1、人教版六年级下册科学教案科 学教 学 计 划一、指导思想： 充分挖掘课程资源，和孩子们一起探究，实施真正意义上的科学探究性教学，有效的组织学生开展真正有深度的科学探究活动。培养学生学科学，爱科学，用科学的兴趣；培养学生发现问题、探究问题、解决问题的能力；培养学生掌握正确的科学探究方法，养成良好的科学探究习惯；培养有理想、有道德、有文化、有纪律的人才，实施素质教育及创新教育，提高学生的科学文化素质。二、学习目标 （一）科学探究1、培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，使学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。2、了解
2、科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题。3、继续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重实验中的观察能力、采集数据，并对实验结果做出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。4、培养学生利用书籍、网络、报刊等查阅资料，搜集整理信息的能力。 （二）情感态度与价值观1、保持和发展学生对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆细心、注重数据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感。2、培养学生亲近自然、欣赏自然、珍爱生命的意识，积极参与资源和环境的保护，关心现代科技的
3、发展，使学生形成人与自然和谐相处的意识。3、培养学生的合作和交流的意识，敢于争辩的胆识，同时学会尊重他人意见，合理的表达自己的见解。三、学生情况分析：1、通过过去的科学学习，大多数学生对科学课产生了浓厚的兴趣，已经具备了初步的探究能力，他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望，乐于动手，善于操作。 2、不足之处：上学期由于活动材料限制的原因，有一部分教学内容只是匆忙的走过场，有些探究活动甚至根本就没有开展，导致学生的知识面受到限制，影响了学生的科学素养的形成。还有，学生在活动的时候常常耗时低效，不能很好地利用宝贵的课堂时间。四、教材内容简析 本册共分四个单元，共31课。 第一单元放大镜科技发
4、展促进观测工具的发明和改进，观测工具的改进又促进了科技的发展。从放大镜到显微镜，人类观察到微小世界越来越多的秘密。我们周围的物质世界是可以认识的，人类对物质世界的不断认识，促进了社会的进步和生活水平的提高。第二单元环境和我们人类面临多种环境问题，环境问题主要是人为造成的，环境问题的解决要靠人类自己。我们每个人都可以为保护和改善环境作力所能及的事。 解决环境问题要用科学合理的方法，避免产生新的环境问题。每一个环境问题的解决都是一个系统工程第三单元宇宙宇宙是物质的，是可以被观察和认识的，人类已对宇宙有了越来越多地认识，但还有许多没有被认识的问题。 宇宙是庞大和有序的。宇宙中的天体是不断运动和变化的
5、，月相、日食、月食等现象是天体之间的相对运动造成的。大多数天体都有自己的运动模式，都处于规则的可以预测的运动中。第四单元信息科学探究中的搜集事实和证据、推理和寻找解释的活动是获取信息和对信息进行加工的过程。科学家探索未知世界的过程和学生在科学课上经历的所有学习活动，其实都是获取信息、处理信息、传递信息、共享信息的活动过程。五、主要活动类型： 搜集信息 现场考察 自然状态下的观察 实验专题研究情景模拟 科学设计和小制作 讨论辩论 科学欣赏科学游戏 参观访问 家庭科技活动 科学幻想六、教学进度 第一周 第一单元第1、2、3、课第二周 第一单元第4、5、6、课 第三周 第一单元第7、8课、单元复习
