1、 紫藤萝瀑布教学设计教学目标：1知识目标（1）积累并准确运用迸溅、伶仃、酒酿、盘虬卧龙、仙露琼浆、忍俊不禁等字词。（2）体会作者含蓄地表达感情，从而提高自身文学鉴赏的水平。2能力目标（1）抓住紫藤萝这一景物的特征，欣赏美、品味美。（2）培养学生遣词造句的能力。3情感目标通过理解作者对人生的体验和思考，丰富自己的社会知识和情感体验，使学生热爱生命、珍惜时光。教学重难点重点：抓住紫藤萝这一景物的特征，欣赏美、品味美。难点：.掌握文章借景抒情、托物言志的写作手法。课时安排：一课时教学过程：一、新课导入 1、展示紫藤萝的图片，提问导入。（板书：紫藤萝瀑布 宗璞）2、文章结构的梳理（请同学默读全文）提示
2、：文章围绕紫藤萝花写了哪些内容？（请同学在横线上各填一动词）花 花 花二、品味语言，欣赏美请学生集体朗读课文26段，勾画出他们认为紫藤萝美的佳句，并说出作者从哪几个方面，按什么顺序对盛开的紫藤萝进行描写的?运用了哪些修辞手法？示例：1、从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。比喻，将一树盛开的紫藤萝花比作瀑布，生动形象的写出了紫藤萝的气势非凡，灿烂辉煌。、只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。拟人，动词“流动”“欢笑”“生长”的使用，把花瀑拟人化，使静态变为动态，不仅写出了紫藤萝花的生趣盎然、生机勃勃，如盛装少女欢歌笑语。
3、（以动写静）3、紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。 “像迸溅的水花”，比喻，承“瀑布”而来，形象生动地表现了紫藤萝花生命的活力，富有动态美。写出了花朵浅淡部分的颜色。 “在和阳光互相挑逗”，拟人，贬词褒用，仿佛盛装的少女在欢歌笑语，写出了它顽皮、活泼、可爱的情态。4、花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！拟人，使句子形象生动、富有情趣，更突出了紫藤萝花的活力和可爱。5、每一朵盛开的花就像一个小小的张满了的白帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。用帆与船舱的比喻
4、，细致地描写了紫藤萝花盛开的状态，显得生机勃勃。比作笑容，更显得美好可爱。三、情由心生，受感染默读第7、8段，思考下面的几个问题：1、面对如此美丽的紫藤萝花瀑，作者的心情有何变化？（请找出最能体现作者感情基调的句子） 焦虑、悲痛宁静、喜悦2、 “生死谜、手足情”透露出作者遭遇到什么不幸?（结合背景来解析）3、“我”的心情为何会变得“宁静”“喜悦”了？ 面对生机勃勃的紫藤萝花，作者深受启发和鼓舞，产生了精神上宁静和生的喜悦，进而感悟出人生的哲理。 四、触景凝思，悟哲理请集体朗读第10段回答下面问题：1. 作者得到了什么样的启示？你能从原文中找到原句吗？花和人都会遇到各种各样的不幸，但生命的长河是
5、无止境的。（点睛之笔）2.从作者的角度看，她是如何理解这句话的?个人的生命是有止境的，但是人类生命的长河是无止境的，并不因某个人的逝去而停止流动，小弟即使逝去，活着的人也要开始新的生活3.你如何理解这句话？无论是植物还是人都会遇到不幸的事情，但我们应该永远对生活充满信心。拓展：如果你遇到了和作者相同的经历，你会如何做？（师：遭遇不幸的时候，不能被厄运打倒，要保持对生命的美好向往，保持坚定的信念，厄运过后，要面对新的生活，振奋精神，投身到伟大的事业中去。）五、托物言志写法初析教师：由对于谦的石灰吟和郑板桥的竹石的简析引出托物言志的写作手法。六、课堂小结每个人都会经历挫折，甚至失败，但要坚信，生命的长河是无止境的。让我们像那灿烂辉煌、生机勃勃的紫藤萝一样，扬起生命的风帆，乘风破浪，去谱写人生精彩的乐章。八、作业布置：生活中一朵小花，一棵小草，一丝细雨，一缕春风都会不经意地拨动你的心弦，使你对生命有所感悟。其实只要你用心倾听，大自然中的一切都会对你说话。请将你的感悟写下来，100字左右。 板书设计： 紫藤萝瀑布 宗璞看花：生机勃勃、灿烂辉煌、 拟人、比喻等活泼可爱、充满活力等等托 物言 志忆花：焦虑痛楚宁静喜悦悟花：生命的长河是无止境的 4
