1、高考历史总复习高考历史总复习 必修三必修三 第第2单元单元 人人 教教 实实 验验 版版 必修三必修三 高考历史总复习高考历史总复习 必修三必修三 第第2单元单元 人人 教教 实实 验验 版版 高考历史总复习高考历史总复习 必修三必修三 第第2单元单元 人人 教教 实实 验验 版版 单单 元元 总总 结结 第第2单元单元 单元总结单元总结 人人 教教 实实 验验 版版 必修三必修三 高考历史总复习高考历史总复习 第第2单元单元 单元总结单元总结 人人 教教 实实 验验 版版 必修三必修三 高考历史总复习高考历史总复习 第第2单元单元 单元总结单元总结 人人 教教 实实 验验 版版 必修三必修三
2、 高考历史总复习高考历史总复习 第第2单元单元 单元总结单元总结 人人 教教 实实 验验 版版 必修三必修三 高考历史总复习高考历史总复习 一、中国古代儒家思想与古希腊先哲的人文精神的比一、中国古代儒家思想与古希腊先哲的人文精神的比 较较 1相同点：相同点：都注重人与人类社会。都注重人与人类社会。都将道德看做都将道德看做 是政治的基础，认为匡正道德是振邦救国的根本。是政治的基础，认为匡正道德是振邦救国的根本。 第第2单元单元 单元总结单元总结 人人 教教 实实 验验 版版 必修三必修三 高考历史总复习高考历史总复习 2不同点：不同点： 项目项目 儒家思想儒家思想 古希腊人文精神古希腊人文精神
3、对人的属性对人的属性 的关注点的关注点 强调强调“社会社会”中的人，中的人， 强调每个人在社会人强调每个人在社会人 伦关系中的地位伦关系中的地位 特 别 强 调 人 的特 别 强 调 人 的 “个体个体”，强调，强调 人的主观感受人的主观感受 第第2单元单元 单元总结单元总结 人人 教教 实实 验验 版版 必修三必修三 高考历史总复习高考历史总复习 项目项目 儒家思想儒家思想 古希腊人文精神古希腊人文精神 处理个人与处理个人与 社会关系的社会关系的 着眼点着眼点 强调社会的等级秩序，强调社会的等级秩序， 重视伦理纲常， 这对维重视伦理纲常， 这对维 护封建专制主义政治护封建专制主义政治 制度起
4、了重要的作用制度起了重要的作用 强调人的平等，强调人的平等， 为西方近代民主为西方近代民主 政治的产生奠定政治的产生奠定 了思想基础了思想基础 研究自然科研究自然科 学的态度学的态度 将社会和人文问题作将社会和人文问题作 为研究的主题， 忽视对为研究的主题， 忽视对 自然科学的探究自然科学的探究 充 满 理 性 与 激充 满 理 性 与 激 情，关注自然界情，关注自然界 与人类生活与人类生活 第第2单元单元 单元总结单元总结 人人 教教 实实 验验 版版 必修三必修三 高考历史总复习高考历史总复习 实际应用实际应用 1： (2011 济南统考济南统考)古希腊哲学家普罗泰格拉古希腊哲学家普罗泰格
5、拉 说：说：“人是万物的尺度，是存在者存在的尺度，也是不存人是万物的尺度，是存在者存在的尺度，也是不存 在者不存在的尺度。在者不存在的尺度。 ”以下各项是我国古代思想家的言论、以下各项是我国古代思想家的言论、 主张，其中与普罗泰格拉这一哲学思想相似的是主张，其中与普罗泰格拉这一哲学思想相似的是( ) A“自修则人不得以非理相加自修则人不得以非理相加” B“我心即宇宙，宇宙即我心我心即宇宙，宇宙即我心” C“阴阳二气充满太虚，此外更无他物阴阳二气充满太虚，此外更无他物” D“物类之起，必有所始；荣辱之来，必象其德物类之起，必有所始；荣辱之来，必象其德” 答案答案 B 第第2单元单元 单元总结单元
