1、三角形的特性 三角形 一、引入新课一、引入新课 盖房时，在窗框未安装好之前，木工师傅常常盖房时，在窗框未安装好之前，木工师傅常常 先在窗框上斜钉一根木条。先在窗框上斜钉一根木条。 为什么要这样做呢为什么要这样做呢? ? 二、探究新知二、探究新知 稳定、支撑稳定、支撑 看看下图中哪儿有三角形。看看下图中哪儿有三角形。 想想它们有什么作用。想想它们有什么作用。 二、探究新知二、探究新知 我们来做一个实验。用我们来做一个实验。用3根木条钉成一个根木条钉成一个 三角形。用手拉一拉，你发现了什么？三角形。用手拉一拉，你发现了什么？ 我发现三角形不变形，我发现三角形不变形，具有稳定性具有稳定性。 二、探究
2、新知二、探究新知 我们再来做一个实验。做我们再来做一个实验。做4根两两长度相等的根两两长度相等的 木条，把长度相等的两根作为对边，钉成一个木条，把长度相等的两根作为对边，钉成一个 长方形，然后用手捏住相对的两个对角，向相长方形，然后用手捏住相对的两个对角，向相 反方向拉动。你发现了什么？反方向拉动。你发现了什么？ 我发现我发现长方形很长方形很容易变形容易变形。 二、探究新知二、探究新知 1. 盖房盖房时，在窗框未安装好之前，木工师傅常常先在时，在窗框未安装好之前，木工师傅常常先在 窗框上斜钉一根木条。为什么要这样做呢窗框上斜钉一根木条。为什么要这样做呢? ? 四边形形状不稳定。四边形形状不稳定
3、。 斜钉一根木条后，就斜钉一根木条后，就 形成了两个三角形，形成了两个三角形， 利用三角形的稳定性利用三角形的稳定性 可以预防窗框变形。可以预防窗框变形。 三三、知识运用知识运用 2. 举出生活中应用三角形稳定性的例子。举出生活中应用三角形稳定性的例子。 三三、知识运用知识运用 作业：作业：第第65页练习十五，第页练习十五，第2题、第题、第3题。题。 四四、布置作业布置作业 “部编本”语文教材解读“部编本”语文教材解读 “部编本”语文教材的编写背景。“部编本”语文教材的编写背景。 （一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。（一）教材要体现国家意识、主流意识形态、
4、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。 （二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。（二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。 （三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。（三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。 （四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。（四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。 二、“部编本”教材的编写理念：二、“部编本”教材的编写
5、理念： （一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。（一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。 （二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活延伸。（二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活延伸。 （三）加强了教材编写的科学性，编研结合。（三）加强了教材编写的科学性，编研结合。 （四）贴近当代学生生活，体现时代性。（四）贴近当代学生生活，体现时代性。 “部编本”语文教材的七个创新点：“部编本”语文教材的七个创新点： （一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难
6、度。（一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。 （二）单元结构创新（二）单元结构创新更加灵活的单元结构体制，综合性更强。更加灵活的单元结构体制，综合性更强。 （三）重视语文核心素养，重建语文知识体系。（三）重视语文核心素养，重建语文知识体系。 （四）三位一体，区分不同课型。“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体，整体提高学生的语文素养。（四）三位一体，区分不同课型。“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体，整体提高学生的语文素养。 （五）把课外阅读纳入教材体制。（五）把课外阅读纳入教材体制。 （六）识字写字教学更加讲究科学性。（六）识字写字教学更加讲究科学性。 （七）提高写作教学的效果。（七）提高写作教学的效果。 新教材注重了六个意识。新教材注重了六个意识。 、国家意识。、国家意识。 、目标意识。、目标意识。 、文体意识，非常突出文学素养的培养。、文体意识，非常突出文学素养的培养。 、读书意识。、读书意识。 、主体意识。、主体意识。 、科研意识。、科研意识。 小结：好教，但教好不易。小结：好教，但教好不易。