6、第四周 第二单元第1、2、3课 第五周 第二单元第4、5、6课 第六周 第二单元第7、8课、单元复习 第七周 第三单元第1、2、3、课第八周 第三单元第4、5、6、课第九周 第三单元第7、8课、单元复习第十周第四单元第1、2、3课第十一周第四单元第4、5、6课第十二周第四单元第7、8课、单元复习第十三周至期末，总复习及毕业考试。第一单元 微小世界 1、放大镜 【教学目标】 科学概念 1、 放大镜是凸透镜凸透镜具有放大物体图像的功能用放大镜观察物体 能看到更多的细节。 2、 放大镜广泛应用在人们生活生产的许多方面。 3、 放大镜镜片的特点是透明和中间较厚凸起。 过程与方法 1、正确用放大镜观察物
7、体。 2、比较用肉眼观察和用放大镜观察的不同。 情感态度价值观 1、理解使用放大镜观察的意义。 2、增强用放大镜观察身边世界的兴趣。 3、认识到从肉眼观察到发明放大镜是人类的一大进步。 【教学重点】能正确使用放大镜观察物体的细微部分 【教学难点】放大镜是“凸”“透”镜 【教学准备】 分组实验器材放大镜最好每个学生都能有一个放大镜如果只能提供给学生一种放大镜尽量放大倍数大一点科学书或报纸上的照片、计算机或电视机屏幕。柱形、球形的透明器皿、塑料薄膜、铁丝、普通玻璃片、平面镜片、水。 教师演【教学过程】 一、为什么要用放大镜观察 1、导入师出示放大镜“看这是什么”生放大镜放大镜大家很熟悉能否替放大镜
8、来介绍一下自己我是放大镜。可以从放大镜的构造、作用、用途三个方面展开。 2、小组讨论交流放大镜的构造、作用、用途。 3、展示交流 放大镜的构造镜架、镜片如果学生能说出凸透镜也可以 放大镜的作用放大物体的像可能学生会说“把物体放大”提醒学生物体并未变大 放大镜的用途我们用放大镜观察校园里的生物、实验中在老师指导下观察花、昆虫等。它是视力不佳者的助视器还适用于电子产品检验、线路板检验、集邮者欣赏鉴定邮票、珠宝商鉴定珠宝、公安人员用它观察指纹毛发纤维等、农技人员用它观察花蕊进行人工授粉等、制作微型工艺品的工匠工作时使用 4、让学生尽量充分地例举使用领域交流后填写第2页的网状图。 二、放大镜下的新发现
9、 1、 师：谁给大家演示一下放大镜的正确使用方法？ 请学生演示放大镜的使用方法。根据学生的演示师讲解正确使用放大镜的两种方法目、镜、物三者目不动镜动或物动。 2、 师：选择一小块面积运用放大镜仔细观察图片、屏幕、织物等看谁会有新的发现将新发现用文字或图片记录在科学记录本上。 3、 交流新发现后师归纳放大镜把物体的图像放大让我们看清了肉眼看不清的细微之处。 三、放大镜的特点 1、师放大镜顾名思义是能“放大”那么它能放大的秘密在哪里呢?镜片具有“凸”、“透”的特点老师给大家准备的物品中有没有像放大镜那样能放大物体呢请同学们找一找。表示不同放大倍数的2、学生尝试利用平面镜、玻璃、水、水槽、集气瓶、烧
10、瓶等物体来放大物体的像。发现圆柱形及球形的装满水的容器及水滴都具有放大的作用 3、师放大镜的镜片和能起放大作用的器具有什么共同的特点中间凸起透明的所以放大镜也叫“凸透”镜。放大镜的凸起程度越大放大的倍数也越大由此推断球形的透明物放大倍数最大。 四、小结 1、 师对于熟悉的放大镜通过今天这节课的学习你有什么新的发现或收获吗放大镜也叫凸透镜凸度越大放大倍数越大。运用放大镜细心地观察物体还能看到很多有意思的细节。 2、 课外你可以尝试着用一些简易的材料自己制作一面放大镜或者用你的放大镜去仔细观察身边的物品看看还会有什么新的发现。 板书设计 放大镜 构造镜架、镜片凸 透 “凸透”镜 作用“放大”物体的
11、图像、放大细节 用途 2、放大镜下的昆虫世界 【教学目标】 科学概念使用工具能够观察到许多用肉眼观察不到的细节 过程与方法使用放大镜观察身体结构的细部和活动 ，情感态度价值观 1、 认识到使用工具观察扩大了人们的视野可以观察到更细小的物体放大镜、图片或课件2、 发展使用放大镜观察昆虫的兴趣。 【教学重点】能通过放大镜观察到更多关于昆虫的细节 【教学难点】用图或文字记录放大镜下的昆虫肢体及生活习性 【教学准备】 分组实验器材昆虫或昆虫器官标本、放大镜 教师演示器材有关昆虫形态构造和生活习性的多媒体课件或图片资料 【教学过程】 一、奇特的身体构造 1、科学家故事或多媒体课件导入 师在地球上有一个庞
