1、导导指指请请敬敬临临光光迎迎欢欢复习要点复习要点1.了解古典诗歌中的形象的类型；2.掌握鉴赏古典诗歌中形象的方法。例一、阅读下面一首唐诗，然后回答问题。（例一、阅读下面一首唐诗，然后回答问题。（6 6 分）分）（0404年全国卷年全国卷1 1）秋秋 思思 张籍张籍 洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。人 王安石评论张籍诗歌的风格是：王安石评论张籍诗歌的风格是：“看似寻常最奇崛，成如容易却艰看似寻常最奇崛，成如容易却艰辛。辛。”试析张籍此诗写了生活中哪试析张籍此诗写了生活中哪个个“寻常寻常”的细节的细节,
2、表达了他什么表达了他什么样的情感？样的情感？例二、阅读下面一首唐诗，然后回答问题。（例二、阅读下面一首唐诗，然后回答问题。（6 6 分）分）（0404年广东卷）年广东卷）江江 汉汉 杜 甫 江汉思归客江汉思归客,乾坤一腐儒。乾坤一腐儒。片云天共远，永夜月同孤。片云天共远，永夜月同孤。落日心犹壮，秋风病欲苏。落日心犹壮，秋风病欲苏。古来存老马，不必取长途。古来存老马，不必取长途。景这是杜甫晚年客滞江汉时所写的一首这是杜甫晚年客滞江汉时所写的一首诗。诗中二三联用了诗。诗中二三联用了“片云片云”、“孤孤月月”、“落日落日”、“秋风秋风”几个意象，几个意象，请分析其情景交融的意境。请分析其情景交融的意
3、境。例三、阅读下面这首宋词，然后回答问题。(6分)（04广西、海南卷）鹧鸪天鹧鸪天 晏几道 十里楼台倚翠微，百花深处杜鹃啼。十里楼台倚翠微，百花深处杜鹃啼。殷勤自与行人语，不似流莺取次飞。殷勤自与行人语，不似流莺取次飞。惊梦觉，弄晴时。声声只道不如归。惊梦觉，弄晴时。声声只道不如归。天涯岂是无归意，争奈归期未可期。天涯岂是无归意，争奈归期未可期。物在这首词中，作者为什么在这首词中，作者为什么要描写杜鹃的啼叫声？要描写杜鹃的啼叫声？人人（诗中塑造的人物形象或抒情主人公）（诗中塑造的人物形象或抒情主人公）物物（咏物诗或杂诗中的物象）（咏物诗或杂诗中的物象）（写景诗或杂诗中的景象）（写景诗或杂诗中的
4、景象）诗歌作品的形象诗歌作品的形象指的是诗歌作品创造出来的生动具指的是诗歌作品创造出来的生动具体的、寄寓作者的生活理想和思想感情的艺术形象。体的、寄寓作者的生活理想和思想感情的艺术形象。（意象）（意象）月 具体物象具体物象暗含诗人孤独的情感暗含诗人孤独的情感 意象孤孤物象意象作者的主观情感作者的主观情感形象形象（实）（实）情感情感（虚）（虚）意象意象：融入了诗人主观情感（意）：融入了诗人主观情感（意）的物象（象），与景物形象相似。的物象（象），与景物形象相似。是是“意意”（虚写）与（虚写）与“象象”（实（实写）的统一，是诗歌中浸染了作写）的统一，是诗歌中浸染了作者感情的东西者感情的东西,是诗人
