1、 只要只要憧憬蓝天憧憬蓝天 谁都可能比我飞得高谁都可能比我飞得高 钱 梦 龙兼谈基层教师怎样成才兼谈基层教师怎样成才憧憬蓝天憧憬蓝天 我的起点我的起点 5050岁以前彻底失败的人生记录岁以前彻底失败的人生记录 历经磨难、前途渺茫的人生历经磨难、前途渺茫的人生 使我有一百条使我有一百条“自我放弃自我放弃”的理由的理由 1.留级记录；留级记录；2.少年丧母；少年丧母；3.过早辍学；过早辍学；4.就业无望；就业无望；5.有家难归；有家难归；6.沦为沦为“极右极右”；7.劳动教养；劳动教养；8.“文革文革”劫难劫难；9.废物利用废物利用；10.“摘帽右派摘帽右派”我对语文教学的如醉如痴的兴趣，使我对语
2、文教学的如醉如痴的兴趣，使我超然于严酷的现实之外；语文教学成了我超然于严酷的现实之外；语文教学成了我的一方小小的我的一方小小的“精神自留地精神自留地”，在这块，在这块自留地上，我耕耘、播种、流汗，并享受自留地上，我耕耘、播种、流汗，并享受着着收获收获的快乐的快乐兴趣主义兴趣主义拯救了我伤痕累累的心灵拯救了我伤痕累累的心灵 机遇偏爱有准备的头脑机遇偏爱有准备的头脑 愚公移山愚公移山一堂课，一堂课，彻底改变了我的彻底改变了我的 人生轨迹人生轨迹 师：大家说说看，这个老愚公有多大年纪了？师：大家说说看，这个老愚公有多大年纪了？（学生纷纷答，有人说（学生纷纷答，有人说“九十岁九十岁”，有人说，有人说“
3、九十不到九十不到”。）。）师：到底是九十，还是九十不到？师：到底是九十，还是九十不到？生：（齐声）不到。生：（齐声）不到。师：不到？从哪里知道？师：不到？从哪里知道？生：生：“年且九十年且九十”，有个，有个“且且”字呀。将近九十岁。字呀。将近九十岁。师：对！有的同学看书仔细，有的同学就有些粗心。那么，那师：对！有的同学看书仔细，有的同学就有些粗心。那么，那 个智叟是年轻人吗？个智叟是年轻人吗？生：（齐声）老头。生：（齐声）老头。师：怎么知道？师：怎么知道？生：（齐声）生：（齐声）“叟叟”字呀！字呀！师：啊，很好。愚公和智叟都是老头子。那么，那个遗男有几师：啊，很好。愚公和智叟都是老头子。那么，
4、那个遗男有几 岁？岁？生：七八岁。生：七八岁。师：你是怎么知道的？师：你是怎么知道的？生：从生：从“龀龀”字知道。字知道。师：噢，龀。这个字很难写，你上黑板写写看。（生板书）写得师：噢，龀。这个字很难写，你上黑板写写看。（生板书）写得 很好。很好。“龀龀”是什么意思？是什么意思？生：换牙。孩子七八岁时开始换牙。生：换牙。孩子七八岁时开始换牙。师：对，换牙。你看这是什么偏旁？（生答：师：对，换牙。你看这是什么偏旁？（生答：“齿齿”旁）孩子七旁）孩子七八八 岁时开始换牙。同学们不但看得很仔细，而且都记住了。那岁时开始换牙。同学们不但看得很仔细，而且都记住了。那 么，这个年纪小小的孩子跟老愚公一起去
5、移山，他爸爸肯让么，这个年纪小小的孩子跟老愚公一起去移山，他爸爸肯让 他去吗？他去吗？（生一时不能回答，稍一思索，七嘴八舌地：（生一时不能回答，稍一思索，七嘴八舌地：“他没有爸爸！他没有爸爸！”）师：你们怎么知道？师：你们怎么知道？生：他是寡妇的儿子。生：他是寡妇的儿子。孀妻孀妻就是寡妇，是死了丈夫的女人。就是寡妇，是死了丈夫的女人。师：对！师：对！遗男遗男是什么意思？是什么意思？生：（齐生）孤儿。生：（齐生）孤儿。师：对了！这个孩子死了爸爸，只有妈妈。你们看书的确很仔师：对了！这个孩子死了爸爸，只有妈妈。你们看书的确很仔 细！再请你们计算一下；这次参加移山的一共有多少人？细！再请你们计算一下
6、；这次参加移山的一共有多少人？生：五个人。生：五个人。师：你们怎么知道的？师：你们怎么知道的？生：一个愚公，一个遗男，还有他的三个子孙。生：一个愚公，一个遗男，还有他的三个子孙。师：三个什么样的子孙？师：三个什么样的子孙？生：三个会挑担的，生：三个会挑担的，“荷担者三夫荷担者三夫”。师：你们怎么知道愚公自己也参加了呢？师：你们怎么知道愚公自己也参加了呢？生：生：“遂率子孙荷担者三夫遂率子孙荷担者三夫”，是愚公率领了子孙去的。，是愚公率领了子孙去的。师：啊，讲得真好！那请你再说说看，师：啊，讲得真好！那请你再说说看，“遂率遂率”前面省略了一个前面省略了一个 什么句子成分？什么句子成分？生：主语。
7、生：主语。师：主语应该是什么？师：主语应该是什么？生：愚公，生：愚公，愚公遂率子孙荷担者三夫愚公遂率子孙荷担者三夫。师：好！主语补出来，人数很清楚，一共五个人。师：好！主语补出来，人数很清楚，一共五个人。我的我的“草根式研究草根式研究”起步于对自己成长过程的起步于对自己成长过程的 反思与体悟反思与体悟 （1952）9 “一课成名一课成名”背后的故事：背后的故事：初为人师初为人师 无知无畏的选择无知无畏的选择 牛刀小试牛刀小试 初见成效的喜悦初见成效的喜悦体悟体悟：培养学生：培养学生读书自学读书自学的的兴趣兴趣、能能力力和和习惯习惯，不仅有利于学生现时的发，不仅有利于学生现时的发展，也有利于学生
