1、中江县南渡博爱小学 廖必国第一单元 电1 1、生活中的静电现象、生活中的静电现象2 2、点亮小灯泡、点亮小灯泡3 3、简单电路、简单电路4 4、电路出故障了、电路出故障了5 5、导体与绝缘体、导体与绝缘体6 6、做个小开关、做个小开关7 7、不一样的电路连接、不一样的电路连接第1课 生活中的静电现象科学概念：科学概念：1 1、生活中有很多静电现象，通过摩擦等、生活中有很多静电现象，通过摩擦等方式可以使物体带电。方式可以使物体带电。2 2、带同种电荷的物体相互排斥，带异种、带同种电荷的物体相互排斥，带异种电荷的物体相互吸引。电荷的物体相互吸引。3 3、电荷在电路中持续流动起来可以产生、电荷在电路
2、中持续流动起来可以产生电流。电流。第1课 生活中的静电现象过程与方法：过程与方法：根据已有知识，运用逻辑推理，对观察到根据已有知识，运用逻辑推理，对观察到的现象进行合理的解释。的现象进行合理的解释。情感态度价值观：情感态度价值观：发展探究身边科学现象的发展探究身边科学现象的兴趣。兴趣。教学重点教学重点:解释静电现象。解释静电现象。教学难点教学难点:认识正负电荷。认识正负电荷。第1课 生活中的静电现象教材知识点：教材知识点：一、体验静电现象一、体验静电现象 1 1、列举静电现象（略）。、列举静电现象（略）。2 2、静电存在于我们周围的一切物质之中，包、静电存在于我们周围的一切物质之中，包括人类在
3、内的生物和非生物。括人类在内的生物和非生物。3 3、教材第、教材第2 2页下面三幅图片分别为：页下面三幅图片分别为：“冬季冬季里，女孩摘掉毛线帽瞬间，头发竖立起来里，女孩摘掉毛线帽瞬间，头发竖立起来”“”“触触摸静电起电机的金属球，头发竖立摸静电起电机的金属球，头发竖立”“”“闪电闪电”三三种静电现象。种静电现象。第1课 生活中的静电现象教材知识点：教材知识点：二、不一样的电荷二、不一样的电荷 1 1、静电既然存在于所有的物质之中，物质同、静电既然存在于所有的物质之中，物质同时具有两种电荷：正电荷和负电荷。由于正、负时具有两种电荷：正电荷和负电荷。由于正、负电荷数量相等，相互抵消，所以物体不显
4、示带电。电荷数量相等，相互抵消，所以物体不显示带电。2 2、摩擦起电：物体受到外界影响时（摩擦），、摩擦起电：物体受到外界影响时（摩擦），物体表面的电荷发生了转移，正、负电荷数量不物体表面的电荷发生了转移，正、负电荷数量不一样了。这就是我们平常所说的一样了。这就是我们平常所说的“摩擦起电摩擦起电”现现象。象。第1课 生活中的静电现象教材知识点：教材知识点：二、不一样的电荷二、不一样的电荷 3 3、教材又提供了两个实验，让学生进一步观、教材又提供了两个实验，让学生进一步观察摩擦起电物体之间的变化。察摩擦起电物体之间的变化。u 气球把头发吸起来。气球把头发吸起来。u 两个带电气球实验。结果发现：带
5、电气球相两个带电气球实验。结果发现：带电气球相互靠近时有的相互吸引（一正一负），有的相互互靠近时有的相互吸引（一正一负），有的相互排斥（正正或负负）。排斥（正正或负负）。第1课 生活中的静电现象教材知识点：教材知识点：三、让电荷流动起来三、让电荷流动起来 1 1、摩擦能使电荷从一个物体转移到另一个物、摩擦能使电荷从一个物体转移到另一个物体，从而使物体带上静电。但是在带静电的物体体，从而使物体带上静电。但是在带静电的物体中，电荷却不能持续流动。中，电荷却不能持续流动。2 2、要想使电荷流动起来形成电流，需要具备、要想使电荷流动起来形成电流，需要具备两个条件：一是要动力，也就是电源；另一个就两个条
6、件：一是要动力，也就是电源；另一个就是要有电路是要有电路电流只有在电路中才能流动。电流只有在电路中才能流动。3 3、电路、电路 第1课 生活中的静电现象小知识：小知识：自然界中只存在两种电荷。规定用绸子摩擦过的自然界中只存在两种电荷。规定用绸子摩擦过的玻璃棒带的电荷叫正电荷，用毛皮摩擦过的橡胶棒玻璃棒带的电荷叫正电荷，用毛皮摩擦过的橡胶棒带的电荷叫负电荷。带的电荷叫负电荷。我们知道物质由原子或分子构成，而原子又是由我们知道物质由原子或分子构成，而原子又是由原子核和绕原子核高速运动的电子所构成。电子带原子核和绕原子核高速运动的电子所构成。电子带负电，原子核带正电。负电，原子核带正电。人体静电的电