12、大的昆虫家族它们种类数量繁多每一种都有着特殊的身体构造与特有的生活习性由于它们个头太小常常被我们忽略。但有一些执着的研究者他们常与这些小家伙为伍并以观察它们的生活为乐。比如法国著名的昆虫学家法布尔他用整整一生的时间在田野里对昆虫进行观察发现了许多昆虫的趣事写出了著名的昆虫记。现代的研究者运用更为先进的摄影设备对昆虫世界进行拍摄让我们来看看摄像机镜头下的奇妙的昆虫世界吧师播放有关昆虫形态构造和生活习性的多媒体课件。 2、用肉眼观察昆虫肢体 1) 师昆虫世界如此奇妙看看我们能发现些什么把你们的发现用图或文字记录在科学记录本上。 2) 分组观察提供给学生各种昆虫的标本或昆虫肢体的标本。因这个寒假的冻
13、灾估计开学时不会有太多的昆虫可以利用仪器室原有的标本和蚊蝇蟑螂等常见昆虫及其肢体为观察对象。估计肉眼观察学生的兴趣不会太浓而且因观察对象小肉眼的发现可能不会很多。可能的发现昆虫的身体有头、胸、腹有的昆虫翅膀是透明的昆虫足上有勾 3、1) 师待学生观察得差不多不再有兴致时发给每组至少两个放大镜。如果每个学生自备的，可事先让材料员收起来等观察时再发给大家。这些家伙比较小让我们用上放大镜，看看会有什么新的发现。同样把你的发现用图或文字记录在科学记录本上。 2) 交流观察发现，学生通过实物投影仪，展示自己的观察记录，交流自己组的观察发现。通过观察发现，辅之以学生的相关课外知识丰富，学生对昆虫世界的了解
14、，激发学生研究昆虫世界的兴趣。教师事先也可以准备一些关于昆虫资料在学生交流时用以补充。 二、昆虫的生活习性 1、阅读第6页观察实例蚜虫和它的天敌草蛉 2、课外观察实践选择一种昆虫作为你们的观察对象看看它们是如何吃食、活动、筑巢把你们的发现记录下来。可供观察的昆虫供参考苍蝇、蚊子、蝴蝶、蚂蚁、蟑螂、蚱蜢、蚜虫、瓢虫、蜜蜂 为使学生能坚持观察可在科学活动室内布置一个“昆虫世界”以小组为单位将学生的观察发现和课外阅读的摘抄进行展示不但可以丰富学生的学识而且小组间的竞赛有助于激发学生的观察兴趣。如果条件好的话可以在网上开辟一个这样的空间。对于学生的发现和成果老师因及时进行表扬或展示及时的反馈有助于让学
15、生保持持久的研究热情。板书设计 放大镜下的昆虫世界 奇特的身体构造复眼由小眼组成 触角形状结构各异 足密布细毛有钩爪 实践、放大镜下的晶体 【教学目标】 科学概念：一些固体物质的内部有一定的结构，如果构成这些物质的微粒按一定的空间次序排列，形成了有规则的几何外形这就是晶体。 过程与方法 1、用放大镜观察常见固体物质的晶体。 2、用图记录观察结果。 3、自制食盐等晶体。 情感、态度、价值观 1、激发了解和探索晶体世界秘密的兴趣。 2、在欣赏各种晶体的过程中感受自然的美。 【教学重点】观察放大镜下的晶体。 【教学难点】制作晶体。 【教学准备】 分组观察器材放大镜、食盐、味精、烧杯、滴管、玻璃片、矿
16、物晶体 教师演示器材各种晶体及晶体用途的图片或多媒体课件制作好的大晶体及器材 【教学过程】 一、观察美丽的晶体 1、画一画我们记忆中的白糖、盐、味精的小颗粒。 上节课我们用放大镜观察了小小的昆虫今天我们要运用放大镜来看一些物质。糖、盐、味精是大家所熟悉的物质首先请你在科学记录本上画一画这三种物质的小颗粒。活动借助放大镜观察昆虫的生活用。2、放大镜下的白糖、盐、味精的小颗粒借助放大镜观察糖、盐、味精这三种物质的小颗粒分别是什么形状的。将放大镜下的颗粒形状画在科学记录本上。也可画在书上第页方框中。 3、关于晶体 交流借助放大镜观察到的食盐、白糖、味精的颗粒形状。食盐和白糖都是立方体状的颗粒味精是柱
17、状的颗粒。像食盐、白糖、味精那样有规则几何外形的固体物质叫做晶体。 阅读第（）页关于晶体的内容欣赏第（）页各种晶体的图片。老师也可搜索一些漂亮的晶体图片让学生欣赏让学生感受来自大自然的美丽与神奇。 二、制作晶体 1、晶体的形成 师同学们可能会有这样的疑问晶体是怎么形成的像糖、盐、味精这些日常用品是不是工厂用机器将它们切碎成了这样的形状不是的自然界中有的晶体从溶液中诞生如海水蒸发得到盐的结晶。有的晶体是在一定的压强和温度下形成的如火山喷发岩浆冷却后形成矿物的晶体。我们可以尝试着用蒸发水分的方法来制作盐的晶体。 2、制作我们的晶体 师出示其他班级已经制作的晶体瞧这便是用蒸发的方法得到的盐的晶体让我
