1、高三大一轮复习高三大一轮复习第第8 8讲讲 古代中国商业的发展和经济政策（古代中国商业的发展和经济政策（1-2）课程标准：课程标准：知道古代中国农业的主要耕作方知道古代中国农业的主要耕作方式和土地制度，了解古代中国农业经济的基式和土地制度，了解古代中国农业经济的基本特点。本特点。高考大纲：高考大纲：农业的主要耕作方式和土地制度农业的主要耕作方式和土地制度复习备考：复习备考：1)1)古代中国农耕经济的发展；古代中国农耕经济的发展；2)2)小农经济的形成、特点及影响。小农经济的形成、特点及影响。(3)(3)古代古代中国土地制度的演变。中国土地制度的演变。1.耕作方式耕作方式1)刀耕火种：刀耕火种：
2、原始社会使用石刀、石斧、石犁，依土地肥力变化而迁徙。2)石器锄耕：石器锄耕：商周出现 农具，但很少使用，主要工具仍是木制的 和石锄、石犁。3)铁犁牛耕：铁犁牛耕：春秋战国春秋战国：铁农具和 出现并推广。两汉：两汉：西汉赵过发明 ，东汉推广到珠江流域。隋唐：隋唐：江东出现 ，安装了犁评，犁耕技术日渐完善。2.耕作技术耕作技术1)春秋战国春秋战国：使用当时世界上先进的 。2)汉朝：汉朝：出现了二牛一人犁耕法和赵过推行的 。3)魏晋南北朝：魏晋南北朝：北方旱地 技术形成，南方水田也采用耕耙技术，我国农业耕作技术成熟定型。I 自主学习自主学习基础排查基础排查 自主落实自主落实一、精耕细作的古代农业一、
3、精耕细作的古代农业青铜青铜耒耜耒耜牛耕牛耕耦犁耦犁曲辕犁曲辕犁垄作法垄作法代田法代田法耕耙耱耕耙耱3.耕作制度：耕作制度：两汉以一年一熟为主。宋朝以后，江南形成 的一年两熟制，有些地方形成一年三熟制。4.水利灌溉：水利灌溉：1)水利工程：水利工程：战国时期的 ，汉朝漕渠、白渠和龙首渠等。2)灌溉工具：灌溉工具：曹魏时改制 ，唐朝创制 ，宋朝出现水力高转筒车，明清时期出现 。5.经营方式：经营方式：1)集体劳作：集体劳作：商周时期，土地归 所有，在田间集体耕作。2)个体农耕个体农耕(小农经济小农经济)：原因：原因：铁农具出现和牛耕推广，确立。特点：特点：以 为单位；男耕女织，自给自足。地位地位：
4、中国传统农业社会生产的基本模式。I 自主学习自主学习基础排查基础排查 自主落实自主落实一、精耕细作的古代农业一、精耕细作的古代农业稻麦轮作稻麦轮作都江堰都江堰翻车翻车高转筒车高转筒车风力水车风力水车国家国家封建土地私有制封建土地私有制一家一户一家一户1原始社会：原始社会：土地属于 所有。2夏商西周：夏商西周：井田制，一切土地属于 ，是奴隶社会的土地国有制。3封建社会：封建社会：封建土地所有制1)确立：确立：春秋时期的 实际上承认了土地私有的合法性；战国时期的变法以法律形式确立了封建土地私有制。2)问题：问题：土地兼并和集中无法从根本上解决。3)抑制兼并：抑制兼并：北魏到唐前期，政府实行 ；明朝
5、按人丁和田亩多寡收税。4)后果：后果：起到鼓励农民垦荒的作用，但不能真正阻止土地兼并。I 自主学习自主学习基础排查基础排查 自主落实自主落实氏族公社氏族公社国家国家初税亩初税亩均田制均田制二、土地制度的演变二、土地制度的演变史料研读史料研读II 互动探究互动探究细讲深剖细讲深剖 重难透析重难透析主题一中国古代耕作方式的发展演变主题一中国古代耕作方式的发展演变 史料一夫范、中行氏史料一夫范、中行氏将耕于齐，将耕于齐，宗庙之牺为畎亩之勤宗庙之牺为畎亩之勤。国语国语晋语晋语史料二战国时史料二战国时吕氏春秋吕氏春秋总结了利用土地的十大问题，内总结了利用土地的十大问题，内容涉及整地、用地、改土、耕作、保
