1、鉴赏诗歌思想内容鉴赏诗歌思想内容解题方法解题方法诗歌按思想内容分为哪几类？常见的思想诗歌按思想内容分为哪几类？常见的思想感情又有哪些？感情又有哪些？按内容分类按内容分类：山水田园诗、怀古咏史诗、边山水田园诗、怀古咏史诗、边塞诗、离别诗、咏物诗、闺怨诗塞诗、离别诗、咏物诗、闺怨诗常见的思想感情常见的思想感情：忧国忧民忧国忧民 建功报国建功报国 怀古伤今怀古伤今 蔑视权贵蔑视权贵 愤世嫉俗愤世嫉俗 怀才不遇怀才不遇 寄情山水寄情山水 归隐田园归隐田园 登高览胜登高览胜 惜春悲秋惜春悲秋 思乡怀人思乡怀人 长亭送别长亭送别 思乡念亲思乡念亲 相知相思相知相思 别恨离愁别恨离愁【例一】阅读下面一首唐诗
2、，回答问题。【例一】阅读下面一首唐诗，回答问题。淮上喜会梁州故人淮上喜会梁州故人韦应物 江汉曾为客，相逢每醉还。江汉曾为客，相逢每醉还。浮云一别后，流水十年间。浮云一别后，流水十年间。欢笑情如旧，萧疏鬓已斑。欢笑情如旧，萧疏鬓已斑。何因不归去，淮上有秋山。何因不归去，淮上有秋山。这首诗表达了诗人这首诗表达了诗人哪些哪些情感？情感？答：答：喜悦喜悦 回顾回顾曾经曾经与故人相逢，与故人相逢，“酒逢知己千酒逢知己千杯少杯少”令人令人喜悦喜悦；描写描写现在现在相会时相会时“情如旧情如旧”的的“欢笑欢笑”，这是令人，这是令人喜悦喜悦的。的。从从留连秋山景色、留连秋山景色、不愿归去不愿归去的描写中，看出了
3、作者的的描写中，看出了作者的喜悦喜悦。悲悲，表达了伤感的情怀。与朋友一别，相隔，表达了伤感的情怀。与朋友一别，相隔1010年，年，1010年的漂泊生涯，人已经是年的漂泊生涯，人已经是“鬓已斑鬓已斑”，漂泊的悲，漂泊的悲情尽在不言中。情尽在不言中。（一）看标题（一）看标题 标题往往对诗歌广泛丰富的内容有很明显标题往往对诗歌广泛丰富的内容有很明显的提示总括作用。的提示总括作用。1、有些题目显示事件、情感，、有些题目显示事件、情感，2、有些题目交代写作目的和写作背景，、有些题目交代写作目的和写作背景，3、有些题目点明中心。所以，有时抓住、有些题目点明中心。所以，有时抓住了题目，也就大体抓住了诗歌的基
4、本内容。了题目，也就大体抓住了诗歌的基本内容。总结方法书愤 陆游陆游早岁那知世事艰，中原北望气如山。早岁那知世事艰，中原北望气如山。楼船夜雪瓜州渡，铁马秋风大散关。楼船夜雪瓜州渡，铁马秋风大散关。塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。从标题上，可推知作者抒发的从标题上，可推知作者抒发的感慨感慨与忧愤与忧愤之情。再联系诗歌内容，便可推之情。再联系诗歌内容，便可推知作者为国家缺少诸葛亮那样出兵北伐、知作者为国家缺少诸葛亮那样出兵北伐、恢复中原的帅才而忧伤，也为自己恢复中原的帅才而忧伤，也为自己壮志壮志未酬、两
5、鬓先衰而感愤未酬、两鬓先衰而感愤。【例二】阅读下面的一首唐诗，回答问题。【例二】阅读下面的一首唐诗，回答问题。塞下曲塞下曲 李白 五月天山雪，无花只有寒。五月天山雪，无花只有寒。笛中闻折柳，春色未曾看。笛中闻折柳，春色未曾看。晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍。晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍。愿将腰下剑，直为斩楼兰。愿将腰下剑，直为斩楼兰。问：这首诗体现了将士们怎样一种情感，你从什么问：这首诗体现了将士们怎样一种情感，你从什么地方可以看出？地方可以看出？答：答：表达将士们表达将士们为国杀敌为国杀敌的爱国激情。的爱国激情。从从“愿将腰下剑，直为斩楼兰愿将腰下剑，直为斩楼兰”一句可看出。一句可看出。（二）析尾句（二）
