1、王鹏王鹏，男，男，19801980年年5 5月生，月生，1999 1999 年参加年参加工作，本科学历，现工作，本科学历，现任教于环县环城初中。任教于环县环城初中。庆阳庆阳市市“青年教学能手青年教学能手”、“县级优县级优秀教师秀教师”、“市级模范教师市级模范教师”、“省省园丁园丁优秀教师优秀教师”。庆阳市中考命题专家庆阳市中考命题专家组成员，连续两年参与庆阳市中考命题组成员，连续两年参与庆阳市中考命题工作。工作。负责省级课题一项，在省级及其负责省级课题一项，在省级及其以上刊物发表论文以上刊物发表论文6篇。篇。初中化学习题教学与案例分析初中化学习题教学与案例分析习题的分类习题的分类当前习题教当前
2、习题教学中存在的学中存在的主要问题主要问题习题的功能习题的功能习题教学习题教学策略策略一、当前一、当前习题教学中存在的主要问题习题教学中存在的主要问题1、习题数量偏多，缺乏选择性。、习题数量偏多，缺乏选择性。学生学生之所以抄袭作业，大多应是老师的错之所以抄袭作业，大多应是老师的错。学生做了学生做了10道题而一道题都没做会，还道题而一道题都没做会，还不如做上一道题将其做会不如做上一道题将其做会”。2 2、传统的习题教学模式效率低下。传统的习题教学模式效率低下。教师讲的越细、越透，学生能够思考教师讲的越细、越透，学生能够思考的余地越少，越不利于学生能力的培的余地越少，越不利于学生能力的培养和养和提
3、高提高。3 3、习题教学违背学生认知规律，出现、习题教学违背学生认知规律，出现“顿顿热剩饭顿顿热剩饭”的的现象现象。习题教学习题教学，“少食多餐少食多餐”，效果，效果更好更好。4 4、同组教师这间缺乏合作精神。、同组教师这间缺乏合作精神。世上任何事物都没有最好，世上任何事物都没有最好，只有更好只有更好5 5、就题论题，忽视解题后的反思。、就题论题，忽视解题后的反思。做一题，会一类做一题，会一类看起来挺面看起来挺面熟的，但就熟的，但就是想不起该是想不起该怎么做怎么做!二、习题的功能二、习题的功能习题的使习题的使用环境用环境习题的功能习题的功能课堂练习题课堂练习题知识点的复现，体验方法和技能，引导
4、教学的深入课后练习题课后练习题知识点的复现，熟悉方法和技能，传递和活化知识，检查和弥补漏缺实验和探究实验和探究活活动动中的问题中的问题提携学生的思维水平，指引思维方向，提示重点和难点单元试题单元试题考查知识点复现的准确程度，检查知识、过程、方法的掌握程度模块试题模块试题考查知识复现的准确程度，检查知识、过程、方法的掌握程度，考查学生对知识体系的整体把握程度，考查学生对知识的综合应用能力中考试题中考试题考查知识复现的准确程度，考查学生对知识体系的整体把握程度，考查学生认知、观察、解决问题的过程能力和知识的迁移能力1、激发学生学习化学的兴趣。、激发学生学习化学的兴趣。2、反馈学生对知识、技能的掌握
5、情况。、反馈学生对知识、技能的掌握情况。3、进一步巩固所学知识。、进一步巩固所学知识。4、对所学知识进行拓展、迁移、对所学知识进行拓展、迁移和应用和应用。5、对相关知识进行整理或整合。、对相关知识进行整理或整合。6、提高学生的应试能力。、提高学生的应试能力。三、习题的分类三、习题的分类按使用按使用环境分环境分习习题题课堂练习题课堂练习题课后练习题课后练习题实验和探究活动中的问题实验和探究活动中的问题单元试题单元试题模块试题模块试题中考试题中考试题按题型分按题型分习习题题先择题先择题探究题探究题填充题填充题简答题简答题计算题计算题推断题推断题习题习题按难易程度分较易题较易题较较难难题题中中等等题
6、题难度系数平均得分难度系数平均得分/试题总分试题总分大于大于0.70.70.40.40.70.7之间之间小于小于0.40.4物质的构成与奥秘物质的构成与奥秘物质的化学变化物质的化学变化身边的化学物质身边的化学物质科学探究科学探究化学与社会发展化学与社会发展1515202025253030习习题题按内容分按内容分1010四、习题教学的策略四、习题教学的策略（一）重视习题的精选，控制习题的数量。（一）重视习题的精选，控制习题的数量。1、趣味性。（以学生觉得有趣的事件为背景）（以学生觉得有趣的事件为背景）在意大在意大利的那不勒斯附近利的那不勒斯附近,有个世界闻名的有个世界闻名的“杀狗杀狗洞洞”,这个