6、墒、除草、通风、生长、容涉及整地、用地、改土、耕作、保墒、除草、通风、生长、健壮、高产等方面，健壮、高产等方面，形成较为深刻的技术认识。形成较为深刻的技术认识。李群李群农业科技史农业科技史史料三史料三 汉代关中地汉代关中地区水利工程区水利工程史料四尚书史料四尚书禹贡禹贡据称是夏朝的古文献，这一先秦文献据称是夏朝的古文献，这一先秦文献将当时认识到的黄河与长江流域分为九个大的区域即将当时认识到的黄河与长江流域分为九个大的区域即“九州九州”，该文献根据适合农业与否，将各地土壤分为上上至下下九个等该文献根据适合农业与否，将各地土壤分为上上至下下九个等级，称以渭河平原为中心的雍州级，称以渭河平原为中心的
7、雍州“厥土惟黄壤，厥田惟上上。厥土惟黄壤，厥田惟上上。”1 1）以上史料反映出我国古代农业有何特点？体现在哪些方面？以上史料反映出我国古代农业有何特点？体现在哪些方面？2 2）简要说明上述特点在古代农业发展中的表现？简要说明上述特点在古代农业发展中的表现？特点：特点：精耕细作。精耕细作。体现：体现：出现牛耕技术；农业技术精细；农出现牛耕技术；农业技术精细；农业灌溉水平高。业灌溉水平高。1)先进耕作方式的发展先进耕作方式的发展铁犁牛耕技术：铁农具的使用和牛耕铁犁牛耕技术：铁农具的使用和牛耕的推广是精耕细作技术发展的基础，出现于春秋战国时期，经不的推广是精耕细作技术发展的基础，出现于春秋战国时期，
8、经不断完善而为后世所沿用。断完善而为后世所沿用。2)精细农耕技术的进步：精细农耕技术的进步：耕作方法、田间管理系统完善，提高单耕作方法、田间管理系统完善，提高单位面积产量，提高土地利用率，是精耕细作技术体系的总目标。位面积产量，提高土地利用率，是精耕细作技术体系的总目标。3)农业灌溉和环境的改善：农业灌溉和环境的改善：重视农田灌溉，改善土壤环境，使农重视农田灌溉，改善土壤环境，使农业收成不再完全取决于天气。业收成不再完全取决于天气。主题二主题二“男耕女织男耕女织”的小农经济的小农经济II 互动探究互动探究细讲深剖细讲深剖 重难透析重难透析史料一农夫早出暮入，耕稼树艺，多聚菽粟，此其分事也，妇史
9、料一农夫早出暮入，耕稼树艺，多聚菽粟，此其分事也，妇人夙兴夜寐，纺绩积纴，多治麻丝葛绪捆布縿，此其分事也。人夙兴夜寐，纺绩积纴，多治麻丝葛绪捆布縿，此其分事也。墨子墨子史料二五亩之宅，树之以桑，五十者可以衣帛矣。鸡豕狗彘之史料二五亩之宅，树之以桑，五十者可以衣帛矣。鸡豕狗彘之畜，无失其时，七十者可以食肉矣。百亩之田，勿夺其时，百口畜，无失其时，七十者可以食肉矣。百亩之田，勿夺其时，百口之家可以无饥矣。之家可以无饥矣。(战国战国)孟轲孟轲孟子孟子梁惠王上梁惠王上1）根据史料一、二并结合所学知识，概括中国古代小农经济的）根据史料一、二并结合所学知识，概括中国古代小农经济的主要特点。主要特点。1)分
10、散性：分散性：以家庭为生产、生活的基本单位，个体以家庭为生产、生活的基本单位，个体经营为主的经营方式。经营为主的经营方式。2)封闭性：封闭性：农业和家庭手工业相结合，自农业和家庭手工业相结合，自给自足（生产的主要目的是满足自家生活需要和缴纳赋税），市给自足（生产的主要目的是满足自家生活需要和缴纳赋税），市场交换少。场交换少。3)保守性：保守性：注重精耕细作，但容易催生满足的社会心注重精耕细作，但容易催生满足的社会心态和民族性格。态和民族性格。4)落后性：落后性：相对简单的生产工具，长期不变的生相对简单的生产工具，长期不变的生产技术和容易满足的社会心理状态。产技术和容易满足的社会心理状态。5)脆