18、们也来试一试好吗。 师提供一些浓食盐溶液让学生用滴管滴在玻璃片上然后用酒精灯慢慢烘干。待水分蒸发后用放大镜观察它们在玻璃片上留下的痕迹。注意玻璃片需远离火焰用火焰上方的热量烘老师自己要先试验一下用这样的方法能否得到理想的晶体。放大镜观察昆虫肢体如放大镜镜片的结构3、拓展活动 师：我们得到的晶体很小，你们看老师这里却有一个很大的盐晶体，你知道是怎么制成的吗参考第（）页的方法，课外尝试制作一个更大的晶体。 板书设计 放大镜下的晶体 晶体像食盐、白糖、味精的颗粒那样 规则几何外形 固体 、怎样放得更大 【教学目标】 科学概念 1、两个凸透镜组合起来可以使物体的图像放得更大。 2、显微镜的发明拓宽了观
19、察领域显微镜是人类认识微小世界的重要观察工具。 过程与方法 1、用两个放大镜组合制作一个简易显微镜。 2、用自制的显微镜观察周围的物体 3、阅读课文中列文虎克发现微生物的故事。 情感、态度、价值观 1、2、科学的不断发展会促使技术不断地改进，而技术的发展，又会促进科学研究的发展。 4、学习科学家对科学执著的追求和不懈的探索精神。 【教学重点】懂得人类的不懈追求促进了显微技术的不断进步 【教学难点】自制简易显微镜 【教学准备】 分组实验器材：两个不同放大倍数的放大镜、卡纸、或现成的纸筒、剪刀、胶带。供显微镜下观察的物体，如花蕊、青苔、蚕丝、纸纤维、昆虫的足、翅、触角等。手电筒或小镜子。 教师演示
20、器材：两个不同放大倍数的放大镜自制的显微镜，相关课件：如显微镜的历史等。 【教学过程】 一、显微镜的发展 1、如何放得更大 师：同学们我们已经能熟练地使用放大镜来观察一些细小的物体了，但人类的探索欲望总在不断地发展。放大镜不能满足人们对微小世界继续探索的欲望。如何能使我们看到的像放得更大呢， 生：用显微镜、用电子显微镜 2、介绍各种显微镜 1) 最早的光学显微镜，荷兰詹森父子制作的显微镜才是世界上第一架真正的显微镜。由一个凸透镜和一个凹透镜组成，它是光学显微镜。后来光学显微镜经不断改进，最大放大倍数可达倍左右。 2) 电子显微镜，以电子束代替光束，用磁场代替透镜。一下子把放大倍数提高到一万倍。
21、 3) 扫描隧道显微镜，放大倍数可达3亿倍。 二、做个简易显微镜认识到人类发明显微镜是一个了不起的进步。等。1、怎样放得更大 师：放大镜何以变成了显微镜呢？在放大镜变成显微镜的过程中人类进行了怎样的思考与努力呢，我想当时人们首先想到的问题肯定是如何放得更大，同学们：你们有什么办法在现有的放大镜的基础上做到放得更大。先让学生尝试回答。 2、我们自制显微镜 1) 我们已经知道增加放大镜的凸度就可以增加放大的倍数，但即使我们将凸度增到最大它放大倍数也只能达到25倍左右。这个凸透镜已经不能满足我们的需求，我们该怎么办？ 2) 尝试用两个放大镜观察物体。 调整两个放大镜之间的距离观察物体，直到看得最清楚
22、，然后移开一个凸透镜，比较一下两次看到的物体有什么不同。反复几次，看看有什么发现，借助纸筒、参考第10页的方法自制一个显微镜。事先让学生自备与放大镜外径一样大的纸筒每组12个，否则课堂上的时间会不够 3) 用自制的显微镜观察周围的物体。 供显微镜下观察的物体，如花蕊、青苔、蚕丝、纸纤维、昆虫的足、翅、触角等。 三、小结 世纪时，那些不懈地探究自然世界的人们就像我们一样，尝试着把两块凸透镜组合起来制成了能放得更大的观察工具，它们便是显微镜的前身。 板书设计5、用显微镜观察身边的生命世界。【教学目标】 科学概念：洋葱表皮是由细胞构成的 过程与方法 1、学习制作洋葱表皮玻片标本。 2、使用显微镜观察
23、洋葱表皮，用图画记录观察到的洋葱表皮细胞。 3、对比用肉眼、放大镜、显微镜看到的洋葱表皮有什么不同。 情感、态度、价值观 1、认识到细致观察、详尽记录是重要的 2、发展观察生物标本、研究生物标本的兴趣。 3、懂得由于观察工具的改进人们才能观察到许多自然界的秘密 【教学重点】用显微镜观察洋葱表皮细胞 【教学难点】正确使用显微镜 【教学准备】分组实验材料：洋葱、小刀、清水、滴管、吸水纸、载玻片、显微镜、放大镜。 【教学过程】 一、谈话导入 师：这是一个洋葱，如果从它的内表皮上揭下一块，你能看到些什么？如果用上放大镜又能看到些什么？如果用上显微镜又能看到些什么？ 二、制作洋葱表皮玻片标本1、师：为了