7、山洞是肓肠结构、洞口在上。这个山洞是肓肠结构、洞口在上。任何一只健壮的狗走进去任何一只健壮的狗走进去,过不多久过不多久,就会就会倒毙在洞中倒毙在洞中,而人走进去却安然，请同学们而人走进去却安然，请同学们用今天所学的知识解释这一现象。用今天所学的知识解释这一现象。（以学生的生活实际为背景）我们庆阳人每年正月二十三都有“燎干”的习俗，“燎干”时，为什么柴堆的疏松比堆的严实着的更旺？为什么干柴比湿柴着的更旺？（以一些新闻材料为背景）（以一些新闻材料为背景）人民网人民网20142014年年4 4月月1111日电，兰州自来水被曝苯含量日电，兰州自来水被曝苯含量严重超标。苯的结构式如图所示，下列有严重超标
8、。苯的结构式如图所示，下列有关说法正确的是关说法正确的是（）A A苯不是有机化合物苯不是有机化合物 B B苯中碳、氢元素的质苯中碳、氢元素的质量比为量比为1:11:1C C苯是由碳、氢两种元苯是由碳、氢两种元素组成的化合物素组成的化合物 D D苯是由苯是由6 6个碳原子和个碳原子和6 6个氢原子构成的化合物个氢原子构成的化合物2、科学性。、科学性。决定元素种类的是（决定元素种类的是（）决定元素）决定元素化学性质的（化学性质的（）A、质子、质子数数 B、中子、中子数数 C、电子、电子数数 D、最外层电子数、最外层电子数。用括号内物质不能区别开下列各组物质用括号内物质不能区别开下列各组物质的是（的
9、是（）ACaO、CaCO3、KCl三种固体（水）三种固体（水）B稀盐酸、稀盐酸、Na2CO3、K2SO4三种溶液三种溶液 Ba(OH)2溶液溶液CCu、Fe、CuO三种固体（稀盐酸）三种固体（稀盐酸）DCuCl2、NaNO3、K2CO3三种溶液三种溶液 Ca(OH)2溶液溶液3 3、导向性。、导向性。人教版课本上用火柴头大的白磷在锥形瓶人教版课本上用火柴头大的白磷在锥形瓶中燃烧，验证质晕守恒定律的演示实验过中燃烧，验证质晕守恒定律的演示实验过程中，如果塞子塞得不紧，天平的指针往程中，如果塞子塞得不紧，天平的指针往哪边偏哪边偏?答案一般都说将是左盘偏重，但实答案一般都说将是左盘偏重，但实验表明一
10、般情况下将仍然平衡，普通的托验表明一般情况下将仍然平衡，普通的托盘大平根本就测不出如此小的质量差盘大平根本就测不出如此小的质量差!试想，试想，要一名刚刚学了两个多月化学的学生问答要一名刚刚学了两个多月化学的学生问答如此烦琐，本身就存在严重系统误差的题如此烦琐，本身就存在严重系统误差的题目，有多大意义目，有多大意义?这样的题目不做也罢。这样的题目不做也罢。4、开放性。、开放性。初中化学中学到四大反应基本类型，初中化学中学到四大反应基本类型，请以有水生成的反应各举一例。请以有水生成的反应各举一例。请回答：请回答：（1 1）操作的名称是）操作的名称是 。（2 2）A A属于属于 类（填类（填“酸、碱
11、、盐、氧化物酸、碱、盐、氧化物”）。）。（3 3）在）在D D生成生成E E的的 反应过程中会反应过程中会 （填（填“吸收吸收”或或“放出放出”）大量的热量。大量的热量。（4 4）若）若I I是白色沉淀，则是白色沉淀，则B B是是 。（5 5）若）若I I是蓝色沉淀，则是蓝色沉淀，则F F与与G G反应生成反应生成I I的化学方程式是的化学方程式是 。A A、B B、C C、D D、E E、F F、G G、H H、I I是初中化学中常见物质。下列是初中化学中常见物质。下列框图是这些物质之间相互转化的过程，其中框图是这些物质之间相互转化的过程，其中B B、C C、D D属于氧属于氧化物。（图中部
12、分生成物已略去）化物。（图中部分生成物已略去）5、探究性。、探究性。小明暑假期间到农田施肥时，发现撒落在地上的碳酸氢铵在阳光的照射下很快消小明暑假期间到农田施肥时，发现撒落在地上的碳酸氢铵在阳光的照射下很快消失了，同时有浓烈的刺激性气味。他很好奇，返校后和同学们进行探究，请你一失了，同时有浓烈的刺激性气味。他很好奇，返校后和同学们进行探究，请你一同参与：同参与：【提出问题提出问题】温度较高时，碳酸氢铵能分解吗温度较高时，碳酸氢铵能分解吗?产物是什么产物是什么?【猜猜想假设想假设】碳酸氢铵受热易分解，产物可能为水、二氧化碳、氨气。碳酸氢铵受热易分解，产物可能为水、二氧化碳、氨气。【实验设计实验设
13、计】小明设计了如图所示的装置进行实验小明设计了如图所示的装置进行实验(夹持装置省略夹持装置省略)。(1)(1)根据现象：根据现象：，证明实验后生成了水和氨气。，证明实验后生成了水和氨气。(2)(2)装置装置B B中澄清石灰水中澄清石灰水 ，证明产物中有二氧化碳生成。，证明产物中有二氧化碳生成。(3)(3)小红同学认为若将装置小红同学认为若将装置B B中澄清石灰水改中澄清石灰水改为为NaOHNaOH溶液，再通过实验验证溶液，再通过实验验证B B中产物，也可以证明碳酸氢铵分解后有二氧化碳中产物，也可以证明碳酸氢铵分解后有二氧化碳生成。请你帮她设计并完成验证生成。请你帮她设计并完成验证B B中产物的