11、弱性：脆弱性：规模小、水平低、规模小、水平低、分散，容易在天灾人祸的压力下破产。分散，容易在天灾人祸的压力下破产。II 互动探究互动探究细讲深剖细讲深剖 重难透析重难透析史料三春秋战国时期的社会物质生产、生活有了很大的改观，史料三春秋战国时期的社会物质生产、生活有了很大的改观，这得益于生产工具的改进和技术的进步。这得益于生产工具的改进和技术的进步。井田制遭到严重的井田制遭到严重的破坏。公元前破坏。公元前685年齐国年齐国“相地而衰征相地而衰征”，公元前，公元前594年鲁国年鲁国“初税亩初税亩”。围绕着围绕着“争霸争霸”战争的需要，春秋以至战国的战争的需要，春秋以至战国的整个历史阶段内，诸侯国们
12、都在不停地进行着改革。经过改革，整个历史阶段内，诸侯国们都在不停地进行着改革。经过改革，公室宗族逐渐衰亡，卿族甚或平民势力增强，这些都为文化的理公室宗族逐渐衰亡，卿族甚或平民势力增强，这些都为文化的理性主义和人本思潮的兴起奠定了社会物质基础。性主义和人本思潮的兴起奠定了社会物质基础。潘俊杰、魏婧潘俊杰、魏婧春秋战国时期的文化转型春秋战国时期的文化转型2）根据史料三并结合所学知识，说明小农经济的发展对当时社）根据史料三并结合所学知识，说明小农经济的发展对当时社会转型有何影响？会转型有何影响？是春秋战国时期社会转型的原动力：是春秋战国时期社会转型的原动力：1)铁器和牛耕的使用促使井田制逐渐瓦解，土
13、地私有制逐渐形成；铁器和牛耕的使用促使井田制逐渐瓦解，土地私有制逐渐形成；2)加速了宗法分封制的崩溃，中央集权政治制度最终确立；加速了宗法分封制的崩溃，中央集权政治制度最终确立；3)引起了百家争鸣，促进思想解放。引起了百家争鸣，促进思想解放。II 互动探究互动探究细讲深剖细讲深剖 重难透析重难透析史料四史料四 (王景王景)迁庐江太守。先是百姓不知牛耕，致地力有余而食迁庐江太守。先是百姓不知牛耕，致地力有余而食常不足。郡界有楚相孙叔敖所起芍陂稻田。景乃驱率吏民，修起常不足。郡界有楚相孙叔敖所起芍陂稻田。景乃驱率吏民，修起芜废，教用犁耕，由是垦辟倍多，境内丰给。芜废，教用犁耕，由是垦辟倍多，境内丰
14、给。是岁，牛疫。是岁，牛疫。京师及三州大旱，诏勿收兖、豫、徐州田租、刍稿京师及三州大旱，诏勿收兖、豫、徐州田租、刍稿(汉代的一种税汉代的一种税收收)，其以见谷赈给贫人。，其以见谷赈给贫人。摘自摘自后汉书后汉书卷七十六、卷三卷七十六、卷三史料五史料五(20世纪初世纪初)所食者率皆本地所树之粟，所衣者率皆本地所食者率皆本地所树之粟，所衣者率皆本地所出之棉，男耕女织，终岁勤劳，常见农民自顶至踵所用衣、袜、所出之棉，男耕女织，终岁勤劳，常见农民自顶至踵所用衣、袜、鞋、带皆由自力织成者。鞋、带皆由自力织成者。民国河北民国河北元氏县志元氏县志3）根据上述史料并结合所学知识回答，影响小农经济发展的因素）根据
15、上述史料并结合所学知识回答，影响小农经济发展的因素有哪些？有哪些？1)有利因素：有利因素：生产工具的改进和使用：生产工具的改进和使用：如铁农具、牛耕的如铁农具、牛耕的普及。普及。农民自身的辛勤劳动：农民自身的辛勤劳动：拥有一定的生产资料，生产积极性提高；努力拥有一定的生产资料，生产积极性提高；努力提高耕作技术，尽可能提高单位面积产量。提高耕作技术，尽可能提高单位面积产量。封建政府的重视和保护：封建政府的重视和保护：采取重采取重农政策，扶植小农经济。农政策，扶植小农经济。2)不利因素：不利因素：自身具有脆弱性：自身具有脆弱性：小农经济规模小农经济规模小和条件简陋，受到沉重的封建剥削，农业始终维持