24、能更好地观察它，首先我们要制作一个玻片标本。师演示。1) 在一个干净的玻璃载片中间滴一滴清水 2) 用镊子把取下的洋葱表皮放到栽玻片的水滴中央，注意标本要平展开，不能折叠。 3) 用盖玻片或另一个玻璃载片。倾斜着盖到标本上面，放盖玻片时，先放一端，再慢慢放下另一端，注意不要有气泡。 4) 从标本的边缘滴一滴稀释的碘酒，并把玻片微微倾斜。再用吸水纸吸掉多余的水。 2、学生以组为单位制作玻片标本 二、用肉眼和放大镜观察洋葱表皮 1、先用肉眼观察洋葱表皮，将看到的画在科学记录本上或书上13页。 2、材料员发给每位同学放大镜，大家用放大镜观察洋葱表皮将看到的画到科学记录本或书上。 3、交流用肉眼和放大
25、镜观察到的有何不同。 三、用显微镜观察洋葱表皮 1、师：如果我们将洋葱表皮的玻片标本放到显微镜下观察，又会有什么新的发现呢？ 2、师出示显微镜，介绍各部分的名称、功能及使用方法：如果学生五年级时已使用过，也可叫学生介绍老师指导更正，具体内容见13页。 3 每2人一个显微镜观察洋葱表皮，不会使用的同学可根据13页的提示进行操作。每组的材料员监督大家进行规范的操作，对不规范操作且不改正的同学取消其使用资格。同样将显微镜下的发现画到科学记录本或书上。 4、交流我们在显微镜下的发现 洋葱表皮由一个个比较规则的多边形组成。洋葱表皮上的一个个小房间似的结构，是洋葱的细胞。阅读12页的资料，了解胡克发现细胞
26、的故事。让学生谈谈对细胞的认识。 四、课外作业查找资料细胞的作用 6、用显微镜观察身边的生命世界。 【教学目标】 科学概念： 1、 生物都是由细胞组成的。 2、 生物细胞的形态是多种多样的，不同生物的细胞是不同的，生物不同器官的细胞也是不同的。 3、 细胞是生物最基本的结构单位，也是生物最基本的功能单位。 过程与方法1、 观察几种植物、动物及人体的细胞。 2、 画图记录显微镜下的生物细胞。 3、 阅读资料了解细胞对生物的作用。 情感、态度、价值观： 1、 认识到细致观察、详尽记录的重要性。 2、 发展观察研究生物细胞的兴趣。 3、 懂得由于工具的改进，人们才能观察到许多自然界的秘密。 【教学重
27、点】仔细观察并用画图记录显微镜下的生物细胞。 【教学难点】能认真细致观察、记录。 【教学准备】 分组实验器材：几种动物、植物和人体的细胞装片、显微镜。 教师演示器材：多种生物细胞及细胞作用的课件或图片。【教学过程】 一、生物细胞的观察 1、师上节课我们观察了洋葱表皮，发现洋葱的表皮是由一个个细胞构成的。在黑板上张贴洋葱表皮细胞的手绘图片，尽量细致，用于给学生做示范，引导学生细致地观察记录今天我们要继续用显微镜来观察生物不同部位的结构看看在显微镜下我们能发现些什么。 2、提供给四人小组两张相同的装片，装片上要有生物及部位的名称，组与组之间尽量不同。两人一个显微镜一个装片一张白纸。观察时可先将观察
28、到的图画到科学记录本上，然后再用粗记号笔，画到A4纸上。 3、各组将所画的细胞张贴在黑板上。 4、如果先画完的组时间充裕，可与其它组交换观察用的装片，以观察更多种类的生物细胞。 5、交流我们的发现 1) 观察完毕后各组将观察工具及材料放到规定地点，准备交流观察发现。 2) 先让学生自由地表达在显微镜下观察到的发现。 3) 根据自己的观察和黑板上同学们的绘图，说说你有什么发现。 4) 生命体都是由细胞组成的，细胞的形态是多种多样的。阅读16页资料。 二、细胞的作用 1、师：不同的细胞对于生命体有什么意义呢？ 2、观看课件或21页资料库的内容，结合自己课前收集的资料，小组同学讨论并填写16页的网状
