1、四则运算 乘、除法的意义和 各部分间的关系 一、情境引入一、情境引入 问题：问题：1. 根据题意，列式计算。根据题意，列式计算。 用加法算：用加法算：333312 用乘法算：用乘法算：3412 问题：问题：2. 算式中的算式中的3和和4各表示什么意思？各表示什么意思？ 每个花瓶里插每个花瓶里插3枝花，枝花，4个花瓶一共插了多少枝花？个花瓶一共插了多少枝花？ （一）明确乘法的意义（一）明确乘法的意义 333312 3412 问题：你认为什么是乘法？问题：你认为什么是乘法？ 求几个相同加数的和的简便运算，叫做求几个相同加数的和的简便运算，叫做乘法乘法。 相乘的两个数叫做相乘的两个数叫做因数因数。
2、因数因数因数因数 乘得的数叫做乘得的数叫做积积。 积积 二、探究规律，明确意义二、探究规律，明确意义 1234 问题：用什么方法？你是怎么想的？问题：用什么方法？你是怎么想的？ 1243 （二）明确除法的意义（二）明确除法的意义 有有12枝花，每枝花，每3枝插一瓶，可以插几瓶？枝插一瓶，可以插几瓶？ 有有12枝花，平均插到枝花，平均插到4个花瓶里，每个花瓶插几枝？个花瓶里，每个花瓶插几枝？ 二、探究规律，明确意义二、探究规律，明确意义 问题：与第（问题：与第（1）相比，第）相比，第（2）、（）、（3）题分别是已知什么？）题分别是已知什么？ 求什么？怎样算？求什么？怎样算？ （1）每个花瓶里插）
3、每个花瓶里插3枝花，枝花，4个花瓶一共插了多少枝花？个花瓶一共插了多少枝花？ （2）有）有12枝花，每枝花，每3枝插一瓶，可以插几瓶？枝插一瓶，可以插几瓶？ （3）有）有12枝花，平均插到枝花，平均插到4个花瓶里，每个花瓶插几枝？个花瓶里，每个花瓶插几枝？ 3412 1234 1243 （二）明确除法的意义（二）明确除法的意义 二、探究规律，明确意义二、探究规律，明确意义 问题：用你自己的话说一说，你认为什么是除法？问题：用你自己的话说一说，你认为什么是除法？ 已知两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数的运算，已知两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数的运算， 叫做叫做除法除法。 （1）
4、3412 （2） 1234 （3） 1243 （二）明确除法的意义（二）明确除法的意义 二、探究规律，明确意义二、探究规律，明确意义 在除法中，已知的积叫做在除法中，已知的积叫做被除数被除数，已知的因数叫做，已知的因数叫做除数除数，所，所 求的因数叫做求的因数叫做商商。 1. 乘法各部分间的关系乘法各部分间的关系 积因数积因数因数因数 问题：如果知道积与一个因数，能求出另一个因数吗？问题：如果知道积与一个因数，能求出另一个因数吗？ 另一个因数积另一个因数积一个因数一个因数 （三）乘、除法各部分间的关系（三）乘、除法各部分间的关系 二、探究规律，明确意义二、探究规律，明确意义 商被除数商被除数除
5、数除数 问题：如果知道被除数和商，能求出除数吗？问题：如果知道被除数和商，能求出除数吗？ 除数被除数除数被除数商商 问题：如果知道除数和商，能求出被除数吗？问题：如果知道除数和商，能求出被除数吗？ 被除数商被除数商除数除数 2. 除法各部分间的关系除法各部分间的关系 （三）乘、除法各部分间的关系（三）乘、除法各部分间的关系 二、探究规律，明确意义二、探究规律，明确意义 问题：你认为乘法与除法间有什么关系？问题：你认为乘法与除法间有什么关系？ 除法是乘法的逆运算。除法是乘法的逆运算。 3. 乘法与除法间的关系乘法与除法间的关系 （三）乘、除法各部分间的关系（三）乘、除法各部分间的关系 二、探究规
6、律，明确意义二、探究规律，明确意义 想一想：在有余数的除法里，被除数与商、除数和余数想一想：在有余数的除法里，被除数与商、除数和余数 之间有什么关系？之间有什么关系？ 19631 被除数商被除数商除数余数除数余数 3. 乘法与除法间的关系乘法与除法间的关系 （三）乘、除法各部分间的关系（三）乘、除法各部分间的关系 二、探究规律，明确意义二、探究规律，明确意义 1313 0504 08 036 09 3920 240 700 口算下面各题。口算下面各题。 问题：具体描述一下这些有关问题：具体描述一下这些有关0的运算。的运算。 24 70 0 504 0 0 0 0 （四）有关（四）有关0的运算的
7、运算 二、探究规律，明确意义二、探究规律，明确意义 三、巩固新知三、巩固新知 问题：你是根据什么得出结果的？问题：你是根据什么得出结果的？ 36 14 1. 根据根据3614504，直接写出下面两道题的得数。，直接写出下面两道题的得数。 50414 50436 2. 一艘宇宙飞船一艘宇宙飞船5秒航行秒航行60km。根据这一数据填写下表。根据这一数据填写下表。 时间时间 / / 秒秒 3 13 路程路程 / / km 84 192 7 156 16 36 三、巩固新知三、巩固新知 “部编本”语文教材解读“部编本”语文教材解读 “部编本”语文教材的编写背景。“部编本”语文教材的编写背景。 （一）教
8、材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。（一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。 （二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。（二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。 （三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。（三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。 （四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。（四）“一标多
9、本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。 二、“部编本”教材的编写理念：二、“部编本”教材的编写理念： （一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。（一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。 （二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活延伸。（二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活延伸。 （三）加强了教材编写的科学性，编研结合。（三）加强了教材编写的科学性，编研结合。 （四）贴近当代学生生活，体现时代性。（四）贴近当代学生生活，体现时代性。 “部编
10、本”语文教材的七个创新点：“部编本”语文教材的七个创新点： （一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。（一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。 （二）单元结构创新（二）单元结构创新更加灵活的单元结构体制，综合性更强。更加灵活的单元结构体制，综合性更强。 （三）重视语文核心素养，重建语文知识体系。（三）重视语文核心素养，重建语文知识体系。 （四）三位一体，区分不同课型。“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体，整体提高学生的语文素养。（四）三位一体，区分不同课型。“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体，整体提高学生的语文素养。 （五）把课外阅读纳入教材体制。（五）把课外阅读纳入教材体制。 （六）识字写字教学更加讲究科学性。（六）识字写字教学更加讲究科学性。 （七）提高写作教学的效果。（七）提高写作教学的效果。 新教材注重了六个意识。新教材注重了六个意识。 、国家意识。、国家意识。 、目标意识。、目标意识。 、文体意识，非常突出文学素养的培养。、文体意识，非常突出文学素养的培养。 、读书意识。、读书意识。 、主体意识。、主体意识。 、科研意识。、科研意识。 小结：好教，但教好不易。小结：好教，但教好不易。