16、着简单再生产，顽固地保小和条件简陋，受到沉重的封建剥削，农业始终维持着简单再生产，顽固地保持着自给自足的自然经济形态。历代封建王朝的后期，随着统治的腐败，每遇持着自给自足的自然经济形态。历代封建王朝的后期，随着统治的腐败，每遇灾荒瘟疫，小农经济都面临着破产的危险。灾荒瘟疫，小农经济都面临着破产的危险。受自然条件制约。受自然条件制约。II 互动探究互动探究细讲深剖细讲深剖 重难透析重难透析4）试从政治、经济、科技、民族心理和家庭伦理等角度小农）试从政治、经济、科技、民族心理和家庭伦理等角度小农经济的历史影响。经济的历史影响。1)1)政治上：政治上：小农经济的分散性是中央集权制度存在的必要性和经小
17、农经济的分散性是中央集权制度存在的必要性和经济基础。济基础。2)2)经济上：经济上：小农经济自给自足的特点是小农经济自给自足的特点是“重农抑商重农抑商”政策和政策和“闭闭关锁国关锁国”政策实施的根源。政策实施的根源。3)3)科技文化：科技文化：小农经济的发展，促进了与农业相关的科技发展，小农经济的发展，促进了与农业相关的科技发展，造就了中国古代科技实用性、实践性的特点；同时，小农经济的造就了中国古代科技实用性、实践性的特点；同时，小农经济的落后性也决定了中国古代科技无法实现根本性突破；古代许多文落后性也决定了中国古代科技无法实现根本性突破；古代许多文学作品多是反映了小农经济下人们的理想和憧憬。
18、学作品多是反映了小农经济下人们的理想和憧憬。4)4)民族心理与家庭伦理观念：民族心理与家庭伦理观念：小农经济下的中国农民具有忠厚老小农经济下的中国农民具有忠厚老实、吃苦耐劳、艰苦奋斗的精神，也有狭隘、自私、保守性的不实、吃苦耐劳、艰苦奋斗的精神，也有狭隘、自私、保守性的不足；小农经济条件下，产生了足；小农经济条件下，产生了“重男轻女重男轻女”“”“安土重迁安土重迁”思想观思想观念，也铸就了中国古代注重孝道、重视加强邻里关系及家庭和睦念，也铸就了中国古代注重孝道、重视加强邻里关系及家庭和睦的观念。的观念。II 互动探究互动探究细讲深剖细讲深剖 重难透析重难透析5）试归纳古代中国农业经济的基本特点
19、？）试归纳古代中国农业经济的基本特点？1）从经济结构看：）从经济结构看：农牧结合，以农业种植业为主，以家畜饲养业农牧结合，以农业种植业为主，以家畜饲养业为辅。为辅。2）从生产力看：）从生产力看：农业起源早，中外农业交流早且内容丰富；先进农业起源早，中外农业交流早且内容丰富；先进的耕作方式的耕作方式铁犁牛耕技术较早出现和成熟；精耕细作的农业铁犁牛耕技术较早出现和成熟；精耕细作的农业生产技术日益完善。生产技术日益完善。3）从生产方式看：）从生产方式看：以家庭为单位，农业和家庭手工业相结合，自以家庭为单位，农业和家庭手工业相结合，自给自足的自然经济，是中国传统农业生产的基本模式。给自足的自然经济，是