29、图。 3、 集体交流完成细胞作用的网状图 如：血液中的红细胞能运输吸入的氧气和产生的二氧化碳。我们身体里的白细胞能和病毒、细菌作战。绿色植物的一些细胞能进行光合作用，制造养料。细胞具有遗传作用，能使特种的特征延续到下一代7、用显微镜观察身边的生命世界。 【教学目标】 科学概念 1、 用显微镜能看到肉眼不能看到的微小生物。 2、 在水中生活着很多形态各异的微生物。 3、 微生物通常都有特殊的构造和功能，以适应周围的环境。 4、 微生物具有生物的特征，如对环境有一定的需求、对外界的刺激有反应、能繁殖等。 过程与方法 1、 在显微镜下观察水中活着的微生物，用图文方式记录它们的形态和行为特征。 2、
30、发现微生物的生物特征。 3、 对照资料识别微生物的种类。 情感、态度、价值观： 1、 发展对微生物进行研究的兴趣。 2、 培养微生物具有多样性和复杂性的意识。 【教学重点】运用显微镜观察认识一些水中的微生物。 【教学难点】记录并识别水中的微生物。 【教学准备】 分组实验器材：显微镜、水中的微生物如草履虫、眼虫等。滴管、载玻片、盖玻片、脱脂棉。 教师演示器材介绍微生物的图片或课件【教学过程】 一、观察水中的微生物 1、故事导入：罗伯特胡克最早在显微镜下发现了生物的细胞结构，而列文虎克用他自制的显微镜发现了曾经不为人知的奇妙的微生物世界，他在他的观察记录里这样描绘：“大量难以相信的各种不同的、极小
31、的狄尔肯它们活动相当优美，它们来回地转动，也向前和向一旁转动” “一个粗糙沙粒中有100万个这种小东西而在一滴水中，狄尔肯不仅能够生长良好，而且能活跃地繁殖能够寄生大约270多万个狄尔肯”。 “狄尔肯”拉丁文中“细小活泼的物体”的意思就是后来人们常说的微生物。1675年，雨水成了列文虎克的观察对象，他描述到：“我用4天的时间，观察了雨水中的小生物，我很感兴趣的是，这些小生物远比直接用肉眼所看到的东西要小到万分之一这些小生物在运动的时候，头部会伸出两只小角，并不断地活动如果把这些小生物放在蛆的旁边，它就好像是一匹高头大马旁边的一只小小的蜜蜂”。雨水中的小生物其实就是原生动物。1683年，牙垢成了
32、列文虎克关注的对象，他发现人口腔中竟然躲藏着许多“小动物”，它们像蛇一样用优美的弯曲姿势运动。他惊叹地记录道：“在人的口腔的牙垢中生活的动物，比整个荷兰王国的居民还要多。”这就是人类第一次观察到细菌时发出的感叹。 今天我们借助显微镜来观察和认识一些水中的微生物。 2、制作装片 1)准备好一块载玻片。 2)在玻片中央放少量脱脂棉纤维。 3)在池塘水或培养液中取一滴水滴在棉纤维上。 4)轻轻盖上盖玻片。 5)用吸水纸吸去多余水分。 3、搜索观察显微镜下的微生物。 1) 将装片放到载物台上将要观察的中心部分对准通光孔中央。 2) 调整好镜筒的高度，使视野里出现较清楚的物体影像。3) 移动装片搜索装片
33、上的生物 。4) 找到生物后继续调整镜头高度使镜头下的生物图像更清晰。 5) 初步辨别是否是生物动物会动生物一般都有较规则、完整的个体。 a)画下观察到的微生物。 两个学生一组将观察到的微生物画在科学记录本或18页上。 b)辨别认识微生物 对照18页，2224页的资料，辨认所观察到的是什么生物。如果与资料提供的生物不相符，课外再找资料查证。老师也可在课前对培养液中的微生物进行观察，并事先寻找相关的资料与图片提供给学生作为参考。 4、微生物和我们 请学生思考讨论以下问题。 c)除了水中有微生物，哪些地方也有微生物？d)它们是如何生存的？ e)微生物对我们的生活有什么影响？8、微小世界和我们(作为
34、单元考核) 【教学目标】 科学概念 1、由于观察工具的改进，使人类观察的范围扩大，发现了仅靠肉眼无法发现的自然界的许多秘密。 2、人类探索微小世界的成果，促进了科学技术的发展、社会的进步和人类生活的改善。 过程与方法： 1、总结人类在观察工具开发及探索范围扩大方面的成果，并用流程图表示它们之间的关系。 2、根据学习主题查阅相关资料并进行整理归类、交流。 情感、态度、价值观 1、热爱科学技术，敬佩人类在探索微小世界过程中不断追求和善于追求的精神。 2、知道我们周围还有许多没有被发现的物质及自然界的秘密。 【教学重点】知道人类探索微小世界已取得的一些成果。 【教学难点】收集整理资料，并进行展示交流