5、感情的载体。是诗人感情的载体。意境意境意意：诗人要表达的思想感情。诗人要表达的思想感情。境境：是诗中所描绘的生活图景。是诗中所描绘的生活图景。意境意境：是诗人的主观思想感情与诗中是诗人的主观思想感情与诗中所描绘的生活图景有机融合而形成的所描绘的生活图景有机融合而形成的一种一种耐人寻味耐人寻味的的艺术境界艺术境界。（。（“神以神以象通，物以貌求象通，物以貌求”文心雕龙文心雕龙）披文入情，联想想象披文入情，联想想象 高考中鉴赏形象怎么考？高考中鉴赏形象怎么考？高考中对形象鉴赏怎么考查？高考中对形象鉴赏怎么考查？请分析例一二三高考题相关答请分析例一二三高考题相关答案，找出案，找出1 1、答：诗中作者
6、写了这样一个细节：家书将要发出、答：诗中作者写了这样一个细节：家书将要发出时，又觉得有话要说，故时，又觉得有话要说，故“又开封又开封”。作者客居洛。作者客居洛阳见秋风起，从而引起对家乡亲人无限的深切思念，阳见秋风起，从而引起对家乡亲人无限的深切思念，所以又打开信封补写。所以又打开信封补写。2 2、答：第二联中的、答：第二联中的“片云片云”“”“孤月孤月”既为实景，也既为实景，也有喻意。有喻意。“片云片云”在空中飘荡，就像自己漂泊他乡，在空中飘荡，就像自己漂泊他乡，漫漫长夜中，月亮和漫漫长夜中，月亮和“我我”都是如此的孤独寂寞；都是如此的孤独寂寞；第三联用落日比喻自己黄昏暮年，秋风则是眼前实第三
7、联用落日比喻自己黄昏暮年，秋风则是眼前实景，与上句之景，与上句之“落日落日”喻象相对，虚实结合。两联喻象相对，虚实结合。两联情景交融，塑造了一种天高地远、孤月独照的冷清情景交融，塑造了一种天高地远、孤月独照的冷清（或孤清）意境。（或孤清）意境。3 3、答：古人认为杜鹃的啼叫声好像在说：、答：古人认为杜鹃的啼叫声好像在说：“不如归不如归去！不如归去！去！不如归去！”这首词的主题是游子思乡，最适这首词的主题是游子思乡，最适宜从描写杜鹃的啼叫声入手。宜从描写杜鹃的啼叫声入手。高考中鉴赏形象怎么考？高考中鉴赏形象怎么考？高考中对形象鉴赏高考中对形象鉴赏怎么考查？请分析例一二三高考题相关答案，找怎么考查
8、？请分析例一二三高考题相关答案，找出答题关键点出答题关键点。例一通过人物的动作细节表达人物（诗人自己）例一通过人物的动作细节表达人物（诗人自己）什么感情。答案中什么感情。答案中“对家乡亲人无限的深切思念对家乡亲人无限的深切思念”点点明了情感。明了情感。例二要求分析其情景交融的意境，强调了情景交例二要求分析其情景交融的意境，强调了情景交融。答案就指出了景（融。答案就指出了景（“片云片云”“”“孤月孤月”）中情）中情（“孤独寂寞孤独寂寞”）。景语即情语。）。景语即情语。例三问为什么要描写杜鹃的啼叫声例三问为什么要描写杜鹃的啼叫声?看答案可知看答案可知也是为抒情（思乡之情）服务。也是为抒情（思乡之情
9、）服务。把握形象的特征，分析寓于形象中的把握形象的特征，分析寓于形象中的思想感情，理解形象的典型意义。思想感情，理解形象的典型意义。三、解题指导 如何鉴赏诗歌如何鉴赏诗歌中的形象中的形象例一、阅读下面一首唐诗，然后回答问题。（6 分）（04年全国卷1）秋秋 思思 张籍 洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。王安石评论张籍诗歌的风格是：王安石评论张籍诗歌的风格是：“看似寻常最奇崛，看似寻常最奇崛，成如容易却艰辛。成如容易却艰辛。”试析张籍此诗写了生活中哪个试析张籍此诗写了生活中哪个“寻常寻常”的细节的细节,
