1、小数的读法和写法 (例2） 小数的意义和性质 一、认识小数的计数单位和数位一、认识小数的计数单位和数位 （一）认识小数的数位（一）认识小数的数位十分位十分位 把一张正方形纸（平均分成把一张正方形纸（平均分成10份）。份）。 问题：问题：1. 从这幅图上得出分数，并改写成小数。从这幅图上得出分数，并改写成小数。 2. 如果从如果从0.1开始数，你能数出几个这样的小数？开始数，你能数出几个这样的小数？ 3. 小数点后面的这一位叫什么位？小数点后面的这一位叫什么位？ 监控：十分位，计数单位是监控：十分位，计数单位是0.1。 （二）认识小数的数位（二）认识小数的数位百分位百分位 把一张正方形纸（平均分
2、成把一张正方形纸（平均分成100份）。份）。 问题：问题：1. 从这幅图上得出分数，并改写成小数。从这幅图上得出分数，并改写成小数。 2. 小数点后面的第小数点后面的第2位叫什么位？位叫什么位？ 监控：百分位，计数单位是监控：百分位，计数单位是0.01。 一、认识小数的计数单位和数位一、认识小数的计数单位和数位 （三）整理小数数位顺序表（三）整理小数数位顺序表 问题：问题：1. 整理小数的数位顺序表。整理小数的数位顺序表。 2. 为什么在百分位的后面排上千分位，你是怎么想的？为什么在百分位的后面排上千分位，你是怎么想的？ 一、认识小数的计数单位和数位一、认识小数的计数单位和数位 二、深入认识数
3、位二、深入认识数位 （一）（一）出示例题情境出示例题情境 （二）研究数位的意义（二）研究数位的意义 整数部分整数部分 小数点小数点 小数部分小数部分 1 2 . 3 7 8 1 . 8 5 . 6 3 问题：问题：1. 介绍个位及其计数单位，并说一说它表示什么。介绍个位及其计数单位，并说一说它表示什么。 2. 你能像这样说一说其他数位表示什么吗？你能像这样说一说其他数位表示什么吗？ 3. 说一说说一说12.378是由什么组成的。是由什么组成的。 这是个位，计数单位这是个位，计数单位 是一，表示几个一。是一，表示几个一。 二、深入认识数位二、深入认识数位 三、三、巩固练习巩固练习 1. 做一做。
4、做一做。 2.83是由（是由（ ）个一、）个一、 （ ）个十分之一和（）个十分之一和（ ） 个百分之一组成的。个百分之一组成的。 2 8 3 2. 写出下面各数中的写出下面各数中的“2”表示的意思。表示的意思。 20.04 （ ） 5.42 （ ） 0.25 （ ） 0.672 （ ） 2个十个十 2个百分之一个百分之一 2个十分之一个十分之一 2个千分之一个千分之一 三、三、巩固练习巩固练习 四、布置作业四、布置作业 作业：作业：第第37页练习九，第页练习九，第8题、第题、第9题。题。 “部编本”语文教材解读“部编本”语文教材解读 “部编本”语文教材的编写背景。“部编本”语文教材的编写背景。
5、 （一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。（一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。 （二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。（二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。 （三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。（三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。 （四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。（四
6、）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。 二、“部编本”教材的编写理念：二、“部编本”教材的编写理念： （一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。（一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。 （二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活延伸。（二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活延伸。 （三）加强了教材编写的科学性，编研结合。（三）加强了教材编写的科学性，编研结合。 （四）贴近当代学生生活，体现时代性。（四）贴近当代学生生活，体现时代性
7、。 “部编本”语文教材的七个创新点：“部编本”语文教材的七个创新点： （一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。（一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。 （二）单元结构创新（二）单元结构创新更加灵活的单元结构体制，综合性更强。更加灵活的单元结构体制，综合性更强。 （三）重视语文核心素养，重建语文知识体系。（三）重视语文核心素养，重建语文知识体系。 （四）三位一体，区分不同课型。“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体，整体提高学生的语文素养。（四）三位一体，区分不同课型。“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体，整体提高学生的语文素养。 （五）把课外阅读纳入教材体制。（五）把课外阅读纳入教材体制。 （六）识字写字教学更加讲究科学性。（六）识字写字教学更加讲究科学性。 （七）提高写作教学的效果。（七）提高写作教学的效果。 新教材注重了六个意识。新教材注重了六个意识。 、国家意识。、国家意识。 、目标意识。、目标意识。 、文体意识，非常突出文学素养的培养。、文体意识，非常突出文学素养的培养。 、读书意识。、读书意识。 、主体意识。、主体意识。 、科研意识。、科研意识。 小结：好教，但教好不易。小结：好教，但教好不易。