14、实验：中产物的实验：【实验结论实验结论】碳酸氢铵受热易分解，其反应的化学方程式为碳酸氢铵受热易分解，其反应的化学方程式为 。【实验反实验反思思】根据以上实验，你认为碳酸氢铵化肥在存放时应注意的问题是根据以上实验，你认为碳酸氢铵化肥在存放时应注意的问题是 。实验步骤实验步骤 实验现象实验现象 反应的化学方程式反应的化学方程式 澄清的石灰水干燥的红色石蕊试纸碳酸氢铵生石灰和水 （二）重视分析学生，做到因材施教（二）重视分析学生，做到因材施教我对学生的化学作业是这样的，课后我对学生的化学作业是这样的，课后习题大多都作为课堂练习，书面作业习题大多都作为课堂练习，书面作业是把课堂所学内容课后跟据自己的记
15、是把课堂所学内容课后跟据自己的记忆及理解写在作业本上，配套练习根忆及理解写在作业本上，配套练习根据自己的能力能做多少就做多少，但据自己的能力能做多少就做多少，但是必须做一道会一道，经过思考不会是必须做一道会一道，经过思考不会的可以不做，对练习册上习题的讲解的可以不做，对练习册上习题的讲解也是大多由学生完成。也是大多由学生完成。（三三）重视对解题思路的点拨，重视对解题思路的点拨，突出突出 方法教学方法教学。我们的点拨不能太早，应出现在学我们的点拨不能太早，应出现在学生觉得山穷水尽疑无路时，也不能生觉得山穷水尽疑无路时，也不能太迟，不然的话一些学生因觉得费太迟，不然的话一些学生因觉得费解而丧失信心
16、。另外，教师的点拨解而丧失信心。另外，教师的点拨也不能太细，能把做这道题用到的也不能太细，能把做这道题用到的知识点提示一下即可，给学生留下知识点提示一下即可，给学生留下充足的思考和想象的空间。充足的思考和想象的空间。（二）重视分析学生，做到因材施教（二）重视分析学生，做到因材施教我对学生的化学作业是这样的，课后我对学生的化学作业是这样的，课后习题大多都作为课堂练习，书面作业习题大多都作为课堂练习，书面作业是把课堂所学内容课后跟据自己的记是把课堂所学内容课后跟据自己的记忆及理解写在作业本上，配套练习根忆及理解写在作业本上，配套练习根据自己的能力能做多少就做多少，但据自己的能力能做多少就做多少，但
17、是必须做一道会一道，经过思考不会是必须做一道会一道，经过思考不会的可以不做，对练习册上习题的讲解的可以不做，对练习册上习题的讲解也是大多由学生完成。也是大多由学生完成。（四四）重视引导学生进行反思，提重视引导学生进行反思，提升应用能力升应用能力我让学生每周将自己在平时化学学习中我让学生每周将自己在平时化学学习中遇到的习题的错题纠错、难以理解的习遇到的习题的错题纠错、难以理解的习题等记在化学周记上，并在相关习题后题等记在化学周记上，并在相关习题后写上一点知识链接、方法总结或此时的写上一点知识链接、方法总结或此时的想法等，让学生通过反思，加深对习题想法等，让学生通过反思，加深对习题的理解和印象，提
18、高对知识的应用能力。的理解和印象，提高对知识的应用能力。（五五）突出学生的主体地位，加深学突出学生的主体地位，加深学生对习题的理解生对习题的理解“对学生而言，知识与技能的掌握，科学思维能对学生而言，知识与技能的掌握，科学思维能力的发展，需要通过习题加以巩固和检验。教师力的发展，需要通过习题加以巩固和检验。教师既要吸取以往习题教学的经验，还应积极改进习既要吸取以往习题教学的经验，还应积极改进习题教学。习题的选择和编制，题教学。习题的选择和编制，应充分体现习题在应充分体现习题在提升学生科学素养方面的功能提升学生科学素养方面的功能。注重选择。注重选择有真实有真实情境的、符合学生认知特征的、具有一定综
19、合性情境的、符合学生认知特征的、具有一定综合性和开放性的习题和开放性的习题，通过改变问题的情境和呈现方，通过改变问题的情境和呈现方式，来实现对学生过程与方法、情感态度与价值式，来实现对学生过程与方法、情感态度与价值观的培养。习题的观的培养。习题的数量应适当，难度要适中数量应适当，难度要适中，避，避免出现新的免出现新的繁繁难难偏偏现象。习题讲解现象。习题讲解应注重应注重引导和点拨，鼓励学生积极参与，应留给引导和点拨，鼓励学生积极参与，应留给学生充足的思考时间学生充足的思考时间，避免教师的，避免教师的一言堂一言堂”。谢谢大家电话：电话：1383045624313830456243QQ:453172720QQ:453172720