20、中国传统农业生产的基本模式。4）从土地所有制看：）从土地所有制看：实行以地主所有制为主导的封建土地私有制。实行以地主所有制为主导的封建土地私有制。5）从国家与农业的关系看：）从国家与农业的关系看：农业税是政府财政的主要来源；重农农业税是政府财政的主要来源；重农是基本国策，国家积极干预农业，为农业提供保障、保护和扶持，是基本国策，国家积极干预农业，为农业提供保障、保护和扶持，并在赈灾、救灾方面国家发挥了重要作用。并在赈灾、救灾方面国家发挥了重要作用。6）从区域发展看：）从区域发展看：各地区和各民族发展不平衡：经济重心经历了各地区和各民族发展不平衡：经济重心经历了由西而东，由北向南的转移过程；农业
21、化是少数民族汉化的核心。由西而东，由北向南的转移过程；农业化是少数民族汉化的核心。主题三主题三“苏湖熟，天下足苏湖熟，天下足”古代经济重心南移的完成古代经济重心南移的完成 II 互动探究互动探究细讲深剖细讲深剖 重难透析重难透析史料一楚越之地，地广人希史料一楚越之地，地广人希(稀稀)，饭稻羹鱼，或火耕而水，饭稻羹鱼，或火耕而水耨耨不待贾不待贾(买卖买卖)而足而足无积聚而多贫。是故江淮以南，无无积聚而多贫。是故江淮以南，无冻饿之人，亦无千金之家。冻饿之人，亦无千金之家。史记史记货殖列传货殖列传史料二朝廷在古都史料二朝廷在古都(东京开封东京开封)时，实仰东南财赋，而吴中又为时，实仰东南财赋，而吴中
22、又为东南根柢。语曰：东南根柢。语曰：“苏湖熟，天下足。苏湖熟，天下足。”陆游集陆游集1）结合所学知识，为何会出现从史料一到史料二的这种变化？）结合所学知识，为何会出现从史料一到史料二的这种变化？变化：变化：从秦汉到南宋，经济重心由北方转移到南方。从秦汉到南宋，经济重心由北方转移到南方。原因：原因：1)1)魏晋南北朝、唐末和五代十国，乃至北宋时期，魏晋南北朝、唐末和五代十国，乃至北宋时期，北方长期战乱；北方长期战乱；2)2)南方相对安定，自魏晋始，南方逐步得南方相对安定，自魏晋始，南方逐步得到开发；到开发；3 3）中原人口的南迁，带来了技术和劳动力；）中原人口的南迁，带来了技术和劳动力；4)4)
23、南南方自然条件优越，蕴藏发展农耕经济的巨大潜力方自然条件优越，蕴藏发展农耕经济的巨大潜力。II 互动探究互动探究细讲深剖细讲深剖 重难透析重难透析史料三北宋科举入朝做官的官员统计史料三北宋科举入朝做官的官员统计2）依据史料二、三及所学知识，从宋代经济重心南移的完成中，）依据史料二、三及所学知识，从宋代经济重心南移的完成中，我们能获得哪些重要启示？我们能获得哪些重要启示？1)1)政治稳定是经济发展的前提和基础。政治稳定是经济发展的前提和基础。2)2)生产力的进步是经济发展的最重要因素。生产力的进步是经济发展的最重要因素。3)3)经济的发展必须得到统治者的重视。经济的发展必须得到统治者的重视。4)
24、4)自然环境对经济的发展影响巨大，应注意走可自然环境对经济的发展影响巨大，应注意走可持续发展的道路。持续发展的道路。前期前期中期中期后期后期人数人数比例比例人数人数比例比例人数人数比例比例北方北方278278人人 84.5%84.5%274274人人 63.9%63.9%121121人人40.3%40.3%南方南方5151人人15.5%15.5%155155人人 36.1%36.1%179179人人59.7%59.7%II 互动探究互动探究细讲深剖细讲深剖 重难透析重难透析3）试分析古代中国经济重心南移的历史影响）试分析古代中国经济重心南移的历史影响？1)1)对城市交通贸易的影响：对城市交通贸
