1、11.溶洞 教学目标 1.了解地球表面是在不断变化的。 2.能够对观察到的现象进行大胆的想象，并应用类比推理对溶洞以及钟乳石等的形成进行推测。 3.探究中能够与人合作、积极交流，不断体验成功的快乐。 4.通过研究溶洞，让学生感受到大自然的美丽与神奇，从而更加热爱大自然。 教学准备 1.学生准备：（1）滴管、烧杯、稀盐酸、澄清的石灰水、吸管、酒精灯、三角架、石棉网、石灰石、鹅卵石等。（2）收集一些溶洞图片资料，有条件的可以让学生课前参观当地的溶洞。 2.教师准备：（1）有关溶洞的声像资料。（2）溶洞及钟乳石、石笋、石柱的成因课件。 教学过程 一、认识溶洞及其内部地貌特点。 1.教师提供生动、丰富
2、的声像资料，引导学生认识溶洞。 2.深入仔细地观察并结合已有的经验，使学生认识溶洞内的钟乳石、石笋、石柱、石花，并充分描述其特点。 二、研究溶洞的形成原因。 介绍溶洞存在的地理位置。人们经过考察发现，溶洞大多位于石灰岩构成的山中。 1.提出问题：溶洞大多位于石灰岩构成的山中，溶洞的形成与石灰岩有关吗？有什么关系？ （1）学生分组讨论。 （2）提出假设。 2.指导学生做岩石腐蚀实验。 （1）提出实验要求及注意事项。 （2）分组实验。 （3）师生交流。在实验过程中观察到什么现象？你们从实验中发现了什么秘密？（石灰岩的岩石都能被盐酸腐蚀） 3.利用类比推理分析溶洞的形成。 三、研究钟乳石、石笋、石柱
3、的成因。 1.学生根据钟乳石的形态特点和溶洞的形成过程推想其成因，让学生充分讨论生并利用实验验证。 问：当酸性水流经石灰岩表面或沿裂缝渗透到岩石后，流走的水中会增加什么物质？ 2.分组实验 （1）用吸管往少量澄清的石灰水里吹气，会发现什么现象？ （2）继续往里面吹气，又会发现什么现象？ （3）用酒精灯给再次变清的石灰水加热，直到水分蒸发，有什么现象发生？ 3.分组汇报并分析实验结果。 4.引导学生根据实验现象推想钟乳石的成因。 5.播放钟乳石形成的课件，让学生进一步认识钟乳石的形成过程。 6.引导学生根据钟乳石的形成过程，推想石笋、石柱的成因。 7.播放石笋、石柱的形成课件，让学生进一步认识石笋、石柱的形成过程。 四、拓展。 1.大便器用久了，表面会形成一种难以除去的物质，你们有什么办法除去它吗？ 2.炊壶底部的水垢是怎样形成的？
