1、背景分析背景分析说教材说教材一课时 蚂蚁是三年级上册第二单元动物的第五课。蚂蚁这部分内容是在学生已经寻访了小动物，观察了蜗牛、蚯蚓之后的又一次观察活动。蚂蚁是一种最为常见数量最多的的昆虫,了解了蚂蚁也就是了解整个昆虫世界，所以本课的学习意义很大。孩子们通过观察活动可以获得对小动物的直接认识，对他们构成对动物乃至整个世界的认识具有积极的意义。说学情分析说学情分析蚂蚁是一种常见的昆虫，孩子们都不陌生，可以说每个孩子，从他（她）蹒跚起步的那一天起，都曾有过一段研究小蚂蚁的经历。三年级的学生课外也经常在看蚂蚁，但学生们似乎对蚂蚁的活动（如：运食物、搬家等）更感兴趣些，而对蚂蚁身体的探究兴趣并不浓，所以
2、，真正能说清楚蚂蚁长什么样的学生并不多。1.1.猜谜语猜谜语,导入新课。导入新课。2.2.交流讨论交流讨论,探索新知。探索新知。3.3.动手探究，深化认识。动手探究，深化认识。4.4.拓展延伸拓展延伸,发展能力。发展能力。三维目三维目标标知识目标知识目标：知道蚂蚁是昆虫的代表，它有头、胸、腹三部分和六只脚。能力目标能力目标：尽可能准确地表示出蚂蚁的身体结构。想办法解决观察过程中的问题,尝试用不同的方法进 行观察研究,培养学生的探究能力。情感目标情感目标：以细心小心的态度观察蚂蚁,爱护小动物,珍爱生命。（三）教（三）教学重点、难学重点、难点设计点设计重点重点：不断改进观察的方法，解决观察过程中产
3、生的问题不断改进观察的方法，解决观察过程中产生的问题，认识蚂蚁的身体结构认识蚂蚁的身体结构。难点难点：正确认识蚂蚁的身体结构，初步建立昆虫的概念。正确认识蚂蚁的身体结构，初步建立昆虫的概念。（四）教（四）教学准备学准备：课件课件、放、放大镜、蚂蚁大镜、蚂蚁、塑料瓶、记、塑料瓶、记录单，须录单，须课前抓到蚂蚁，为学生上课观课前抓到蚂蚁，为学生上课观察蚂蚁做准备。察蚂蚁做准备。（五）活动设计一共分为四个小活动。我重点来说一说这四个活动的时间和内容。活动一：想一想（初步设定5-8分钟）你们能够表你们能够表示出来蚂蚁示出来蚂蚁的身体结构的身体结构吗？吗？不同种类的蚂不同种类的蚂蚁在身体结构蚁在身体结构
4、上有哪些相同上有哪些相同特点呢？特点呢？到目前为止，已经发现多种蚂蚁到目前为止，已经发现多种蚂蚁，现简单介绍以下几种：，现简单介绍以下几种：大黑蚁黑长蚁红火蚁食人蚁红蚁 行军蚁 蜜罐蚁 长足蚁 蚂蚁的外部形态活动二活动二:做一做（初步设定10-12分钟）动手探究真正的蚂蚁身体结构是怎样的吗？你准备怎么观察呢？解决的办法解决的办法方法一方法一用毛笔的毛夹着蚂蚁观察。用毛笔的毛夹着蚂蚁观察。方法二方法二在一个浅盆子里装一点儿水，水中在一个浅盆子里装一点儿水，水中央放一个小瓶盖，让蚂蚁在瓶盖上央放一个小瓶盖，让蚂蚁在瓶盖上爬，进行观察。爬，进行观察。方法三方法三把蚂蚁放在簿的玻璃杯中，用放大把蚂蚁放
5、在簿的玻璃杯中，用放大镜盖住杯口观察。镜盖住杯口观察。方法四方法四用胶水粘着蚂蚁观察。用胶水粘着蚂蚁观察。活动三活动三:说一说说一说（初步设定初步设定5-8分钟）分钟）在观察蚂蚁的过程中，有什么新的在观察蚂蚁的过程中，有什么新的发现发现?蚂蚁是怎样交流信息的？蚂蚁是怎样交流信息的？看一看：（初步设定：（初步设定5 5分钟）分钟）团结协作的蚂蚁活动四:说板书设计 我的板书设计简明清晰：板书：板书：蚂蚂 蚁蚁 身体结构：头身体结构：头 胸胸 腹三部分腹三部分 头上有一对触角，三对足头上有一对触角，三对足昆虫昆虫 传递信息传递信息 团结互助团结互助 送蚂蚁回家送蚂蚁回家说教学评价说教学评价 在这些活
6、动的实施过程中，我应当是参与者，引导者，组在这些活动的实施过程中，我应当是参与者，引导者，组织者，而不是单纯的知识传授者。我如果直接地把观察蚂织者，而不是单纯的知识传授者。我如果直接地把观察蚂蚁的方法和蚂蚁的特点告诉学生，做法固然简单，但学生蚁的方法和蚂蚁的特点告诉学生，做法固然简单，但学生就会失去了学习的兴趣，培养科学素养就无从谈起。因此就会失去了学习的兴趣，培养科学素养就无从谈起。因此，我给了学生更大的自主学习空间，让孩子们自己去发现，我给了学生更大的自主学习空间，让孩子们自己去发现问题，自己探究、观察、交流，解决问题，让每个孩子成问题，自己探究、观察、交流，解决问题，让每个孩子成为学习的主角，收到了很好的效果。为学习的主角，收到了很好的效果。但是在实验过程中，但是在实验过程中，怎么让每一位孩子都认认真真的参与进来，并能够真正进怎么让每一位孩子都认认真真的参与进来，并能够真正进行探究正是我努力思考的问题！行探究正是我努力思考的问题！说课结束请批评指正，谢谢！教师：江艺