25、易的影响：推动了南方沿海城市的迅速发展，海上推动了南方沿海城市的迅速发展，海上交通和运输有了很大的改善，促进了海上贸易的发展；南宋完成经交通和运输有了很大的改善，促进了海上贸易的发展；南宋完成经济重心南移后的元明清时期工商业城市增多，商品经济发达。济重心南移后的元明清时期工商业城市增多，商品经济发达。2)2)对人口分布的影响：对人口分布的影响：人口的转移一定程度上致使了经济重心由北人口的转移一定程度上致使了经济重心由北向南迁移，而经济中心的南移又反过来促使了北方人民进一步南迁。向南迁移，而经济中心的南移又反过来促使了北方人民进一步南迁。南方的人口迅速膨胀，导致我国南部、东南部人口在全国总人口中
26、南方的人口迅速膨胀，导致我国南部、东南部人口在全国总人口中的比重不断增长。的比重不断增长。3)3)对人才教育的影响：对人才教育的影响：经济重心的南移，导致了人才教育的相应变经济重心的南移，导致了人才教育的相应变化，推动了教育及科举的发展，也促进了南方地区教育文化的发展。化，推动了教育及科举的发展，也促进了南方地区教育文化的发展。4)4)对民族关系的影响：对民族关系的影响：经济重心的南移，促进了各民族的融合。北经济重心的南移，促进了各民族的融合。北方人民的南迁，使游牧民族和汉族有了更深更广泛的交流和合作，方人民的南迁，使游牧民族和汉族有了更深更广泛的交流和合作，促进了民族的多样性和统一性的发展。
27、促进了民族的多样性和统一性的发展。5)5)对生态环境的影响：对生态环境的影响：经济重心南移，导致南方某些地区的过度开经济重心南移，导致南方某些地区的过度开发，如发，如“放火烧荒、围湖造田放火烧荒、围湖造田”等，一定程度上破坏了生态环境，等，一定程度上破坏了生态环境，影响经济的可持续发展。影响经济的可持续发展。III 真题体验真题体验真题研练，感悟高考真题研练，感悟高考1.（2012年新课程卷，年新课程卷，29）梁启超在论述中国古代专制政治发展梁启超在论述中国古代专制政治发展时说：时说：“专制权稍薄弱，则有分裂，有分裂则有力征，有力征则专制权稍薄弱，则有分裂，有分裂则有力征，有力征则有兼并，兼并
28、多一次，则专制权高一度，愈积愈进。有兼并，兼并多一次，则专制权高一度，愈积愈进。”从中国古从中国古代历史整体来看，这一论述中可以确认的是代历史整体来看，这一论述中可以确认的是（）A君主专制是维系统一的主要条件君主专制是维系统一的主要条件 B分裂动荡是专制权力产生的前提分裂动荡是专制权力产生的前提C专制程度随着历史进程而不断加强专制程度随着历史进程而不断加强 D武力夺取政权是专制制度的基础武力夺取政权是专制制度的基础2.(2015课标全国卷课标全国卷，25)两汉时期，皇帝的舅舅、外祖父按两汉时期，皇帝的舅舅、外祖父按例封侯；若皇帝幼小，执政大臣也主要从他们之中选择，这被当例封侯；若皇帝幼小，执政
29、大臣也主要从他们之中选择，这被当时人们视为时人们视为“安宗庙，重社稷安宗庙，重社稷”的的“汉家之制汉家之制”。汉代出现外戚。汉代出现外戚干政的背景是干政的背景是()()A皇帝依靠外戚抑制相权皇帝依靠外戚抑制相权 B“家天下家天下”观念根深蒂固观念根深蒂固C母族亲属关系受到重视母族亲属关系受到重视 D刘氏同姓诸侯王势力强大刘氏同姓诸侯王势力强大III 真题体验真题体验真题研练，感悟高考真题研练，感悟高考3.(2015新课标全国新课标全国卷，卷，25)汉宣帝曾称：汉宣帝曾称：“与朕共治天与朕共治天下者，其唯良二千石下者，其唯良二千石(郡太守郡太守)乎！乎！”后来的帝王反复重申上述后来的帝王反复重申
