1、从不同方向观察3组 正方体搭的几何体 观察物体 一、复习导入一、复习导入 从上面、左面、前面看这些图形，分别能看到什么形状？从上面、左面、前面看这些图形，分别能看到什么形状？ 问题：你发现什么了？问题：你发现什么了？ 从上面看这从上面看这3个物体，形状相同吗？个物体，形状相同吗？ 二、探究新知二、探究新知 从左面和前面看呢？从左面和前面看呢？ 从上面看，形状相同。从上面看，形状相同。 从左面看，形状也相同。从左面看，形状也相同。 从前面看，形状不相同。从前面看，形状不相同。 三、巩固练习三、巩固练习 问题：这问题：这3个物体，从哪面看到的形状相同？从哪面看到的个物体，从哪面看到的形状相同？从哪
2、面看到的 形状不同？说一说你思考的过程。形状不同？说一说你思考的过程。 1. 摆一摆，看一看。摆一摆，看一看。 2. 摆一摆，画出从前面、上面和左面看到的图形。摆一摆，画出从前面、上面和左面看到的图形。 三、巩固练习三、巩固练习 3. 看一看看一看，说一说，说一说。 1、2、4、6 （3）这几个物体从上面看有形状相同的吗？）这几个物体从上面看有形状相同的吗？ 2、3、5 1、4、6 没有没有 三、巩固练习三、巩固练习 （1）从前面看到的形状是）从前面看到的形状是 的有哪几个？的有哪几个？ 看到的形状是看到的形状是 的有哪几个？的有哪几个？ （2）从左面看到的形状是）从左面看到的形状是 的有哪几
3、个？的有哪几个？ 四、拓展练习四、拓展练习 问题：你是怎么摆的？说一说你思考的过程。问题：你是怎么摆的？说一说你思考的过程。 下面是从不同位置观察同一个物体所看到的图形，下面是从不同位置观察同一个物体所看到的图形， 请把它摆出来。请把它摆出来。 从前面看从前面看 从上面看从上面看 从左面看从左面看 五、布置作业五、布置作业 作业：作业：第第15页练习四，第页练习四，第4题。题。 “部编本”语文教材解读“部编本”语文教材解读 “部编本”语文教材的编写背景。“部编本”语文教材的编写背景。 （一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。（一）教材要体现国家意识、主流意识形
4、态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。 （二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。（二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。 （三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。（三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。 （四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。（四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。 二、“部编本”教材的编写理念：二、“部编本”教材的
5、编写理念： （一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。（一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。 （二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活延伸。（二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活延伸。 （三）加强了教材编写的科学性，编研结合。（三）加强了教材编写的科学性，编研结合。 （四）贴近当代学生生活，体现时代性。（四）贴近当代学生生活，体现时代性。 “部编本”语文教材的七个创新点：“部编本”语文教材的七个创新点： （一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音
6、的难度。（一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。 （二）单元结构创新（二）单元结构创新更加灵活的单元结构体制，综合性更强。更加灵活的单元结构体制，综合性更强。 （三）重视语文核心素养，重建语文知识体系。（三）重视语文核心素养，重建语文知识体系。 （四）三位一体，区分不同课型。“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体，整体提高学生的语文素养。（四）三位一体，区分不同课型。“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体，整体提高学生的语文素养。 （五）把课外阅读纳入教材体制。（五）把课外阅读纳入教材体制。 （六）识字写字教学更加讲究科学性。（六）识字写字教学更加讲究科学性。 （七）提高写作教学的效果。（七）提高写作教学的效果。 新教材注重了六个意识。新教材注重了六个意识。 、国家意识。、国家意识。 、目标意识。、目标意识。 、文体意识，非常突出文学素养的培养。、文体意识，非常突出文学素养的培养。 、读书意识。、读书意识。 、主体意识。、主体意识。 、科研意识。、科研意识。 小结：好教，但教好不易。小结：好教，但教好不易。
