1、线 段 教学目标：1、 经历认识线段的活动过程，感受线段的特征。2、 能利用线段的特征，辨别线段。3、 知道线段是可用尺量出长度的，并能正确度量线段的长度。4、 能用尺画出指定长度的线段。5、 在独立思考和合作交流的过程中，提高解决简单的实际问题的能力。教学重点：1、 认识线段，会用尺测量线段的长度。2、 能根据要求正确的画出指定长度的线段。教学难点：能根据要求正确的画出指定长度的线段。教学过程：一、认识线段1、 引入师：小朋友们刚测过视力是不是啊？听卫生老师说大家的视力都非常好，那么老师要出个题来考验一下大家。 媒体出示：请找出两幅图的不同之处。 （1） 从这个图中截取出另一幅图进行比较（2
2、） 师：小朋友们果然个个火眼金睛，很厉害。刚才在题目中有一个图形它出现了两次。看来他很想和我们交朋友。那我们今天就一起来认识一下他吧。 媒体出示： 2、 认识线段，发现线段的特征师：有谁能说说这个图形有什么特点？板书：直的 有两个端点师：像这样的图形我们把它叫做线段。板书：线段（跟读）在数学上我们通常把线段的端点用一竖来表示，而没有用一竖标出来的，如 在数学上我们通常就认为不是线段。师：现在你能用自己的话来说说线段是什么样的吗？3、 判断线段师：听说今天我们小朋友要和线段交朋友，这不来了很多的朋友都吵着说自己也是线段，看来只能让小朋友们来判断一下了。媒体：下列图形是线段吗？（手势表示） （ ）
3、 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）师小结：我们发现不管是长的、短的、横的还是竖的，像这些只要是直的、有两个端点的图形都称为线段。4、 联系生活，感知线段师：1、线段在我们的生活中随处可见,（课件出示图片）这些都可以看成线段。2、陈老师举了那么多例子，你们也来找一找在我们的身边还有哪些物体的边也可以看成线段？二、自主探究、量线段1、创设情景 师：你们真聪明，找到了这么多好朋友，可是你们的好朋友为了谁长谁短的事情吵了起来，想让你们来给他们当当小裁判好吗？ 媒体出示：1）你们猜猜哪条长？2）有不同意见，那么到底哪条长呢？你们有办法知道吗？（用尺量）2、自主探究师：那你会用直尺量线段的长度吗？1
4、）独立尝试量线段2）同桌交流，讲方法师：把尺的0刻度对着线段的一端，再看另一端对着几3、 练一练师：小胖、小丁丁、小亚他们画了几个图形，也想让大家帮他们量一量长度。 1）小丁丁画的 我们先来数一数这里有几条线段， 请小朋友来量一量，说方法2）小亚画的3）小胖画的三、画线段 我们已经会量线段了，你们想自己画一画吗？ 师示范：画一条6cm的线段，用笔尖紧贴着直尺画一条直线，再在线的两端各画上一个端点。这是根多长的线段？6cm，那我们就在线段下面写上6cm。 师：请你们画一条4cm的线段，同桌检查 再画一条4cm的线段 (要求不从“0”刻度开始画）四、拓展 师：下面的题目要求变了，你可要看清楚拉。 有4个端点，请你用尺连一连，一共能找到几条线段？ 把5个端点呢？五、小结 师：今天我们和谁交了朋友？ 你有什么收获？