10、表达了他什么样的情感？表达了他什么样的情感？动作细节 心理活动 环境衬托 正面正面 侧面侧面例二、阅读下面一首唐诗，然后回答问题。（6 分）（04年广东卷）江江 汉汉 杜 甫 江汉思归客江汉思归客,乾坤一腐儒。乾坤一腐儒。片云片云天共远，永夜天共远，永夜月月同同孤孤。落日心犹壮，秋风病欲苏。落日心犹壮，秋风病欲苏。古来存老马，不必取长途。古来存老马，不必取长途。这是杜甫晚年客滞江汉时所写的一首诗。诗这是杜甫晚年客滞江汉时所写的一首诗。诗中二三联用了中二三联用了“片云片云”、“孤月孤月”、“落日落日”、“秋风秋风”几个意象，请分析其情景交融的意境。几个意象，请分析其情景交融的意境。空中飘荡空中飘
11、荡 作者感受作者感受 抓意象特征 品诗人感受比喻比喻自己漂泊他乡自己漂泊他乡,孤独寂孤独寂寞。寞。例三、阅读下面这首宋词，然后回答问题。(6分)（04广西、海南卷）鹧鸪天鹧鸪天 晏几道 十里楼台倚翠微，百花深处十里楼台倚翠微，百花深处杜鹃啼杜鹃啼。殷勤自与行人语，不似流莺取次飞。殷勤自与行人语，不似流莺取次飞。惊梦觉，弄晴时。声声只道不如归。惊梦觉，弄晴时。声声只道不如归。天涯岂是无归意，争奈归期未可期。天涯岂是无归意，争奈归期未可期。在这首词中，作者为什么要描写杜鹃的啼叫在这首词中，作者为什么要描写杜鹃的啼叫声？声？象征义 枯藤老树昏鸦枯藤老树昏鸦 杏花春雨江南杏花春雨江南 铁马秋风大散关铁
12、马秋风大散关痛苦忧伤痛苦忧伤喜悦赞美喜悦赞美 豪壮奔放豪壮奔放 意象意象 情情 感感 卜算子卜算子 苏轼苏轼 缺月挂疏桐，漏断人初静。时缺月挂疏桐，漏断人初静。时见幽人独往来，缥缈孤鸿影。见幽人独往来，缥缈孤鸿影。惊起却回头，有恨无人省。拣尽惊起却回头，有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。本诗写到的意象：本诗写到的意象：创造的意境：创造的意境：表现的主旨表现的主旨:（抒发的情感）：（抒发的情感）：缺月缺月、疏桐、孤鸿、寒枝、疏桐、孤鸿、寒枝沉寂沉寂(寥寥)、凄凉、凄凉 孤寂处境和高洁自孤寂处境和高洁自许、不愿随波逐流许、不愿随波逐流的心境的心境牛刀小试牛刀小试 阅读下
13、面这首词，回答问题 如如 梦梦 令令 李清照 昨夜雨疏风骤昨夜雨疏风骤,浓睡不消残酒。浓睡不消残酒。试试问卷帘人问卷帘人,却道却道“海棠依旧海棠依旧”。知否，知否，知否知否?应是绿肥红瘦。应是绿肥红瘦。问：如何理解词中的问：如何理解词中的“绿肥红瘦绿肥红瘦”？答：绿肥红瘦写出了雨后海棠的特征，绿肥写答：绿肥红瘦写出了雨后海棠的特征，绿肥写出了海棠叶子长得更盛了，红瘦写出了海棠花出了海棠叶子长得更盛了，红瘦写出了海棠花在一夜的风吹雨打下雕零殆尽所剩无几，这一在一夜的风吹雨打下雕零殆尽所剩无几，这一比拟性的描写透露了作者惜花，惜春之情，更比拟性的描写透露了作者惜花，惜春之情，更有青春易逝（以花喻人