6、析尾句 诗歌的结尾方式是多种多样的，诗歌的结尾方式是多种多样的，或以景结或以景结句句、或以情结句或以情结句、或以理结句或以理结句、或以问结句或以问结句。不论以什么形式结尾，诗人都喜欢在结尾这个不论以什么形式结尾，诗人都喜欢在结尾这个地方地方用点心机用点心机，因为结尾在全诗中具有相当重，因为结尾在全诗中具有相当重要的作用。如果我们鉴赏诗歌的时候，也要的作用。如果我们鉴赏诗歌的时候，也对结对结尾特别用心尾特别用心，就可能会很快发现，就可能会很快发现“直捣黄龙直捣黄龙”的捷径。的捷径。总结方法 高适的高适的别董大别董大“千里黄云白日曛，北千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己，天下谁风吹雁雪
7、纷纷。莫愁前路无知己，天下谁人不识君？人不识君？”尾句以尾句以反问反问的形式，表达了对友人的的形式，表达了对友人的劝勉、慰藉，同时给予对方信心和力量。，同时给予对方信心和力量。王昌龄王昌龄芙蓉楼送辛渐芙蓉楼送辛渐“寒雨连江夜入寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。一片冰心在玉壶。”“玉壶玉壶”比喻比喻品德的洁白无瑕。这里是诗。这里是诗人表达心志人表达心志,说自己在仕途中说自己在仕途中不会同流合污不会同流合污。【例三】阅读下面一首唐诗，回答问题。【例三】阅读下面一首唐诗，回答问题。菩萨蛮菩萨蛮 李白李白 平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧
8、。平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。暝色入高楼，有人楼上愁。暝色入高楼，有人楼上愁。玉阶空伫立，宿鸟归飞急。玉阶空伫立，宿鸟归飞急。何处是归程？长亭更短亭。何处是归程？长亭更短亭。试分析抒情主人公的情感。试分析抒情主人公的情感。用用“空空”字表达了抒情主人公苦苦等待而没字表达了抒情主人公苦苦等待而没有结果的有结果的孤寂、惆怅孤寂、惆怅的感情，增添了全词的的感情，增添了全词的“愁愁”味，使主题更加鲜明。味，使主题更加鲜明。“更更”字加强了连续不断的以至字加强了连续不断的以至无穷无尽的无穷无尽的愁思愁思印象。印象。（三）抓字词（三）抓字词 诗歌中有一些能够帮助我们把握作品思诗歌中有一些能够帮助我们把
9、握作品思想内容的字眼，我们都称为想内容的字眼，我们都称为“情感关键情感关键字字”。阅读时准确抓住情感关键字，无疑。阅读时准确抓住情感关键字，无疑对正确理解分析诗歌的思想内容有重要的作对正确理解分析诗歌的思想内容有重要的作用。用。总结方法【例四】阅读下面一首唐诗，回答问题。【例四】阅读下面一首唐诗，回答问题。宣城见杜鹃花宣城见杜鹃花 李白 蜀国曾闻子规鸟，宣城还见杜鹃花。蜀国曾闻子规鸟，宣城还见杜鹃花。一叫一回肠一断，三春三月忆三巴。一叫一回肠一断，三春三月忆三巴。注：注：【宣城】今安徽宣城县。【子规】一名杜鹃，相传为古蜀帝杜【宣城】今安徽宣城县。【子规】一名杜鹃，相传为古蜀帝杜宇所化，暮春而鸣
