1、踏雪寻梅教案 一、教学目标： 1、情感目标： 通过学唱歌曲踏雪寻梅，体会歌曲美好的意境，品味歌曲的风格 韵味。 以积极的态度体验音乐家用何种音乐手段描绘东，以及冬季 给人们带来的欢乐，以乐观的精神对待自然、对待生活。 2、知识目标： 了解黄自生平，能感知其艺术歌曲的风格。 运用强弱对比，连音与断音对比，附点与非附点音符的对比等表现手 法来分析与表现歌曲。 二、教学重难点： 有表情的歌唱踏雪寻梅，体会歌曲情韵。 学会唱二声部，两声部能融合在一起。 三、教学准备： 钢琴、多媒体课件、课堂乐器 四、教学课时：一课时 五、教学过程： （一）、导入：教师展示折扇中梅花图 提问：扇子中描绘了哪些景物？ （
2、二）、新课 师： 今天， 我们一起来学习一首欣赏冬天自然美景的歌曲 踏雪寻梅 和主人公一起去“踏雪寻梅”。 1、播放录音，初听歌曲，初步感受歌曲的意境。 提问：听到这首歌曲，你想到了什么样的画面？你的心情怎样呢？ 2、师：这首歌曲是我国现代著名的作曲家黄自先生的作品。 出示课件简单介绍作曲家黄自生平。 黄自：（19041938）作曲家、音乐教育家。19161929 年在北京清华学校学习，其间参加学生合唱队和管弦乐队，并学习钢 琴后赴美留学。他的主要作品有花非花 长恨歌、 抗敌歌、 旗正飘飘、玫瑰三愿等五十余首。 3、出示歌谱，师朗诵（按节奏朗诵）。 “霁”：雪后放晴。“灞桥”：有扶手的石板桥。
3、 让学生按歌曲节 奏读歌词。 4、再听歌曲，出示整首曲谱。分析歌曲。 师：这首歌曲有几个乐段？（两个） 第一个乐段到哪一小节结束？描写了什么？ A 段生动的抒发了人们骑驴去赏梅的兴奋心情，而铃儿的叮当响声， 则形象地描绘出这一生动情景。 师：B 段一开始用什么声音具体生动的描绘了骑驴踏雪赏梅的情景？ 哪一乐句与A段的曲调有相似之处？第二乐句则以变化再现A段曲调 把歌曲推向高潮后结束全曲，抒发了赏梅后得到满足的喜悦心情。 5、学唱歌曲。 师范唱； 师弹琴，学生跟琴用母音“la”唱旋律。 跟琴唱词。 注意第六小节和第十五小节两句弱拍起唱节奏和附点音符的准确把 握，第六小节“骑”轻巧地一带而过，强拍
4、落在“驴”上；第十五小 节提示休止的半拍好比深深地闻了花的香味，然后感叹地唱出“花” 字。 6、歌曲的演唱处理： 师提问： 歌曲的力度与旋律线的起伏有联系吗？这首歌曲的力度应该 怎样处理？请同学们给这首歌曲标上力度标记。生讨论后，师可出示 力度标记的课件，供学生参考。 师：歌曲中四个“响叮当”上方加了什么音乐记号？为什么要加？怎 样生动地来演唱？加了断音记号，表现驴儿清脆活泼的铃声。要 唱得短促跳跃， 力度怎样处理？作渐强，表现驴儿由远走近的清脆 的铃声。师指挥，生练习一遍。 学生完整地演唱歌曲，欣赏两种版 本（不同速度）的踏雪寻梅。 （三）、实践与创造： 男生用第二声部的“叮当叮当”为女生伴奏。 学生用自制的打击乐器和课堂乐器为歌曲伴奏。 （四）、教学拓展： 欣赏歌曲梅赞。 （五）、课堂小结： 踏雪寻梅这首歌表现了一种高雅的意境和纯朴的生活情趣。 雪映梅开是天景，踏雪寻梅是人趣。自古以来，人们不惧天寒地冻， 不畏山高路远，去探问，去寻访。“踏”和“寻”也表现了主人公对 自然和生活的热爱！ 板书设计：踏雪寻梅 作业设计：演唱踏雪寻梅 教学反思：
