1、第第 2 课课 玩泥巴玩泥巴 教案教案 苏教版苏教版 教教 案案 首首 页页 教学时间： 年 月 日 课题 2、玩泥巴 教学课时 1 目 标 依 据 本课凸显了一个“玩”子，带着学生在玩学、玩中悟。 从“玩泥巴”的需要出发，分为挖泥土的活动（取材） ，筛泥土的活动（选材） ， 和泥、捏泥的活动（制作） ，泥塑烧制的资料学习或操作活动（再加工） 。 第一个活动通过看图调动学生玩泥巴的经验，交流是怎么玩泥巴的；第二个 活动针对做泥塑这个任务，带着学生一步步的选出适合的泥土。通过分拣采集来 的土壤，将观察目标聚焦于颗粒大小不同的泥土上，在通过筛泥土，发现泥土可 以分成大小不同的颗粒。 教 学 目 标
2、 1、能意识到泥土是地球上一种重要的物质，它可以被烧制成人们常用的砖、 陶器等。 2、通过筛泥土的活动，知道天然的泥土中混杂着各种物体，泥土是由颗粒大 小不同的物质组成的。 3、通过亲自动手，用筛取的细泥土加水，和泥，制作各种形状物体。 4、通过做泥塑的活动，感受泥的特点。 5、感受到玩泥巴带来的乐趣。愿意通过小组合作，共同玩泥巴，并乐于分享 自己制作的泥巴作品。 课 前 准 备 教师材料：课件。 学生材料： 泥土 （一次性餐盒分装） 、 一个捏好的泥塑、 一套筛子 （筛孔大小不同） 、 2 个塑料盒、一杯适量的水。 科科 学学 教教 案案（第（第 课时）课时） 教学时间： 年 月 日 教学流
3、程（按课时设计） 教师活动 学生活动 设计意图及 效果预测 一、创设情境、快速聚焦 1提问：孩子们，老师今天给大 家带来一位新朋友小章鱼。 （出示泥塑小章鱼实物） 。你知道 它是用什么做的吗？ 2 谈话： 泥土覆盖着地球的表面， 它不仅为动物、植物提供了生活 的家，还可以成为我们手中有趣 的玩具。我们把泥土进行加工造 型，就可以做成形式多样的泥塑。 泥塑可是我们中国传统艺术之 一，让我们一起来欣赏一下。PPT 播放：泥塑作品。 3 激趣： 学校的艺术节马上到了， 老师从美术老师那里得知他还需 要一组泥塑作品。想不想做一件 属于你的泥塑作品来参加展览？ 4质疑：要做泥塑，首先需要什 么原材料？（
4、泥土）今天，我们 一起给泥土造型，走进玩泥巴的 课堂。 （板书课题：玩泥巴）捏一 个你最喜欢的造型。 二、筛泥土 1、质疑： （实物投影：一些含有 石块，树枝的土）这是我家园子 里的土，你们可以直接用它来捏 造型吗？ 2、讲述：没错，这里面的树枝、 生：泥土、陶土 学生欣赏 生：想 生：不行，土里有树枝，有 石头，会戳到手。 生：不行，还要倒点水。 科科 学学 教教 案案（第（第 课时）课时） 教学时间： 年 月 日 教学流程（按课时设计） 教师活动 学生活动 设计意图及 效果预测 草根、石头等都不是土，我们得 把他们挑拣出来。 （板书：拣）拣 出什么呢？ 3、讲述：还有这些大的土块还需 要用
5、手捻碎。 （板书：捻）好了， 现在请同学们一起合作，把不是 土的东西拣出来，把大土块捻碎。 4、 提问： 我看大家都完成了任务， 可是这样就行了吗？（课件出示 两种土） 想要用泥土捏造型，你 觉得哪种土更适合？为什么？ 5、讲述：没错，这是老师已经处 理过的土，才能这样细细的。小 章鱼就是用处理过的土捏成的。 你们猜猜，我是怎么做到的 ？提 醒大家，我可不是一颗颗挑出来 的哦。你有什么好办法吗？ 6、讲述： （出示筛子）筛子可以 让比筛孔小的颗粒漏下去。 （板 书：筛）我这里有三个筛子 ，大 家仔细观察一下，它们的筛孔大 小有什么不同？ 7、提问：如果给你们筛子，你想 怎么用它们呢？先用哪个？