6、总结 人人 教教 实实 验验 版版 必修三必修三 高考历史总复习高考历史总复习 解析解析 本题旨在考查学生获取和解读信息的能力， 抓本题旨在考查学生获取和解读信息的能力， 抓 住关键信息住关键信息“人是万物的尺度人是万物的尺度”来解答。来解答。“人是万物的尺人是万物的尺 度度”强调人的价值，突出了人的主体地位。强调人的价值，突出了人的主体地位。A 项是朱熹的项是朱熹的 名言，强调的是道德修养，应排除；名言，强调的是道德修养，应排除；C 项是王夫之的哲学项是王夫之的哲学 观，认为宇宙是由气构成的，应排除；观，认为宇宙是由气构成的，应排除；D 项是荀子的思想，项是荀子的思想， 强调人的荣辱观，应排
7、除。强调人的荣辱观，应排除。B 项体现了项体现了“我我”的价值，认的价值，认 为天地万物都在人的心中，与材料观点相似。为天地万物都在人的心中，与材料观点相似。 第第2单元单元 单元总结单元总结 人人 教教 实实 验验 版版 必修三必修三 高考历史总复习高考历史总复习 二、明清反封建民主思想与欧洲启蒙思想的比较二、明清反封建民主思想与欧洲启蒙思想的比较 明末清初的思想批判明末清初的思想批判 欧洲的启蒙运动欧洲的启蒙运动 政治政治 条件条件 封建专制统治空前强化，封建专制统治空前强化， 封建统治仍十分稳固，还封建统治仍十分稳固，还 未形成资产阶级力量未形成资产阶级力量 进入早期资产阶级革命时进入早
8、期资产阶级革命时 代，封建统治风雨飘摇，代，封建统治风雨飘摇， 资产阶级力量空前壮大资产阶级力量空前壮大 第第2单元单元 单元总结单元总结 人人 教教 实实 验验 版版 必修三必修三 高考历史总复习高考历史总复习 明末清初的思想批判明末清初的思想批判 欧洲的启蒙运动欧洲的启蒙运动 经济经济 条件条件 资本主义萌芽发展缓慢，资本主义萌芽发展缓慢， 受到封建制度束缚受到封建制度束缚 欧洲重商主义和殖民掠夺欧洲重商主义和殖民掠夺 政策加速了资本主义手工政策加速了资本主义手工 工场的发展工场的发展 思想思想 条件条件 明清之际理学和心学成为明清之际理学和心学成为 官方哲学，八股取士和大官方哲学，八股取
9、士和大 兴文字狱使中国封建传统兴文字狱使中国封建传统 文化仍占统治地位文化仍占统治地位 欧洲的文艺复兴使资产阶欧洲的文艺复兴使资产阶 级文化迅速传播，为启蒙级文化迅速传播，为启蒙 运动奠定基础运动奠定基础 第第2单元单元 单元总结单元总结 人人 教教 实实 验验 版版 必修三必修三 高考历史总复习高考历史总复习 明末清初的思想批判明末清初的思想批判 欧洲的启蒙运动欧洲的启蒙运动 性质性质 本质上仍属于封建思想的本质上仍属于封建思想的 范畴范畴 资产阶级反封建的思想运资产阶级反封建的思想运 动动 地位地位 没有成为当时思想的主流没有成为当时思想的主流 是是 17、 18 世纪欧洲的主流世纪欧洲的
10、主流 思想思想 第第2单元单元 单元总结单元总结 人人 教教 实实 验验 版版 必修三必修三 高考历史总复习高考历史总复习 明末清初的思想批判明末清初的思想批判 欧洲的启蒙运动欧洲的启蒙运动 内容内容 中国的思想家抨击君主专中国的思想家抨击君主专 制，提倡注重实际，具有制，提倡注重实际，具有 初步的民主色彩，但未明初步的民主色彩，但未明 确提出建立新的社会制确提出建立新的社会制 度，也未形成完整的理论度，也未形成完整的理论 体系体系 批判封建制度，并为资本批判封建制度，并为资本 主义设立了一套政治方主义设立了一套政治方 案，形成了完整的理论体案，形成了完整的理论体 系系 第第2单元单元 单元总