8、的终身发展，在语展，也有利于学生的终身发展，在语文教育中具有无可替代的价值。文教育中具有无可替代的价值。由体悟体悟而提出假设假设 读书可以改变人生。读书可以改变人生。读书和学生的发展之间存在必然的读书和学生的发展之间存在必然的因果关系因果关系。语文教师能引导学生俾善于读书，语文教师能引导学生俾善于读书，则其功至伟。则其功至伟。叶叶 圣圣 陶陶验证验证 在两个班级交替进行在两个班级交替进行 对比教学试验对比教学试验 以以一件小事一件小事的对比教学为例的对比教学为例 提炼提炼1 1 对经过验证的结论进行理论概括对经过验证的结论进行理论概括 （言人之所未言，思人之所未思）（言人之所未言，思人之所未思
9、）第第 1 1 步步 提出语文阅读教学基本式提出语文阅读教学基本式 自读式自读式 教读式教读式 复读式复读式 学生学会阅读的过程是一个学生学会阅读的过程是一个 从从“入格入格”到到“破格破格”的过程。的过程。提炼提炼2 2 由由“三式三式”进一步提炼，上进一步提炼，上升到升到 “三主三主”教学观：教学观：学生为主体学生为主体 教师为主导教师为主导 训练为主线训练为主线 “三主三主”的内在逻辑：的内在逻辑：“学生为主体学生为主体”是教学的根本出发点，着是教学的根本出发点，着眼于学生的眼于学生的“会学会学”；“教师为主导教师为主导”是确保学生真正实现其主是确保学生真正实现其主体地位的必要条件，着眼
10、于教师的体地位的必要条件，着眼于教师的“善导善导”；学生的学生的“会学会学”和教师的和教师的“善导善导”又必然又必然归宿于一个综合的、立体的、生动活泼的归宿于一个综合的、立体的、生动活泼的训练训练过程过程“巧练巧练”。提炼提炼3 3 形成以形成以“三主三主”为理论导向、为理论导向、“三式三式”为基本课式的为基本课式的“语文语文导读法导读法”整体构想。整体构想。理论层面：理论层面：“三主三主”；操作层面：；操作层面：“三式三式”语文导读法语文导读法（method of orally reading Chanese method of orally reading Chanese under gu
11、idanceunder guidance）中国中学语文特级教师钱梦龙探索、总结的一种颇有成效中国中学语文特级教师钱梦龙探索、总结的一种颇有成效的语文教学法，的语文教学法，一种引导学生真正学得主动、在学习过程中积一种引导学生真正学得主动、在学习过程中积极思考、从而锻炼自学能力的新颖教学法极思考、从而锻炼自学能力的新颖教学法。它既不同于以注入它既不同于以注入知识为主的教学法，又与以谈话提问为主的教学法异其志趣。知识为主的教学法，又与以谈话提问为主的教学法异其志趣。培养学生自读能力和习惯，是一个长期训练、逐步提高的过程，培养学生自读能力和习惯，是一个长期训练、逐步提高的过程，钱梦龙吸取国外钱梦龙吸取
12、国外SQ3RSQ3R阅读法的精神，结合中国语文教学的经验，阅读法的精神，结合中国语文教学的经验，设计出一套切合学生实际的自读步骤，把学生感知、理解教材设计出一套切合学生实际的自读步骤，把学生感知、理解教材的过程用一定的规格大体固定下来，对学生进行严而有的过程用一定的规格大体固定下来，对学生进行严而有“格格”的训练，使学生在阅读的训练，使学生在阅读过程中过程中“思有其序，读有其法思有其序，读有其法”，充分，充分掌握学习的主动权掌握学习的主动权（下略）（下略）朱智贤主编心理学大词典 北京师范大学出版社1989.10 888页 20世纪世纪80年代初期，钱梦龙提出了著年代初期，钱梦龙提出了著名的名的
13、“语文导读法语文导读法”，其核心理念是，其核心理念是“三三主主”思想，即学生为主体，教师为主导，思想，即学生为主体，教师为主导，训练为主线。这是新时期我国语文教育训练为主线。这是新时期我国语文教育界的一次学术创新。界的一次学术创新。倪文锦 要以学生为主体，以教师为主导，要以学生为主体，以教师为主导，充分发挥学生的主动性，把促进学生充分发挥学生的主动性，把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点。和落脚点。国家中长期教育改革和发展规划纲要国家中长期教育改革和发展规划纲要 关于我的语文教育研究的详细关于我的语文教育研究的详细内容，请参见拙文内容，请参见拙文草根式研究：草根式研究：基层教师的成才之道基层教师的成才之道以我的语以我的语文教学研究为例文教学研究为例（载中国人民大学报刊（载中国人民大学报刊复印资料中学语文教与学复印资料中学语文教与学 2011.12）愿每个人的憧憬中都有愿每个人的憧憬中都有 一片一片蓝天蓝天；愿每个人的心田里都有愿每个人的心田里都有 一方一方“精神自留地精神自留地”只要憧憬蓝天，只要憧憬蓝天，谁都可能比我飞得高谁都可能比我飞得高 e-mail: 请请 指指 谬谬
