1、第六单元 表内除法第12课时 整理与复习课时目标导航教材第9295页整理与复习及练习二十二。1.通过梳理本单元所学内容，形成系统的知识结构，进一步巩固所学知识。2.加深对除法意义的理解，进一步熟练掌握用乘法口诀求商的方法。3.提高解决简单实际问题的能力。重点：理解平均分和倍的意义，会用乘法口诀求商。难点：能运用乘除法解决实际问题。一、知识梳理师：小朋友们，这个单元我们都学习了哪些知识？都有哪些收获呢？请你们整理本单元的知识，解决下面一些问题。课件展示问题：什么是平均分？怎样用乘法口诀求商？你能解决哪些乘除法问题？学生带着问题翻书整理。学生组内交流，教师抽取一组学生进行全班交流。生1：平均分就是
2、每份分得同样多。生2：我们知道用除法来体现平均分。（学生只需理解除法的意义就可以了，不用很规范、严格。）生3：我知道除法各部分的名称，除号前面的数叫被除数，除号后面的数叫除数，等号后面的数叫商。来源:学科网生4：我还知道除号的来历。生5：我知道怎样计算除法算式，根据被除数和除数想乘法口诀求商。生6：我认识了倍，会解决有关倍的问题。生7：我还能用除法解决生活中许多平均分的问题。来源:学。科。网师：小朋友们很会整理知识，那你们能运用知识来解决问题吗？生：能。二、基础练习1.出示第92页第1题，复习用除法表示平均分的过程。教师指导审题：小朋友们，题目要求我们写什么算式？学生审题后回答：除法算式。学生
3、独立完成。师：哪个小朋友来说一说你写的除法算式？生1：123=4。师：为什么呢？生1：因为一共有12个西红柿，平均分成3份，要求每一份是多少，所以用12除以3表示每份有几个西红柿。生2：12表示要分的总数，3表示分成的份数，4表示每份有4个。来源:学科网师：你能说说算式里各部分的名称吗？生2：12是被除数，3是除数，4是商。2.完成第92页第2题，进一步熟练掌握用乘法口诀求商的方法，独立完成，集体评议。师：为什么48除以6的商是8呢？生：486等于几呢？我想几乘6等于48，乘法口诀六八四十八，所以商为8。再让学生说说为什么27除以9的商是3。3.完成第92页第3题。师；一个饲养场有24只鸡，6
4、只鹅。根据这些信息，你能提出用除法解决的数学问题吗？生：鸡的只数是鹅的几倍？师：你能解决自己提出的问题吗？生：246=4师：你是怎么想的？生：我想求鸡的只数是鹅的几倍，就是求24里面有几个6，所以用246，因为四六二十四，所以24里面有4个6，鸡的只数就是鹅的4倍。4.完成第93页第4题。师：咱们班今夕大扫除时分组吗？怎么分的？（教师可以根据班级现有资源进行教学，也可以利用书上的数据进行教学。）师：现在我们班有36人。（1）如果分成4组，平均每组几人？（2）如果每组6人，可以分成几组？（此题可放手让学生解决）学生汇报交流。5.练习二十二第5题。师：“乖娃娃”童装店新进了一批商品，小朋友们获得了
5、哪些信息？生：袜子每双3元，棉鞋每双24元，棉衣每件36元，手套每双6元。师：根据这些信息，你能提出哪些问题？（学生可提出许多有价值的问题，教师可根据实际情况灵活处理）（1）买7副手套，要多少元？（2）1双鞋的价格是1双袜子的几倍？三、巩固练习1.练习二十二第2题。学生先动手用小棒摆一摆，再列出算式算一算。生1：把24根小棒平均分成4份，每份6根。列式是244=6，24代表被分的总数，4代表分的份数，6代表每份6根。生2：24根小棒，每8根1份，可以分成3份。列式是248=3，24代表被分的总数，8代表每份8根，3代表24里面有这样的3份。来源:学科网ZXXK生3：第一排摆32根小棒，第二排摆
6、4根小棒，第一排摆的小棒根数是第二排的8倍。因为求第一排小棒根数是第二排的几倍，就是求32里面有几个4，因为四八三十二，所以32里面有8个4，所以32是4的8倍。2.练习二十二第3题。师：小朋友们寄过信吗？今天我们要把几封信投递到对应的邮筒里。（课件展示）第一个邮筒表示什么？生：4的8倍。师：第二个邮筒表示什么？生：5的7倍。师：你会投递信吗？自己在书上借助直尺和铅笔连一连。3.练习二十二第4题。来源:学&科&网4.完成练习二十二第10题。师：要过新年了，同学们布置“迎新年”会场，需要搬8套桌椅。师：观察图，你还获得哪些信息？生：我发现一套桌椅有一张桌子、两把椅子。师：那要一次搬完，要多少名同
7、学呢？小组内商量一下。生：两个人搬一张桌子，一个人搬两把椅子，所以搬一套桌椅需要3个人，8套桌椅就需要8个3人，所以83=24（人）。5.练习二十二思考题。师：二（1）班小朋友排队到医务室检查视力，每批进去6人，小华排在第32位，他第几批才能进去？分小组研究一下这个问题。生：5个6人是30人，6个6人是36人，小华排在第32位，所以应该第6批进去。四、课堂小结通过这节课的学习，你有什么收获？整理与复习平均分用乘法口诀求商乘除法问题倍生活中的问题 注重学生的说。在课堂中，呈现了不同的说的方式，个别说、小组讨论说、跟着同学一起说，给了学生充足的时间与空间。让学生通过说展现思维过程，表达自己的想法。在说的过程中理解“把一个数平均分成几份，求每份是多少”和“把一个数按照每几个一份来分，看能分成份”的除法应用题的数量关系，掌握解决方法。在实现教学目标的同时发展了学生的表达能力、自主能力以及对不同观点的审视能力。
