1、 教教 案案 首首 页页 教学时间： 年 月 日 课题 9、空气是什么样的？ 教学课时 1 教 学 目 标 1. 通过玩气球的活动，知道空气没有固定的形状。 2. 通过把瓶子里的空气移到水杯里和用气球里的空气吹纸屑的活动，知道空气 会流动。 3. 通过与水的类比，运用多种感官比较全面的描述空气的特点。 教 学 重 难 点 认识空气在颜色、状态、气味等方面的特点。 知道空气没有固定的形状、空气会流动 课 前 准 备 教师材料：PPT、相关视频、水槽、矿泉水瓶、杯子、橙子、两个空盒子。 学生材料：不同形状的气球、气筒、纸屑。 科科 学学 教教 案案（第（第 课时）课时） 教学时间： 年 月 日 教
2、学流程（按课时设计） 教师活动 学生活动 设计意图及 效果预测 一、游戏导入，激发学生学习兴 趣、初步描述空气的特征。 出示一个盒子 （盒子中放有一 个橙子） 。 请一位同学看一下盒子里面 的物体，描述物体的特征，其他 学生来猜测是什么物体？ 教师由此总结：我们描述一个 物体特征的时候可以从颜色、味 道、大小、形状等方面来描述。 教师再次出示一个盒子(盒子 当中什么都没有)， 但教师要告诉 学生里面装有东西 请一位同学来描述一下盒子 当中物体的特征，其他同学来猜 测这是什么东西？ 教师引导学生总结空气的特征： 空气是没有颜色、没有形状、没 有味道、 没有气味的透明的气体。 二、通过和水比较，进
3、一步了解 空气的特征。 上一单元我们学了水，请你 和水比较，写出空气的特征。 学生会从颜色、 味道、 形状、 大小来描述特征， 其余同学很快 会猜到是橙子。 学生描述没有形状， 没有颜 色，没有味道、没有气味。 学生会猜测到是空气。 学生填写空气和水的特点 对照表格 这时候第一位上来的同学会懵 了，因为他不知道盒子里面有什 么东西。教师继续提问，第二位 上来的同学在前面一位同学的经 验的基础上会想到是空气，接着 会从没有颜色，没有形状，没有 气味等特征来描述。 对照水的特点，写出空气的 特点，既是对水的特点的回顾， 也是在比较中加深认识。 科科 学学 教教 案案（第（第 课时）课时） 教学时间
4、： 年 月 日 教学流程（按课时设计） 教师活动 学生活动 设计意图及 效果预测 三、通过实验证明空气的一些特 征。 空气有很多特点， 我们有办法 来证明吗？请同学们设计实验证 明空气是没有形状和会流动的？ 1、我们可以给气球充气，充气 后的气球是什么形状的， 里面滴 空气就是什么形状的。由此证 明，空气是没有固定的形状的。 2、将一个空矿泉水瓶瓶口向下 竖直插入水中， 另将一个杯子杯 口向下装满水， 放在水槽中将矿 泉水瓶瓶口放在水杯杯口下方， 缓缓倾斜瓶子， 可以发现瓶子里 的空气移到了杯子里。由此证 明，空气是会流动的。 3、用气球里的空气吹纸屑，也 可以证明空气是会流动的。 鼓励学生用多种方法去证明 科科 学学 教教 案案（第（第 课时）课时） 教学时间： 年 月 日 教师活动 学生活动 设计意图及 效果预测 四、总结回顾 1通过今天的学习，空气有些什 么特点呢？学生尽可能多的说出 空气的特点，填写空气泡。学生汇 报。 2小结：空气是一种无色、无气 味、无味道、透明、看不见、摸不 着、 会流动、 没有固定形状的气体。 板 书 设 计 课 后 反 思 科科 学学 教教 案案（第（第 课时）课时） 教学时间： 年 月 日 学 生 活 动 记 录 单