10、，此时杜鹃花亦盛开。【三巴】东汉末年置巴郡、宇所化，暮春而鸣，此时杜鹃花亦盛开。【三巴】东汉末年置巴郡、巴东、巴西，合称三巴。泛指蜀地。巴东、巴西，合称三巴。泛指蜀地。“子规鸟子规鸟”在诗中起什么作用？表达了怎样的思想情感？在诗中起什么作用？表达了怎样的思想情感？答：答：子规鸟子规鸟是作者家乡是作者家乡“蜀国蜀国”的景物，的景物，由于作者在宣城看到杜鹃花，自然就联想由于作者在宣城看到杜鹃花，自然就联想到家乡的子规鸟，因此，到家乡的子规鸟，因此，子规鸟所起的作子规鸟所起的作用是引发作者的思乡之情用是引发作者的思乡之情。“子规鸟子规鸟”:不如归去。不如归去。（四）明意象（四）明意象 在诗歌中，总有
11、一些特定的意象代表特定的含在诗歌中，总有一些特定的意象代表特定的含义，也往往寄托着特定的情感。义，也往往寄托着特定的情感。例如，以例如，以松菊象征高洁松菊象征高洁，以，以香草美人象征理想香草美人象征理想等，一提到等，一提到“羌笛羌笛”，不仅要想到羌笛是一咱管，不仅要想到羌笛是一咱管乐器，而且要想到那幽怨凄凉的声音，想到寄寓乐器，而且要想到那幽怨凄凉的声音，想到寄寓于声音之中的于声音之中的别意与乡情别意与乡情。再如，诗歌一提到。再如，诗歌一提到“杨柳杨柳“，我们不仅要想到杨柳婀娜多姿的春色，我们不仅要想到杨柳婀娜多姿的春色，还要想到还要想到以杨柳表示挽留以杨柳表示挽留。总结方法【例五】阅读下面一
12、首宋词，回答问题。【例五】阅读下面一首宋词，回答问题。卜算子卜算子咏梅咏梅 陆游陆游 驿外断桥边，寂寞开无主，已是黄昏独自愁，驿外断桥边，寂寞开无主，已是黄昏独自愁，更著风和雨。更著风和雨。无意苦争春，一任群芳妒，零落成泥碾作尘，只无意苦争春，一任群芳妒，零落成泥碾作尘，只有香如故。有香如故。“无意苦争春，一任群芳妒无意苦争春，一任群芳妒”有什么深刻含义？有什么深刻含义？答：答：托物言志托物言志，词人是以梅花孤独寂寞与备受词人是以梅花孤独寂寞与备受摧残的情况摧残的情况自喻自喻。这两句是写，。这两句是写，词人不屑跟词人不屑跟排挤他的官僚们争夺荣华，也不怕投降派的排挤他的官僚们争夺荣华，也不怕投降
13、派的妒恨和打击妒恨和打击。（五）知人论世（五）知人论世 知人论世，就是说，要理解文章的思想知人论世，就是说，要理解文章的思想内容和作者的思想感情，就要了解内容和作者的思想感情，就要了解作者的生作者的生平平和所处的和所处的时代背景时代背景。其实，许多诗所表达。其实，许多诗所表达的主旨和思想感情都与作者的生平遭遇和所的主旨和思想感情都与作者的生平遭遇和所处的时代有关。处的时代有关。学会知人论世，在某种意义上，颇有学会知人论世，在某种意义上，颇有“终南捷径终南捷径”的味道。的味道。总结方法【课堂训练】【课堂训练】1、阅读下面一首唐诗，回答问题。、阅读下面一首唐诗，回答问题。枫桥夜泊枫桥夜泊张继 月落
14、乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。(1)这首诗表达了作者怎样的思想感情？你为什么会这样这首诗表达了作者怎样的思想感情？你为什么会这样认为呢？认为呢？答：答：表现了表现了羁旅游子的思乡之情羁旅游子的思乡之情。因为题。因为题目中的目中的“泊泊”和诗中的和诗中的“客客”字，都表明字，都表明了作者是漂泊在外，是羁旅游子。而了作者是漂泊在外，是羁旅游子。而“客客”与与“对愁眠对愁眠”中的中的“愁愁”结合，就成为了结合，就成为了“客愁客愁”，这就是这首诗所要表达的思想感，这就是这首诗所要表达的思想感情。情。【课堂训练