30、上述观念。这主要体现了观念。这主要体现了()A地方吏治是国家安定的重要因素地方吏治是国家安定的重要因素 B中央集权与地方分权之间的矛盾中央集权与地方分权之间的矛盾C汉代地方行政制度为后代所沿用汉代地方行政制度为后代所沿用 D历代帝王将汉宣帝作为治国榜样历代帝王将汉宣帝作为治国榜样4.(20154.(2015北京文综，北京文综，13)13)某朝官员王锷通过贿赂企图兼任宰某朝官员王锷通过贿赂企图兼任宰相。皇帝同意了王锷的请求，并下诏相。皇帝同意了王锷的请求，并下诏“锷可兼宰相锷可兼宰相”。时任。时任给事中的李藩行使职权，驳回诏书。由此推断，给事中隶属给事中的李藩行使职权，驳回诏书。由此推断，给事中
31、隶属于于()A唐朝的门下省唐朝的门下省 B宋朝的枢密院宋朝的枢密院C明朝的内阁明朝的内阁 D清朝的军机处清朝的军机处III 真题体验真题体验真题研练，感悟高考真题研练，感悟高考5.(20165.(2016课标全国甲卷，课标全国甲卷，25)25)两汉实行州郡推荐、朝廷考试两汉实行州郡推荐、朝廷考试任用的察举制；经魏晋九品中正制，至隋唐演变为自由投考、任用的察举制；经魏晋九品中正制，至隋唐演变为自由投考、差额录用的科举制。科举制更有利于差额录用的科举制。科举制更有利于()A选拔最优秀的官吏选拔最优秀的官吏 B鉴别官员道德水平鉴别官员道德水平C排除世家子弟入仕排除世家子弟入仕 D提升社会文化水平提升
32、社会文化水平6.(20166.(2016课标全国乙卷，课标全国乙卷，26)26)史载，宋太祖某日闷闷不乐，史载，宋太祖某日闷闷不乐，有人问他原因，他说：有人问他原因，他说：“尔谓帝王可容易行事耶尔谓帝王可容易行事耶偶有误偶有误失，史官必书之，我所以不乐也。失，史官必书之，我所以不乐也。”此事反映了此事反映了()A重史传统影响君主个人行为重史传统影响君主个人行为 B宋代史官所撰史书全都真实可信宋代史官所撰史书全都真实可信C史官与君主间存在尖锐矛盾史官与君主间存在尖锐矛盾 D宋太祖不愿史书记录其真实言行宋太祖不愿史书记录其真实言行III 真题体验真题体验真题研练，感悟高考真题研练，感悟高考7.(2
33、016.(2016课标全国丙卷，课标全国丙卷，25)25)东汉王充在东汉王充在论衡论衡中中说：说：“萧何入秦，收拾文书萧何入秦，收拾文书(国家档案文献国家档案文献)，汉所以，汉所以能制九州者，文书之力也。能制九州者，文书之力也。”其意在说明，西汉成功其意在说明，西汉成功地实现对全国的统治，是因为汉初地实现对全国的统治，是因为汉初()A实行了崇尚儒家的政策实行了崇尚儒家的政策 B继承了秦朝的基本制度继承了秦朝的基本制度C未能充分发挥文书功能未能充分发挥文书功能 D官吏熟知秦朝典章制度官吏熟知秦朝典章制度III 真题体验真题体验真题研练，感悟高考真题研练，感悟高考8.（2013年全国卷年全国卷I，41）（12分）阅读材料，完成下列要求。分）阅读材料，完成下列要求。历史地图包含了政治、经济、文化等多种信息。历史地图包含了政治、经济、文化等多种信息。图图9 东汉十四州示意图东汉十四州示意图 图图10 唐开元十五道示意图唐开元十五道示意图比较图比较图9、图、图10，提取两项有关汉唐间历史变迁的信息，并结，提取两项有关汉唐间历史变迁的信息，并结合所学知识予以说明。合所学知识予以说明。VI VI 课堂演练课堂演练模拟体验规范训练模拟体验规范训练创新设计创新设计课时作业课时作业V V 问题记录问题记录随想随录随想随录 拓展提升拓展提升