14、）的伤感以及对一切美有青春易逝（以花喻人）的伤感以及对一切美好事物遭摧残的痛惜好事物遭摧残的痛惜。阅读元稹阅读元稹闻乐天授江州司马闻乐天授江州司马，回答问题。，回答问题。残灯无焰影幢幢，此夕闻君谪九江。残灯无焰影幢幢，此夕闻君谪九江。垂死病中惊坐起，暗风吹雨入寒窗。垂死病中惊坐起，暗风吹雨入寒窗。注：作者在白乐天被贬之前也被贬。幢幢（chung），摇曳不定的样子。无焰：失去光焰，指灯光昏暗。试分析诗中诗人自我形象 “惊惊”是作者自我形象的心理描写，是作者自我形象的心理描写，“坐起坐起”，是作，是作者自我形象的动作描写，者自我形象的动作描写，“惊惊”得得“坐起坐起”，说明惊的，说明惊的程度之深。
15、程度之深。“暗风吹雨入寒窗暗风吹雨入寒窗”的周围环境描写，的周围环境描写，衬托衬托了诗人的悲苦心情。了诗人的悲苦心情。本诗通过人物的心理动作细节描写及环境的衬托，本诗通过人物的心理动作细节描写及环境的衬托，塑造了一个因自己在白乐天被贬之前被贬，突然听到自塑造了一个因自己在白乐天被贬之前被贬，突然听到自己的朋友也被贬而同病相怜，无限悲苦的诗人形象。己的朋友也被贬而同病相怜，无限悲苦的诗人形象。丹阳送韦参军丹阳送韦参军 严维严维 丹阳郭里送行舟，一别心知两地秋。丹阳郭里送行舟，一别心知两地秋。日晚江南望江北，寒鸦飞尽水悠悠。日晚江南望江北，寒鸦飞尽水悠悠。暮春浐水送别暮春浐水送别 韩琮韩琮 绿暗红
16、稀出凤城绿暗红稀出凤城，暮云楼阁古今情。，暮云楼阁古今情。行人莫听宫前水，流尽年光是此声。行人莫听宫前水，流尽年光是此声。【注】【注】凤城：京城凤城：京城 （1 1）两首送别诗都写到）两首送别诗都写到“水水”，各有什么寓，各有什么寓意？请作简要说明。（意？请作简要说明。（4 4分）分）06 06年湖北卷年湖北卷 上一首用上一首用“水悠悠水悠悠”象征离别的惆怅和友情的悠象征离别的惆怅和友情的悠长；下一首借长；下一首借“宫前水宫前水”的不断流淌来抒发对人生、的不断流淌来抒发对人生、历史以及社会的感慨。历史以及社会的感慨。（2）暮春浐水送别暮春浐水送别是怎样融情于是怎样融情于景的？请作简要赏析。（景
17、的？请作简要赏析。（4分）分）这首诗由这首诗由“绿暗绿暗”（绿叶浓密）、（绿叶浓密）、“红稀红稀”（花因凋零而稀少）、（花因凋零而稀少）、“暮云暮云”（傍晚的浓（傍晚的浓云）、云）、“宫前水宫前水”等意象组成的一幅感伤画面等意象组成的一幅感伤画面，将友情、世情等浓缩为将友情、世情等浓缩为“古今情古今情”，抒发对朋抒发对朋友的依依惜别，对人生、历史时光的流逝以及友的依依惜别，对人生、历史时光的流逝以及世事变迁的感慨。世事变迁的感慨。暮春浐水送别暮春浐水送别 韩琮韩琮 绿暗红稀出凤城绿暗红稀出凤城，暮云楼阁古今情。，暮云楼阁古今情。行人莫听宫前水，流尽年光是此声。行人莫听宫前水，流尽年光是此声。解