15、】【课堂训练】1、阅读下面一首唐诗，回答问题。、阅读下面一首唐诗，回答问题。枫桥夜泊枫桥夜泊张继 月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。、第一句、二句都借景抒情，这两句的景有什么不同？、第一句、二句都借景抒情，这两句的景有什么不同？对表达中心有什么作用？对表达中心有什么作用？答：答：第一句写景，第一句写景，“月落月落”、“乌啼乌啼”、“霜霜”这些景物，都带有凄凉的特点，从这些景物，都带有凄凉的特点，从正面衬托正面衬托了作者了作者的的“客愁客愁”。第二句写景，第二句写景，“江枫江枫”、“渔火渔火”这些景物，
16、在这些景物，在月落乌啼这种幽寂的背景下，多少现出了些亮色和月落乌啼这种幽寂的背景下，多少现出了些亮色和暖意，让作者似乎忘记了孤独伤感，但是，作者写暖意，让作者似乎忘记了孤独伤感，但是，作者写如此景象，恰恰是为了如此景象，恰恰是为了反衬反衬羁旅的客愁。羁旅的客愁。课堂小结 古典诗歌的内容、主旨往往很含古典诗歌的内容、主旨往往很含蓄，这就要求我们调动知识储备，掌蓄，这就要求我们调动知识储备，掌握一定的方法，尤其注意要全面把握握一定的方法，尤其注意要全面把握诗歌的内容，从多方面分析作者的思诗歌的内容，从多方面分析作者的思想情感，这样才能提高诗歌鉴赏的得想情感，这样才能提高诗歌鉴赏的得分率。分率。诗歌
17、内容鉴赏口诀诗歌内容鉴赏口诀1.1.从题目认识对象从题目认识对象 2.2.从字面读出感觉从字面读出感觉3.3.从注释破解难点从注释破解难点 4.4.从作者了解背景从作者了解背景5.5.从原作找到根据从原作找到根据 6.6.从题干得到启示从题干得到启示7.7.从首联找到特点从首联找到特点 8.8.从尾句参透主旨从尾句参透主旨9.9.从景物把握情感从景物把握情感 10.10.从意境洞察心胸从意境洞察心胸评价思想内容应全面评价思想内容应全面 1 1、了解作家的生平、思想、创作风格，有、了解作家的生平、思想、创作风格，有助于对其作品内容的理解和把握。助于对其作品内容的理解和把握。2 2、一个时代有一个
18、时代的特点，一个时代、一个时代有一个时代的特点，一个时代有一个时代的文学，适当了解某个时代的风貌有一个时代的文学，适当了解某个时代的风貌,同样有助于准确把握这个时代的文学作品。同样有助于准确把握这个时代的文学作品。3 3、许多古代诗词的前面都有一个不长的、许多古代诗词的前面都有一个不长的“序序”，有的交代了创作的年代，有的交代了创作的原由，有有的交代了创作的年代，有的交代了创作的原由，有的交代了创作的经过，有的交代了创作的背景，有的的交代了创作的经过，有的交代了创作的背景，有的又为整个作品奠定了情感基调，这些对理解作品的思又为整个作品奠定了情感基调，这些对理解作品的思想内容是至关重要的，不能忽
19、视。想内容是至关重要的，不能忽视。、多数作品的思想感情不是单一的，其中可能、多数作品的思想感情不是单一的，其中可能交织着许许多多的非常复杂的情感，这一点要特别注交织着许许多多的非常复杂的情感，这一点要特别注意。另外，一个作家的整体创作趋向和风格一般是固意。另外，一个作家的整体创作趋向和风格一般是固定的，但也不排除个别作品的个别存在。如：李清照、定的，但也不排除个别作品的个别存在。如：李清照、辛弃疾等，都有其固有风格之外的创作。辛弃疾等，都有其固有风格之外的创作。一、分析某句诗所表达的思想感情一、分析某句诗所表达的思想感情0606江苏卷江苏卷 鹧鸪天鹧鸪天室人降日室人降日以此奉寄以此奉寄 (元元