11、结单元总结 人人 教教 实实 验验 版版 必修三必修三 高考历史总复习高考历史总复习 明末清初的思想批判明末清初的思想批判 欧洲的启蒙运动欧洲的启蒙运动 影响影响 明清之际的民主思想对当明清之际的民主思想对当 时的封建专制起了一定的时的封建专制起了一定的 冲击作用，但无法动摇封冲击作用，但无法动摇封 建统治的理论基础，没有建统治的理论基础，没有 推动中国社会的变革与转推动中国社会的变革与转 型型 极大地推动了欧美资产阶极大地推动了欧美资产阶 级革命，推动了欧洲由封级革命，推动了欧洲由封 建社会向资本主义社会转建社会向资本主义社会转 变，对后来亚洲的民族民变，对后来亚洲的民族民 主运动也起了鼓舞
12、作用主运动也起了鼓舞作用 第第2单元单元 单元总结单元总结 人人 教教 实实 验验 版版 必修三必修三 高考历史总复习高考历史总复习 实际应用实际应用 2：下列对两本著作的共同之处分析正确：下列对两本著作的共同之处分析正确的的 是是( ) 第第2单元单元 单元总结单元总结 人人 教教 实实 验验 版版 必修三必修三 高考历史总复习高考历史总复习 A都批判了封建君主专制统治都批判了封建君主专制统治 B都是工业革命之后在思想意识领域的反映都是工业革命之后在思想意识领域的反映 C都主张推翻君主制都主张推翻君主制 D都促成本国爆发一场声势浩大的革命都促成本国爆发一场声势浩大的革命 答案答案 A 第第2
13、单元单元 单元总结单元总结 人人 教教 实实 验验 版版 必修三必修三 高考历史总复习高考历史总复习 解析解析 本题考查学生分析、 归纳能力。 黄宗羲认为君本题考查学生分析、 归纳能力。 黄宗羲认为君 主是天下之大害，猛烈抨击君主专制；卢梭是启蒙运动的主是天下之大害，猛烈抨击君主专制；卢梭是启蒙运动的 代表人物之一，认为国家的主权属于人民，选代表人物之一，认为国家的主权属于人民，选 A。 第第2单元单元 单元总结单元总结 人人 教教 实实 验验 版版 必修三必修三 高考历史总复习高考历史总复习 三、近代以来世界科学技术的发展三、近代以来世界科学技术的发展 (1)近代自然科学的产生阶段近代自然科
14、学的产生阶段(1516 世纪世纪) 原因：资本主义工商业的产生和发展为近代自然科学原因：资本主义工商业的产生和发展为近代自然科学 的产生奠定了物质基础；人文主义思潮的影响使人们对自的产生奠定了物质基础；人文主义思潮的影响使人们对自 然界的认识产生了革命性的变化；中世纪的生产经验的积然界的认识产生了革命性的变化；中世纪的生产经验的积 累为技术能力的提高提供了条件。累为技术能力的提高提供了条件。 标志：天文学领域的革命。标志：天文学领域的革命。 第第2单元单元 单元总结单元总结 人人 教教 实实 验验 版版 必修三必修三 高考历史总复习高考历史总复习 (2)近代自然科学形成和发展阶段近代自然科学形
15、成和发展阶段(1718 世纪中期世纪中期) 原因：新航路的开辟促进了西欧资本主义工商业的发原因：新航路的开辟促进了西欧资本主义工商业的发 展；手工工场的发展促进了技术的进步；早期资产阶级革展；手工工场的发展促进了技术的进步；早期资产阶级革 命的成功。命的成功。 标志：牛顿力学体系的创立。标志：牛顿力学体系的创立。 第第2单元单元 单元总结单元总结 人人 教教 实实 验验 版版 必修三必修三 高考历史总复习高考历史总复习 (3)自然科学的迅速发展阶段自然科学的迅速发展阶段(18世世纪末至纪末至19世纪中期世纪中期) 原因：随着该时期西方主要国家工业革命的进行，经原因：随着该时期西方主要国家工业革
16、命的进行，经 济的发展对科学提出了更高的要求。济的发展对科学提出了更高的要求。 标志：电磁学的新成就、道尔顿的科学原子论、细胞标志：电磁学的新成就、道尔顿的科学原子论、细胞 学说和达尔文的生物进化论等。学说和达尔文的生物进化论等。 第第2单元单元 单元总结单元总结 人人 教教 实实 验验 版版 必修三必修三 高考历史总复习高考历史总复习 (4)自然科学的重大突破和系统化阶段自然科学的重大突破和系统化阶段(19 世纪末世纪末 20 世世 纪初纪初) 原因：第二次工业革命的进行和资本主义经济的迅速原因：第二次工业革命的进行和资本主义经济的迅速 发展。发展。 标志：电的发明与应用、门捷列夫元素周期表