18、题小结：解题小结：人物形象鉴赏答题步骤人物形象鉴赏答题步骤（见（见优化设计优化设计）找到诗人描绘的人物形象；找到诗人描绘的人物形象；分析塑造人物形象的方法分析塑造人物形象的方法 ；联系标题、注释等，再现描绘并概括形象的联系标题、注释等，再现描绘并概括形象的特点特点（4 4）明确形象的作用及效果（诗歌主题）明确形象的作用及效果（诗歌主题）答题模式答题模式这首诗展现了这首诗展现了 人物形象，人物形象，通过对人通过对人物物 的描写，展现了人物的描写，展现了人物 的特点，的特点，表现了人物表现了人物 的心情，同的心情，同时，抒发时，抒发(表现表现)了作者了作者 的感情的感情(心情心情)。解题小结：解题
19、小结：景物形象景物形象鉴赏的答题步骤：鉴赏的答题步骤：概括并描绘再现意象；概括并描绘再现意象；概括意象特点（意境）概括意象特点（意境）；有手法带出手法有手法带出手法（4 4）剖析作者思想。）剖析作者思想。答题模式答题模式这首诗通过这首诗通过 意象，运用意象，运用 手法，手法，描绘出描绘出 图景画面，营造出了图景画面，营造出了 的氛的氛围（意境），抒发围（意境），抒发(表现表现)了作者了作者 的感情的感情(心情心情)。解题小结：解题小结：事物的事物的形象鉴赏的答题步骤：形象鉴赏的答题步骤：指现事物对象并概括基本特征；指现事物对象并概括基本特征；结合诗句具体分析事物形象特征，并结合诗句具体分析事物
20、形象特征，并联系手法联系手法 ；明确事物形象中所寄予的情感。（诗明确事物形象中所寄予的情感。（诗人的理想、追求、品性等）人的理想、追求、品性等）答题模式答题模式这首诗描写了这首诗描写了 事物，事物，用用 的手法展的手法展现了事物现了事物 的特点，寄予了作者的特点，寄予了作者 的的感情感情(追求、理想、品性追求、理想、品性)。课堂达标训练课堂达标训练学案中四首诗你学案中四首诗你会选择什么样的会选择什么样的形象来鉴赏形象来鉴赏?.阅读欧阳修画眉鸟，回答问题。百啭千声随意移百啭千声随意移 山花红紫树高低。山花红紫树高低。始知锁向金笼里，始知锁向金笼里，不及林间自在啼。不及林间自在啼。注：由天守旧势力
21、排挤，欧阳修被贬官外任，乃作此诗。注：由天守旧势力排挤，欧阳修被贬官外任，乃作此诗。课堂达标训练课堂达标训练试分析画眉鸟形象？试分析画眉鸟形象？3.3.阅读下面这首古诗，回答问题。阅读下面这首古诗，回答问题。送友人送友人（李白）（李白）青山横北郭，白水绕东城。此地一为别，孤蓬青山横北郭，白水绕东城。此地一为别，孤蓬万里征。万里征。浮云游子意，落日故人情。挥浮云游子意，落日故人情。挥手自兹去，萧萧班马鸣。手自兹去，萧萧班马鸣。注：注：“萧萧班马萧萧班马”出自出自诗经诗经。班马：离群之马。班马：离群之马。首联首联“青山青山”“”“白水白水”两个形象有何特两个形象有何特征？作者用这两个形象勾勒出怎样
22、的送别征？作者用这两个形象勾勒出怎样的送别环境？环境？试分析试分析“孤蓬孤蓬”“”“浮云浮云”“”“落落日日”“”“班马班马”这四个意象？这四个意象？2、阅读下面这首宋诗，完成89题。（07年海南、宁夏卷）小斋即事小斋即事 刘一止 怜琴为弦直，爱棋因局怜琴为弦直，爱棋因局方。方。未用较得失，那能记宫商？未用较得失，那能记宫商？我老世愈疏，一拙万事妨。我老世愈疏，一拙万事妨。虽此二物随，不系有兴亡。虽此二物随，不系有兴亡。刘一止：宋徽宗宣和三年（刘一止：宋徽宗宣和三年（11211121）进士。曾任监察御史等职，有）进士。曾任监察御史等职，有记载说他曾因记载说他曾因“忤秦桧忤秦桧”而被罢官。而被罢