20、)魏初魏初 去岁今辰却到家，今年相望又天涯。去岁今辰却到家，今年相望又天涯。一春心事闲无处，两鬓秋霜细有华。一春心事闲无处，两鬓秋霜细有华。山接水，水明霞。满林残照见归鸦。山接水，水明霞。满林残照见归鸦。几时收拾田园了，儿女团圞夜煮茶几时收拾田园了，儿女团圞夜煮茶?注：注：室人降日，妻子生日。室人降日，妻子生日。问题：有人认为词的最后两句极为感人，请谈谈你的看法。问题：有人认为词的最后两句极为感人，请谈谈你的看法。二、分析某段（阕）所表达的思想感情分析某段（阕）所表达的思想感情 阅读下面这首宋词，然后回答问题。阅读下面这首宋词，然后回答问题。(全国卷全国卷)南柯子南柯子 王炎王炎 山冥云阴重，
21、天寒雨意浓。数枝幽艳湿啼红。莫山冥云阴重，天寒雨意浓。数枝幽艳湿啼红。莫为惜花惆怅对东风。为惜花惆怅对东风。蓑笠朝朝出，沟塍处处通。人间辛苦是三农蓑笠朝朝出，沟塍处处通。人间辛苦是三农。要得一犁水足望年丰。要得一犁水足望年丰。注注三农：指春耕、夏耘、秋收。三农：指春耕、夏耘、秋收。问题：试分析下阕的内容，以及作者在词中所抒发的问题：试分析下阕的内容，以及作者在词中所抒发的思想感情。思想感情。解析：描写了农民不避风雨、辛勤劳作的生活，发出了解析：描写了农民不避风雨、辛勤劳作的生活，发出了“人间辛苦是三农人间辛苦是三农”的感叹，表达了农民盼望风调雨顺、的感叹，表达了农民盼望风调雨顺、五谷丰登的心情
22、。作者通过对农民辛劳生活的感叹，五谷丰登的心情。作者通过对农民辛劳生活的感叹，抒发了怜悯农民的思想感情。抒发了怜悯农民的思想感情。提问方式：提问方式：表达了怎样的思想感情？这首诗表达了怎样的思想感情？这首诗 的主旨是什的主旨是什么？么？提问变体：提问变体：这首诗反映了怎样的社会现实？这首诗表现这首诗反映了怎样的社会现实？这首诗表现了怎样的情趣？或者结合意境提问，或就某了怎样的情趣？或者结合意境提问，或就某一句某一联发问。一句某一联发问。答题步骤答题步骤：（1 1）诗歌各句（或相关的句子）分别写了什么）诗歌各句（或相关的句子）分别写了什么内容内容 （2 2）运用了何种表达技巧）运用了何种表达技巧
23、 （3 3）抒发什么情感）抒发什么情感 三、结合诗词的感情，印证前人的评价三、结合诗词的感情，印证前人的评价 阅读下面这首诗，回答问题。阅读下面这首诗，回答问题。(山东卷山东卷)晓上空泠峡晓上空泠峡 王王闿闿运运 猎猎南风拂驿亭，五更牵缆上空泠。猎猎南风拂驿亭，五更牵缆上空泠。惯行不解愁风水，瀑布滩雷只卧听。惯行不解愁风水，瀑布滩雷只卧听。注注 空泠峡：在湖北宜昌市东南长江上。空泠峡：在湖北宜昌市东南长江上。(王王罔运罔运(1832-1916)(1832-1916)，近代著名诗人，他早年怀有远，近代著名诗人，他早年怀有远大的政治抱负，然而屡遭排斥，于是绝意仕途，归大的政治抱负，然而屡遭排斥，于