35、 【教学准备】课前布置学生进行相关专题的资料收集，安排多媒体教室让学生进行汇报交流。运用多媒体的学生需在课前将汇报材料放到教室电脑的桌面上，并进行试演示，以节省准备时间。 【教学过程】 一、导入语 这一单元，我们经历了人类对微小世界的认识过程。在这个过程中，我们学会使用了两种工具放大镜和显微镜。 让我们用流程图来表示人类在认识微小世界上的发展过程师一边解说，一边板书。在放大镜发明前，我们用“肉眼”观察我们周围的世界，那时我们所能观察到的便是蚂蚁等较小的动物。使用放大镜最多能放大25倍，能使我们看到更细小的东西，看到更多的细节，如印刷品及屏幕上的合成色彩的色斑。而显微镜的使用则让我们清楚地看到了
36、细胞和微生物，光学显微镜最大的放大倍数为1500倍左右，分辨率达到0.02微米。电子显微镜的最大放大倍数为1000000倍，分辨本领达到30埃。扫描遂道显微镜放大倍数为3亿倍，分辨率可达0.1埃。在人类的不懈努力在观察工具越来越先进，我们在微小世界领域所取得的成果也是卓著的，下面就请各组同学为大家介绍人类在微小世界领域的成果。 nm是纳米um是微米 1千米=1000米1米=1000毫米1毫米=1000微米1微米=1000纳米1纳米10埃 。二、各组汇报展示 1、课前布置学生分医学、农业、电子、冶金、生物学等不同领域寻找相关资料。 2、资料内容可以是人类对微生物、细胞、晶体、电子等微小物质的最新
37、发现、研究成果及对它们的利用。 3、将收集到的资料根据自己所学的专题进行整理归类，然后以书面或电子作品的方式进行展现。可以是文字、图片或图文结合。也可以是录音、录相等音像内容。录音、录像及电子作品需当堂展示，书面作品如有时间可以展示。时间紧张的话可在教室里张贴。 4、在展示汇报的过程中，汇报的小组可与下面的同学进行互动，可以提问或回答在座同学问题的方式进行。 三、总结 1、听了看了各组的展示内容，大家有什么想法？让学生自由地发表感想，感叹微小世界的神奇，感叹人类的不懈努力与聪明智慧。 2、人类探索微小世界的成果，促进了科学技术的发展、社会的进步和人类生活的改善。但目前人类所看到的还只是物质世界
38、的一部分，我们周围还有许多没有被发现的物质及自然界的秘密，对此我们人类探索的脚步是不会停歇的第二单元 物质的变化 1、 我们身边的物质 【教学目标】 科学概念世界是物质构成的，物质是变化的，物质的变化有相同和不同之处。 一些物质的变化产生了新的物质，一些变化没有产生新的物质。 过程与方法 用举例、分析、综合、概括的方法，对物质的变化进行比较分析分类。 通过具体的实验，体验物质的变化。 情感态度价值观认可世界是物质构成的，物质是不断变化着的。 【教学重点】：能通过具体的实验，体验物质的变化。 【教学难点】：间接感受抽象物质的存在性以及物质的变化。 【教学准备】 师：塑料袋、易拉罐、水结冰图片 生
39、蜡烛、火柴、铁绣钉、纸 【教学过程】 一、理解世界是物质构成的 1、切身环境导入：观察我们的周围，由哪些物质构成了我们的教室？ 2、学生自由发言，预计大多为可视性的具体物体。教师指出：我们能直接观察到的物体都可以叫做物质。3、深入探讨：我们的教室其实不仅存在这些可以看的见摸的着的物质，还有我们不能直接感触到的空气、火、声音、电、光，它们是物质么？4、建议作出讨论，要求学生列出证据和理由。 5、教师介入抽象物质的界定：对学生见解适当点评，必要情况下以空气做示例，塑料袋实验证明。引申教室以外的世界物质构成。 6、小结：无论是实际存在的物质还是我们的感觉器官能感触的到的物质，都说明了整个世界都是由物
40、质构成的。 二、过渡物质在变化以教室为例，教室里同学们所列举的物质都是一成不变，没有任何变化的么， 学生会列举许多变化，教师给予肯定。 1、师引入演示：在我们的教室里还有老师带来的两种物质易拉罐和水结冰的图片。 讨论：捏扁易拉罐和水结冰也同样是物质发生了变化，它们有什么相同和不同点呢？物质本身没有变，形状改变，变化速度不同 我们生活里还有没有这样的例子。 2、分组实验发现：实验盒里有火柴和铁钉，它们会发生变化么，它们的变化又会有什么相同和不同的地方呢？ 实验讨论火柴燃烧过以后变成了什么物质？和之前一样么？铁和铁锈是同一种物质么？除变化速度不同以外都产生了新的物质 我们生活中有这样的例子么。 3