17、的制定，标志：电的发明与应用、门捷列夫元素周期表的制定， 特别是爱因斯坦的相对论的提出更是物理学领域的一次重特别是爱因斯坦的相对论的提出更是物理学领域的一次重 大革命。大革命。 第第2单元单元 单元总结单元总结 人人 教教 实实 验验 版版 必修三必修三 高考历史总复习高考历史总复习 实际应用实际应用 3：牛顿和达尔文是世界近代史上著名的科牛顿和达尔文是世界近代史上著名的科 学家。下列关于他们的成就在人类文明进程中所起到的共学家。下列关于他们的成就在人类文明进程中所起到的共 同作用的表述，正确的是同作用的表述，正确的是( ) A解决了一些人类未知的问题解决了一些人类未知的问题 B为启蒙思想奠定
18、了科学基础为启蒙思想奠定了科学基础 C为宇宙空间技术的发展奠定了基础为宇宙空间技术的发展奠定了基础 D为马克思主义的诞生提供了科学依据为马克思主义的诞生提供了科学依据 答案答案 A 第第2单元单元 单元总结单元总结 人人 教教 实实 验验 版版 必修三必修三 高考历史总复习高考历史总复习 解析解析 本题考查学生对牛顿和达尔文历史贡献的共本题考查学生对牛顿和达尔文历史贡献的共 同认识，体现了文明史观的命题理念。达尔文的主要成就同认识，体现了文明史观的命题理念。达尔文的主要成就 是生物进化论， 牛顿在科学上的贡献最重要的是经典力学，是生物进化论， 牛顿在科学上的贡献最重要的是经典力学， 他们的成就
19、都解决了一些人类未知的问题。他们的成就都解决了一些人类未知的问题。 第第2单元单元 单元总结单元总结 人人 教教 实实 验验 版版 必修三必修三 高考历史总复习高考历史总复习 第第2单元单元 单元总结单元总结 人人 教教 实实 验验 版版 必修三必修三 高考历史总复习高考历史总复习 1(2011 天津，天津，8)“这一启蒙运动除了自由而外并不这一启蒙运动除了自由而外并不 需要任何别的东西，而且还确乎是一切可以称之为自由的需要任何别的东西，而且还确乎是一切可以称之为自由的 东西之中最无害的东西，那就是一切事情上都有公开运用东西之中最无害的东西，那就是一切事情上都有公开运用 自己理性的自由。自己理
20、性的自由。”作出这一论述的思想家应该是作出这一论述的思想家应该是( ) A孟德斯鸠孟德斯鸠 B伏尔泰伏尔泰 C卢梭卢梭 D康德康德 答案答案 D 第第2单元单元 单元总结单元总结 人人 教教 实实 验验 版版 必修三必修三 高考历史总复习高考历史总复习 解析解析 本题考查启蒙运动代表人物及其主张， 意在考本题考查启蒙运动代表人物及其主张， 意在考 查考生准确运用材料信息和所学知识分析问题的能力。从查考生准确运用材料信息和所学知识分析问题的能力。从 材料信息看，该人主张自由和理性，而康德认为启蒙运动材料信息看，该人主张自由和理性，而康德认为启蒙运动 的核心是人应该自己独立思考，理的核心是人应该自
21、己独立思考，理性判断，故选性判断，故选 D 项。孟项。孟 德斯鸠主张三权分立；伏尔泰强调天赋人权，自由平等；德斯鸠主张三权分立；伏尔泰强调天赋人权，自由平等； 卢梭主张人民主权，社会契约。卢梭主张人民主权，社会契约。 第第2单元单元 单元总结单元总结 人人 教教 实实 验验 版版 必修三必修三 高考历史总复习高考历史总复习 2(2011 广东，广东，22)1919 年英国泰晤士报曾刊登标年英国泰晤士报曾刊登标 题文章题文章“科学革命科学革命”， 两个副标题是， 两个副标题是“宇宙新理论宇宙新理论”、 “牛顿观念的破产牛顿观念的破产”。具有。具有“科学革命科学革命”意义的理论是意义的理论是 (