24、是绝意仕途，归而授徒。而授徒。问题：狄葆贤问题：狄葆贤平等阁诗话平等阁诗话认为此诗认为此诗“只二十八字，只二十八字，而傲岸之气溢于言表而傲岸之气溢于言表”。请结合这首诗所表达的情。请结合这首诗所表达的情感内容，谈谈你的理解。感内容，谈谈你的理解。答案：本诗前两句描写拂晓时猎猎的风声和答案：本诗前两句描写拂晓时猎猎的风声和客中行船溯流而上的艰难，为抒写情怀作了客中行船溯流而上的艰难，为抒写情怀作了铺垫。第三句表面上说诗人惯于常年旅途奔铺垫。第三句表面上说诗人惯于常年旅途奔波，已经不知道为风浪发愁为何事，其实这波，已经不知道为风浪发愁为何事，其实这里的里的“不解不解”表现出久历沧桑后从容自信的表现
25、出久历沧桑后从容自信的心态。第四句中心态。第四句中“卧听卧听”“”“瀑布滩雷瀑布滩雷”这个这个典型场景更将诗人对一切艰险都无所畏惧的典型场景更将诗人对一切艰险都无所畏惧的傲岸气度充分展现了出来。傲岸气度充分展现了出来。四、比较两首诗的情感四、比较两首诗的情感 阅读下面的两首清代诗歌，然后回答问题。阅读下面的两首清代诗歌，然后回答问题。(重庆卷重庆卷)新雷新雷 张维屏张维屏 造物无言却有情，每于寒尽觉春生。造物无言却有情，每于寒尽觉春生。千红万紫安排著，只待新雷第一声。千红万紫安排著，只待新雷第一声。己亥杂诗己亥杂诗(其五其五)龚自珍龚自珍 浩荡离愁白日斜。吟鞭东指即天涯。浩荡离愁白日斜。吟鞭东
26、指即天涯。落红不是无情物，化作春泥更护花。落红不是无情物，化作春泥更护花。问题：两首诗的末句寄托的思想感情有何不同问题：两首诗的末句寄托的思想感情有何不同?答：前者描写的是春雷，答：前者描写的是春雷，“只待新雷第一声只待新雷第一声”寄托了作者寄托了作者对新生活、新气象的渴望与期盼；后者描写的是对新生活、新气象的渴望与期盼；后者描写的是“落落花花”，“化作春泥更护花化作春泥更护花”寄托作者对新生事物的无私寄托作者对新生事物的无私关爱。关爱。五、概括内容五、概括内容阅读下面这首宋诗，然后回答问题。阅读下面这首宋诗，然后回答问题。(全国卷全国卷)题竹石牧牛并引题竹石牧牛并引 黄庭坚黄庭坚 子瞻画丛竹
27、怪石，伯时增前坡牧儿骑牛，甚子瞻画丛竹怪石，伯时增前坡牧儿骑牛，甚有意态，戏咏。有意态，戏咏。野次小峥嵘，幽篁相倚绿。野次小峥嵘，幽篁相倚绿。阿童三尺棰，御此老觳觫。阿童三尺棰，御此老觳觫。石吾甚爱之，勿遣牛砺角石吾甚爱之，勿遣牛砺角!牛砺角犹可，牛斗残我竹。牛砺角犹可，牛斗残我竹。注注 伯时：宋著名画家李公麟的字。野次：郊野。棰：伯时：宋著名画家李公麟的字。野次：郊野。棰：鞭子鞭子问题：（问题：（1 1）这首诗可分为几个层次）这首诗可分为几个层次?它们分别写了什么内容它们分别写了什么内容?（2 2）你认为这幅）你认为这幅“竹石牧牛竹石牧牛”图在作者心目中的含意是什么？图在作者心目中的含意是什
28、么？有人认为作者在诗中有人认为作者在诗中“厚于竹而薄于石厚于竹而薄于石”，你对此有什么看法？，你对此有什么看法？请说明。请说明。掌握诗歌鉴赏思想感情的答题脉络掌握诗歌鉴赏思想感情的答题脉络形象、语言、技巧形象、语言、技巧-思想内容思想内容语言及形象（意境）语言及形象（意境）艺术手法艺术手法诗的诗的 句（上阙或下阙），运用句（上阙或下阙），运用 手法手法 语言技巧语言技巧 ,借助借助_意象，描绘出意象，描绘出 情景（塑造了情景（塑造了 形象）形象）形象、意境形象、意境，语，语言言_（语言风格）表达了（语言风格）表达了_ _ 的内容（内容），的内容（内容），从而表现了诗人从而表现了诗人 的思想感情的思想感情 思想感情思想感情。