23、官。局：指棋盘。局：指棋盘。（2 2）作者为什么要写琴棋二物？作者为什么要写琴棋二物？他想借琴棋抒发一种什么样的情怀？他想借琴棋抒发一种什么样的情怀？（6 6分）分）3、阅读下面这首诗，回答问题 玉玉 阶阶 怨怨 李李 白白 玉阶生白露，夜久侵罗袜。玉阶生白露，夜久侵罗袜。却下水晶帘，玲珑望秋月。却下水晶帘，玲珑望秋月。.阅读欧阳修画眉鸟，回答问题。百啭千声随意移百啭千声随意移 山花红紫树高低。山花红紫树高低。始知锁向金笼里，始知锁向金笼里，不及林间自在啼。不及林间自在啼。注：由天守旧势力排挤，欧阳修被贬官外任，乃作此诗。注：由天守旧势力排挤，欧阳修被贬官外任，乃作此诗。试分析画眉鸟形象？试分
24、析画眉鸟形象？画眉鸟画眉鸟“百啭千声随意移百啭千声随意移”“”“自在自在啼啼”，自由自在，作用画眉鸟比喻自己，自由自在，作用画眉鸟比喻自己，写出调离朝廷后自由自在的生活和轻松写出调离朝廷后自由自在的生活和轻松自如的心情，表现了诗人对排挤他的守自如的心情，表现了诗人对排挤他的守旧势力的轻蔑和嘲讽。（托物言志）旧势力的轻蔑和嘲讽。（托物言志）试分析画眉鸟形象？试分析画眉鸟形象？2、阅读下面这首宋诗，完成89题。（07年海南、宁夏卷）小斋即事小斋即事 刘一止 怜琴为弦直，爱棋因局怜琴为弦直，爱棋因局方。方。未用较得失，那能记宫商？未用较得失，那能记宫商？我老世愈疏，一拙万事妨。我老世愈疏，一拙万事妨
25、。虽此二物随，不系有兴亡。虽此二物随，不系有兴亡。刘一止：宋徽宗宣和三年（刘一止：宋徽宗宣和三年（11211121）进士。曾任监察御史等职，有）进士。曾任监察御史等职，有记载说他曾因记载说他曾因“忤秦桧忤秦桧”而被罢官。而被罢官。局：指棋盘。局：指棋盘。（2 2）作者为什么要写琴棋二物？作者为什么要写琴棋二物？他想借琴棋抒发一种什么样的情怀？他想借琴棋抒发一种什么样的情怀？（6 6分）分）答：作者写琴棋二物是托物言志。他以琴答：作者写琴棋二物是托物言志。他以琴棋二物的棋二物的“品品”，来写自己的，来写自己的“志志”；直直正直、方正直、方有棱角。正因为自己有棱角。正因为自己的方直之品不变，结果到
26、头来的方直之品不变，结果到头来“世愈疏世愈疏”、“万事妨万事妨”，只落得小斋独处，无关乎国，只落得小斋独处，无关乎国家的兴亡了。这些都抒发了作者对个人遭家的兴亡了。这些都抒发了作者对个人遭遇的感慨，对世事讥讽的情怀。遇的感慨，对世事讥讽的情怀。（2）作者为什么要写琴棋二物？作者为什么要写琴棋二物？他想借琴棋抒发一种什么样的情他想借琴棋抒发一种什么样的情怀？（怀？（6分）分）3.3.阅读下面这首古诗，回答问题。阅读下面这首古诗，回答问题。送友人送友人（李白）（李白）青山横北郭，白水绕东城。此地一为别，孤蓬青山横北郭，白水绕东城。此地一为别，孤蓬万里征。万里征。浮云游子意，落日故人情。挥浮云游子意