41、、比较前后两种实验：这两组实验有什么相同和异同点 前者没有产生新的物体，后者产生新的物体。 三、让物质发生变化1、在教师提供的铁丝、热水、纸张、蜡烛、火柴中，它们都会产生在怎样的变化呢？学生的思维面不会停留在课本展示的变化中，要求学生作出适当合理的解释，教师适当补充，尤其是蜡烛的燃烧。 2、各种变化中有什么相同和不同呢 重点在自然产生的变化和人为产生的变化、变化速度的快慢、是否产生新的物质 3、过渡引申：我们说的是我们现有的物质，对于岩石、房屋、马路在变化么？世界上有不变的物质么？说出你的依据。 四、总结 世界总是在不断的变化，有些变化只是改变物质的形态，大小，有些变化就产生了新的物质。我们下
42、节课接着研究。 2、物质发生了什么变化 【教学目标】 科学概念 物质的变化可以划分为物理变化和化学变化，它们的区别在于是不是产生了新的物质。 一些物质在变化的过程中，会既发生化学变化又发生物理变化。 过程与方法 学习用筛网分离混合物、用蜡烛给白糖加热。 情感态度价值观 养成细心观察，及时记录的习惯。 体会到在实验操作过程中，细致并实事求是地汇报观察到的现象对于得出正确结论是重要的。 【教学重点】：学生能够根据观察到的事实，判断物质有没有变化【教学难点】：对实验过程的细心观察和概括 【教学准备】：每组一次性杯子、沙子、豆子组合，锈钢汤匙、蜡烛、火柴、糖 【教学过程】一、明确课堂内容和要求导入 今
43、天我们的课堂将以实验为主，但需要你细心的观察作为我们这节实验课的保障。 二、豆子和沙子混合实验 1、实验前的观察：用豆子和沙子来做混合实验就要知道它们的本来面目，它们是什么样的呢 2、学生根据观察回答，师简要板书。尽可能利用各种感官感受描绘它们的特性。 3、引导推测：如果我们将豆子和沙子进行混合，它们会发生变化么？依据是什么？怎么做来证实建议：留取对比样本。 4、混合实验。思考：豆子和沙子是否发生变化会和它们的搅拌程度有关么 5、混合实验后观察豆子和沙子的变化。怎样观察的更清晰 6、分离实验：引导思考用什么方法分离？怎样分离，根据所想方法选择实验品实验。 7、观察比较：分离出的豆子和沙子和我们
44、预存的实验前的样本进行比较，观察是不是发生了变化。对于外部形态上出现的细微变化，教师要予以肯定，但要引导本质上的变化比较 8、小结：类似豆子和沙子的实验，在混合和分离的前后没有变化，没有变为或产生新的物质，我们称为物理变化。如同上节课我们的易拉罐和水结冰等的变化，都是物理变化。板书：物理变化及其特点 二、糖的加热实验 1、相对于物理变化的是化学变化。观察白糖特点，记录表格中。 2、预测：给白糖加热，会发生哪些变化？填在表格中。3、实验：a、说明实验方法和注意事项。 b、从实验盒取出实验材料，进行实验。 c、教师在巡视中指导观察和记录以及安全事项。 4、交流：你们都看到和记录哪些现象引导明了：白
45、糖在加热以后得到的物质还是以前的白糖么。 5、小结并引申像白糖加热从白色的糖变为黑色的炭一样产生新的物质的变化，我们就称为化学变化。板书：化学变化及其特点 就我们观察到的现象来看，是不是从加热那刻开始就是产生黑炭的化学变化的过程呢？引导比较融化时是物理变化，后期才是化学变化。比较：物理变化和化学变化的根本区别是什么呢?6、拓延我们在对糖加热的过程还是蜡烛燃烧的过程，蜡烛的燃烧是怎样的变化呢 三、总结 在变化中能产生新的物质的变化我们称为化学变化，不能产生新物质的我们称为物理变化，但我们生活中的许多变化不单纯属于物理或者化学的变化，有时像糖加热和蜡烛燃烧一样同时出现。做个有心人，观察一下我们生活中的一些变化究竟属于哪一种。 3、米饭、淀粉和碘酒的变化。 【教学目标】 科学概念 米饭在口腔里与唾液作用会发生化学变化。 淀粉与碘酒会发生化学变化，生成的新物质是蓝紫色的，利用这一特性可以检验食物中是否含有淀粉。 过程与方法 用细心体验、分析推理、实验验证的方法获得结论。通过实验检验一些食物中是否含有淀粉。 情感态度价值观： 培养探索新事物的兴趣。 【教学重点】米饭与淀粉与碘酒的化学变化实验。 【教学难点】米饭甜味的原因。 【教学准备】米饭、淀粉、碘酒、滴管、以及自带常见食物 【教学过程】 一、谈生活经验 我们每天都吃的米饭，你是否知道
