1、小班科学摆长龙说课稿一、说设计意图科学活动的内容具有启蒙性、探索性和生活性。重在操作，以实物吸引幼儿的兴趣，这样在学习中才会显得更加轻松，幼儿更加愿意主动探索，让整个活动变得更加有意义。这一活动主要让幼儿通过观察探索出物体排列的规律，小班小朋友他们的思维是具体形象的，要通过直接感知，获得经验，在学习过程中着重感知事物的排列规律，因此，根据纲要中指出的，教育内容的选择，既要贴近幼儿的生活，这不仅使幼儿感兴趣的事物的问题，又要有助于拓展幼儿的经验和视野，因此，很适应本班幼儿的年龄特点。在整个过程中初步感知和学习ABAB的排列形式，让幼儿在积极主动地体验过程中享受参与活动的乐趣。为发挥排序促进幼儿思
2、维能力发展的作用，设计了此活动。二、说目标 1、初步感知物体排序的规律（认知目标）。2、学习按ABAB规律排序（技能目标）。 3、培养幼儿对数学活动的兴趣(情感目标)。三、说教法1、示范法通过示范把各种不同颜色，大小的圆形排成一横排，引导幼儿观察说出他们都是怎么排列的。2、游戏法：以游戏的形式引出活动，激发幼儿的学习兴趣，让幼儿直接感知物体的排列顺序。四、说过程小班小朋友他们的思维是具体形象的，要通过直接感知，获得经验，着重感知事物的排列规律，所以刚开始，我用猜一猜的游戏导入活动，利用穿好的且是幼儿生活中熟悉的物品珠子和水果，引导幼儿自主去观察珠子、水果的排列，形成对ABAB排列顺序的初步认识
3、，感知ABAB规律的主要特征，并在活动过程中用“弯弯的香蕉”“酸酸甜甜的草莓”“一根”“一只”“一颗”不经意间向语言领域扩展。在幼儿对ABAB排列规律有了初步的认识后，利用示范法，在黑板上边说边做，引导幼儿说出“一个XX一个XX”并对动物卡片和颜色卡片进行排序，再通过“捉迷藏”的游戏巩固幼儿对ABAB规律的认识，也是教师验证幼儿对ABAB排列规律的吸收能力，从浅到深的的过程让幼儿一步步的对ABAB排列规律有更深刻的认识。在幼儿自主操作的过程中，我选择的让5名幼儿为一组合作完成排序，一方面作为小班的幼儿来说，幼儿的自制力稍弱，准备的教具过多害怕引起幼儿的争抢，一方面作为第一课时幼儿的个体差异是存在的，如果每人一套教具不利于老师巡回指导，而且在时间上也不好把控，这样也能初步培养幼儿的合作能力。最后以游戏结尾，在活动中多次运用游戏法，给幼儿一个愉悦放松的氛围，培养幼儿对数学活动的兴趣。