27、，落日故人情。挥手自兹去，萧萧班马鸣。手自兹去，萧萧班马鸣。注：注：“萧萧班马萧萧班马”出自出自诗经诗经。班马：离群之马。班马：离群之马。首联首联“青山青山”“”“白水白水”两个形象有何特两个形象有何特征？作者用这两个形象勾勒出怎样的送别征？作者用这两个形象勾勒出怎样的送别环境？环境？试分析试分析“孤蓬孤蓬”“”“浮云浮云”“”“落落日日”“”“班马班马”这四个意象？这四个意象？首联首联“青山青山”“”“白水白水”两个两个形象有何特征？作者用这两个形象有何特征？作者用这两个形象勾勒出怎样的送别环境？形象勾勒出怎样的送别环境？试分析试分析“孤蓬孤蓬”“”“浮云浮云”“”“落日落日”“”“班班马马
28、”这四个意象？这四个意象？3、阅读下面这首诗，回答问题 玉玉 阶阶 怨怨 李李 白白 玉阶生白露，夜久侵罗袜。玉阶生白露，夜久侵罗袜。却下水晶帘，玲珑望秋月。却下水晶帘，玲珑望秋月。本诗诗题为本诗诗题为玉阶怨玉阶怨，写宫女之怨，写宫女之怨，而全诗不着一而全诗不着一“怨怨”字，作者是如何写字，作者是如何写出宫女之怨的？出宫女之怨的？解题小结：解题小结：人物形象鉴赏答题步骤人物形象鉴赏答题步骤（见（见优化设计优化设计）找到诗人描绘的人物形象；找到诗人描绘的人物形象；分析塑造人物形象的方法分析塑造人物形象的方法 ；联系标题、注释等，再现描绘并概括形象的联系标题、注释等，再现描绘并概括形象的特点特点（
29、4 4）明确形象的作用及效果（诗歌主题）明确形象的作用及效果（诗歌主题）答题模式答题模式这首诗展现了这首诗展现了 人物形象，人物形象，通过对人通过对人物物 的描写，展现了人物的描写，展现了人物 的特点，的特点，表现了人物表现了人物 的心情，同的心情，同时，抒发时，抒发(表现表现)了作者了作者 的感情的感情(心情心情)。解题小结：解题小结：景物形象景物形象鉴赏的答题步骤：鉴赏的答题步骤：概括并描绘再现意象；概括并描绘再现意象；概括意象特点（意境）概括意象特点（意境）；有手法带出手法有手法带出手法（4 4）剖析作者思想。）剖析作者思想。答题模式答题模式这首诗通过这首诗通过 意象，运用意象，运用 手
30、法，手法，描绘出描绘出 图景画面，营造出了图景画面，营造出了 的氛的氛围（意境），抒发围（意境），抒发(表现表现)了作者了作者 的感情的感情(心情心情)。解题小结：解题小结：事物的事物的形象鉴赏的答题步骤：形象鉴赏的答题步骤：指现事物对象并概括基本特征；指现事物对象并概括基本特征；结合诗句具体分析事物形象特征，并结合诗句具体分析事物形象特征，并联系手法联系手法 ；明确事物形象中所寄予的情感。（诗明确事物形象中所寄予的情感。（诗人的理想、追求、品性等）人的理想、追求、品性等）答题模式答题模式这首诗描写了这首诗描写了 事物，事物，用用 的手法展的手法展现了事物现了事物 的特点，寄予了作者的特点，寄予了作者 的的感情感情(追求、理想、品性追求、理想、品性)。1 1鉴鉴赏赏形形象象要要点点事物形象、景物事物形象、景物形象、人物形象形象、人物形象 把握形把握形象特征象特征 分析寓于形象分析寓于形象中的思想感情中的思想感情 理解形象的理解形象的典型意义典型意义