22、) A日心说日心说 B量子论量子论 C相对论相对论 D经典力学经典力学 答案答案 C 第第2单元单元 单元总结单元总结 人人 教教 实实 验验 版版 必修三必修三 高考历史总复习高考历史总复习 解析解析 本题考查近代以来的科技理论成果。由时间本题考查近代以来的科技理论成果。由时间 1919 年和年和 “宇宙新理论宇宙新理论”、“牛顿观念的破产牛顿观念的破产”，可以，可以 判断符合题意的是爱因斯坦提出于判断符合题意的是爱因斯坦提出于 1915 年的相对论。年的相对论。 第第2单元单元 单元总结单元总结 人人 教教 实实 验验 版版 必修三必修三 高考历史总复习高考历史总复习 3(2011 重庆，
23、重庆，22)李时珍认为李时珍认为“鸟产于林，故羽似鸟产于林，故羽似 叶叶”。反应了他在动物适应环境、相关变异及遗传特征方。反应了他在动物适应环境、相关变异及遗传特征方 面的认识，与其持相近观点的欧洲科学家是面的认识，与其持相近观点的欧洲科学家是( ) A哈维哈维 B拉瓦锡拉瓦锡 C道尔顿道尔顿 D拉马克拉马克 答案答案 D 第第2单元单元 单元总结单元总结 人人 教教 实实 验验 版版 必修三必修三 高考历史总复习高考历史总复习 解析解析 本题考查进化论思想。 意在考查对知识的记忆本题考查进化论思想。 意在考查对知识的记忆 对比能力。哈维主要研究生理学中血液循环问题；拉瓦锡、对比能力。哈维主要
24、研究生理学中血液循环问题；拉瓦锡、 道尔顿主要在化学方面做出贡献。拉马克对于生物进化论道尔顿主要在化学方面做出贡献。拉马克对于生物进化论 做出突出贡献。做出突出贡献。 第第2单元单元 单元总结单元总结 人人 教教 实实 验验 版版 必修三必修三 高考历史总复习高考历史总复习 4(2010 广东，广东，19)“我们不把任何未经验证的意见接我们不把任何未经验证的意见接 受作为真理，而是遵照必要的次序，从一步推演到下一受作为真理，而是遵照必要的次序，从一步推演到下一 步步不论多么深奥，最终都不论多么深奥，最终都能发现。能发现。”与这句话的理念与这句话的理念 一致的说法是一致的说法是( ) A“信仰即
25、可得救信仰即可得救” B“人是万物的尺度人是万物的尺度” C“要有勇气运用你自己的理智要有勇气运用你自己的理智” D“我们茫然于新事物，并对未来充满了恐惧我们茫然于新事物，并对未来充满了恐惧” 答案答案 C 第第2单元单元 单元总结单元总结 人人 教教 实实 验验 版版 必修三必修三 高考历史总复习高考历史总复习 解析解析 本题考查近现代的思想， 意在考查考生提取材本题考查近现代的思想， 意在考查考生提取材 料信息、分析问题的能力。材料中料信息、分析问题的能力。材料中“遵照必要的次序遵照必要的次序”表表 明要依照事物的规律去发现真理，只有明要依照事物的规律去发现真理，只有 C 项符合题意。项符
26、合题意。A、 B 两项都属于人文主义思想，不符合题意。两项都属于人文主义思想，不符合题意。D 项明显与材项明显与材 料无关。料无关。 第第2单元单元 单元总结单元总结 人人 教教 实实 验验 版版 必修三必修三 高考历史总复习高考历史总复习 5.(2010 福建文综，福建文综， 20)右图是一张历史研究性学习活动宣右图是一张历史研究性学习活动宣 传海报的配图。据此判断，下列标题传海报的配图。据此判断，下列标题 中最适合于这份海报的是中最适合于这份海报的是( ) A“超越时空的梦想超越时空的梦想” B“探索与发现：海王星探索与发现：海王星” C“普朗克的假说与验证普朗克的假说与验证” D“比萨斜
