项符合题意。项符合题意。 第第1单元单元 第第26讲讲 人人 教教 实实 验验 版版 必修三必修三 高考历史总复习高考历史总