6、后用 哪个？为什么？你们先商量商 量。 8、讲述：看来想得到适合做泥塑 的土可真不容易啊？指着黑板： 先挑拣出树枝、草根等，再把大 学生活动。 生：孔的大小不同。 生 1： 直接用筛孔最小的筛 子筛 （提醒： 如果泥土没有 进行初步筛选， 大的颗粒很 多，会堵住小的筛孔。 ） 生 2：先用孔大的，再用孔 小的。 科科 学学 教教 案案（第（第 课时）课时） 教学时间： 年 月 日 教学流程（按课时设计） 教师活动 学生活动 设计意图及 效果预测 土块捻碎，最后用筛子筛土，先 用筛孔大的筛，再用筛孔小的筛。 怎么筛呢？仔细观察老师是怎么 做的。 教师演示：筛土的方法。 9、讲述：一会我们就来筛土
7、，先 听老师讲要求：小组同学要互相 帮忙，不许争抢，筛完土后立即 坐好，注意卫生。 10、提问：各个小组都筛完了， 大家看看，三个筛子筛出来的土 有什么不同？ 讲述：真的是最 细啊！看来，不同的筛子能筛出 不同的土。 11、 （出示课件） 我请大家来连 一连，这里有三个筛孔不同的筛 子，筛孔依次为大中小，用它们 来筛土，可以得到下面的几号土 呢？ 12、讲解：你们发现没有？原来 泥土是由这些大大小小的、粗细 不同的颗粒组成的，而且我们还 发现： 土越细， 越适合做泥塑。（课 件出示） 三、捏泥塑 1、谈话：细土已经筛出来了，是 学生观察学习筛土的方法。 学生活动：筛土。 生： 大小不同， 筛孔
8、小的筛 出来的土就越细。 学生发表看法。 科科 学学 教教 案案（第（第 课时）课时） 教学时间： 年 月 日 教学流程（按课时设计） 教师活动 学生活动 设计意图及 效果预测 不是可以捏泥塑了？你们试着捏 一下，看行不行？ 2、启发：土太干了，太散了，捏 不上怎么办？ 3、水怎么倒啊？一下子全都倒进 去吗？（出示课件）演示：和泥 方法。 4、加水要揉到什么程度？（PPT 出示一盆稀土，一盆硬土，一盆 柔软程度适中的土）你觉得需要 揉捏到什么程度？ 5、你觉得我们每个人都把手伸到 这个盘子里和泥好还是请一个同 学集中操作为好呢？ 6、 出示和泥要求， 小组活动和泥。 7、分配活好的泥，并整理器
9、材。 8、开始发挥你的创造力，捏个你 喜欢的泥塑吧。 四、总结与拓展 1、作品展示。 2、讲解：今天大家都做了属于自 己的泥塑。但是我们捏的泥塑干 了之后不好保存？泥塑要想保存 时间久，还有最后一道工序：烧 制（PPT） 生： 还要加水， 像和面一样 和泥。 生： 一点一点加水， 还要慢 慢倒，水多了就稀了！ 师： 是的， 这也正是老师要 给你们的建议： 1 个同学倒 水 1 个同学揉，其他同学 仔细观察， 小声地给出你的 建议。 达到泥土的揉捏目标 后， 请揉的同学给每个同学 分一块来制作你们理想中 的设计好的造型。 学生操作，老师巡视。 科科 学学 教教 案案（第（第 课时）课时） 教学时间： 年 月 日 教师活动 学生活动 设计意图及 效果预测 介绍：高温烧制 900 摄氏度的时候 就成陶器，能装水。经常听说的秦 始皇兵马俑也是陶器。烧至 1200 度则瓷化，可几乎完全不吸水且耐 高温耐腐蚀。家里的碗就是经过了 高温烧制而成的瓷器。 3、泥土除了可以做泥塑，陶器、 瓷器，还有什么作用？ 4、总结：原来随处可见的泥土， 不仅成为我们手中有趣的玩具，还 为动物植物提供生活的家园。经过 加工处理后，就可以给我们带来这 么多乐趣。 生： 很多小动物生活在泥土 里， 所以泥土为小动物提供 了生活的家 生泥土可以种植物。 板 书 设 计 2.玩泥巴 拣 捻 筛 课 后 反 思