27、塔比萨斜塔亚里士多德亚里士多德 力学学说的终结力学学说的终结” 答案答案 B 第第2单元单元 单元总结单元总结 人人 教教 实实 验验 版版 必修三必修三 高考历史总复习高考历史总复习 解析解析 本题考查物理学的重大进展的理解能力。 通过本题考查物理学的重大进展的理解能力。 通过 观察图片可知，地球和其他星体存在万有引力，由此可知观察图片可知，地球和其他星体存在万有引力，由此可知 海报反映了牛顿力学体系的贡献，根据万有引力定律，人海报反映了牛顿力学体系的贡献，根据万有引力定律，人 们们发现海王星，故发现海王星，故 B 项符合题意。项符合题意。A 项是相对论，项是相对论，C 项是项是 量子力学，
28、量子力学，D 项是伽利略的试验，均应排除。项是伽利略的试验，均应排除。 第第2单元单元 单元总结单元总结 人人 教教 实实 验验 版版 必修三必修三 高考历史总复习高考历史总复习 6(2010 天津，天津，11)20 世纪初，提出光量子假说，解决世纪初，提出光量子假说，解决 经典物理学无法解释的光电效应问题的科学家是经典物理学无法解释的光电效应问题的科学家是( ) A普朗克普朗克 B麦克斯韦麦克斯韦 C玻尔玻尔 D爱因斯坦爱因斯坦 答案答案 D 解析解析 本题考查近代的科技成果。光量子理论的提本题考查近代的科技成果。光量子理论的提 出者是爱因斯坦。出者是爱因斯坦。 第第2单元单元 单元总结单元
29、总结 人人 教教 实实 验验 版版 必修三必修三 高考历史总复习高考历史总复习 7(2009 海南，海南，11)19 世纪的法国思想家托克维尔说世纪的法国思想家托克维尔说 “世界上没有哪一个国家比美国更多地运用世界上没有哪一个国家比美国更多地运用 18 世纪哲学世纪哲学 家在政治问题上的种种最大胆的学说。家在政治问题上的种种最大胆的学说。”托克维尔此处所托克维尔此处所 说说的的“最大胆的学说最大胆的学说”的提出者是的提出者是( ) A孟德斯鸠孟德斯鸠 B狄德罗狄德罗 C洛克洛克 D伏尔泰伏尔泰 答案答案 A 第第2单元单元 单元总结单元总结 人人 教教 实实 验验 版版 必修三必修三 高考历史
30、总复习高考历史总复习 解析解析 由材料由材料“美国美国运用运用 18 世纪世纪”可联系美国可联系美国 1787 年宪法中三权分立原则， 此理论的提出者是孟德斯鸠。年宪法中三权分立原则， 此理论的提出者是孟德斯鸠。 第第2单元单元 单元总结单元总结 人人 教教 实实 验验 版版 必修三必修三 高考历史总复习高考历史总复习 8(2009 北京，北京，20)文艺复兴和启蒙运动为近代欧洲的文艺复兴和启蒙运动为近代欧洲的 发展奠定了思想基础， 对二者的共同点表述正确的是发展奠定了思想基础， 对二者的共同点表述正确的是( ) A反对宗教神权，强调三权分立反对宗教神权，强调三权分立 B反对封建制度，倡导人民
31、主权反对封建制度，倡导人民主权 C反对蒙昧迷信，推崇人的理性反对蒙昧迷信，推崇人的理性 D反对君主专制，主张君主立宪反对君主专制，主张君主立宪 答案答案 C 第第2单元单元 单元总结单元总结 人人 教教 实实 验验 版版 必修三必修三 高考历史总复习高考历史总复习 解析解析 本题考查学生的比较能力本题考查学生的比较能力，A、B、D 三项是三项是 启蒙运动中提出来的主张，皆不是两者的共同点，只有启蒙运动中提出来的主张，皆不是两者的共同点，只有 C 项符合题意，但项符合题意，但 C 项的干扰性也很强，文艺复兴运动主要项的干扰性也很强，文艺复兴运动主要 是提倡人性，但也推崇人的理性。是提倡人性，但也推崇人的理性。