7、压最高可达人体静电的电压最高可达2 2万伏左右。在冬天干万伏左右。在冬天干燥的空气里人体会带电，自要人一走动，空气与衣燥的空气里人体会带电，自要人一走动，空气与衣服之间的摩擦就使人体储存了静电。因此，当手触服之间的摩擦就使人体储存了静电。因此，当手触及门上的金属把手等导体就会放电，感觉就像被麻及门上的金属把手等导体就会放电，感觉就像被麻了一下。了一下。第1课 生活中的静电现象小知识：小知识：电器元件：凡是根据外界特定的信号和要求，自电器元件：凡是根据外界特定的信号和要求，自动或手动接通或断开电路，继续或连续地改变电路动或手动接通或断开电路，继续或连续地改变电路参数，实现对电路的切换、控制、保护
8、、检测及调参数，实现对电路的切换、控制、保护、检测及调节的电气设备均称为电器。电器元件：个人理解因节的电气设备均称为电器。电器元件：个人理解因该是包括所用电器设备的用件，如：电阻丝、开关该是包括所用电器设备的用件，如：电阻丝、开关等。等。第1课 生活中的静电现象答疑解惑：答疑解惑：两个气球的静电实验后提出了两个问题：两个气球的静电实验后提出了两个问题：仔细观察，我们能得出什么结论？仔细观察，我们能得出什么结论？答：同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。答：同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。这和我们了解的哪一种物体间的相互作用相这和我们了解的哪一种物体间的相互作用相似？似？答：和磁铁的磁极间的相
9、互作用相似，磁铁答：和磁铁的磁极间的相互作用相似，磁铁同极相互排斥，异极相互吸引。同极相互排斥，异极相互吸引。第2课 点亮小灯泡科学概念：科学概念：1 1、只有电流流过灯丝时小灯泡才会发光。、只有电流流过灯丝时小灯泡才会发光。2 2、利用电来点亮一只小灯泡需要一个完整的电路。、利用电来点亮一只小灯泡需要一个完整的电路。3 3、一个完整的电路可以使用相同的材料，而用不、一个完整的电路可以使用相同的材料，而用不止一种方法建立起来。止一种方法建立起来。4 4、电池两端直接用导线连接在一起，会发生短路。、电池两端直接用导线连接在一起，会发生短路。过程与方法：过程与方法：1 1、连接简单电路。、连接简单
10、电路。2 2、观察、描述和记录点亮小灯泡的实验现象。、观察、描述和记录点亮小灯泡的实验现象。3 3、根据实验现象对电流的流向做出大胆的想象与、根据实验现象对电流的流向做出大胆的想象与推测。推测。第2课 点亮小灯泡情感态度价值观：情感态度价值观：1 1、体会对周围事物进行有日的、细致地观察、体会对周围事物进行有日的、细致地观察的乐趣。的乐趣。2 2、敢于根据现象做出大胆的想象与推测。、敢于根据现象做出大胆的想象与推测。3 3、激发进一步探究电的兴趣。、激发进一步探究电的兴趣。教学重点：教学重点：正确连接电路。正确连接电路。教学难点：教学难点：认识小灯泡的结构，正确连接小灯泡。认识小灯泡的结构，正
11、确连接小灯泡。第2课 点亮小灯泡教材知识点：教材知识点：一、小灯泡的构造一、小灯泡的构造 1 1、小灯泡构造有连接点、金属架、灯丝、玻、小灯泡构造有连接点、金属架、灯丝、玻璃泡等。璃泡等。2 2、小灯泡中电流的路径：电流从小灯泡的一、小灯泡中电流的路径：电流从小灯泡的一个连接点进入，经过灯丝再从另一个连接点流出。个连接点进入，经过灯丝再从另一个连接点流出。注意注意灯泡的锡粒和螺纹之间是用不导电的材料分灯泡的锡粒和螺纹之间是用不导电的材料分隔开了的。隔开了的。第2课 点亮小灯泡教材知识点：教材知识点：二、让小灯泡发光二、让小灯泡发光 1 1、对材料及其结构进行观察认识、对材料及其结构进行观察认识
12、,组装简单组装简单电路。电路。2 2、画出电路的实物图，理解电路中电流的流、画出电路的实物图，理解电路中电流的流动路线。动路线。3 3、四种不同的电路连接方法：、四种不同的电路连接方法：图图1 1：导线连接小灯泡的锡粒与电池底部的锌：导线连接小灯泡的锡粒与电池底部的锌壳，电池铜帽与小灯泡螺纹接触。小灯泡亮。壳，电池铜帽与小灯泡螺纹接触。小灯泡亮。第2课 点亮小灯泡 图图2 2：导线连接电池铜帽和底部的锌壳，小灯：导线连接电池铜帽和底部的锌壳，小灯泡只有锡粒端接触电池铜帽。短路！泡只有锡粒端接触电池铜帽。短路！这种连接方这种连接方式会使电池或电线发热，当电池的两端直接通过式会使电池或电线发热，当
13、电池的两端直接通过电线连接在一起时，就会发生短路，不要以这种电线连接在一起时，就会发生短路，不要以这种方式去连接，否则会损坏电池。如果发生短路，方式去连接，否则会损坏电池。如果发生短路，必须立即断开电线，这样电池还可以再用。必须立即断开电线，这样电池还可以再用。图图3 3：导线连接电池铜帽和小灯泡螺纹，小灯：导线连接电池铜帽和小灯泡螺纹，小灯泡的锡粒与电池锌壳接触。小灯泡亮。泡的锡粒与电池锌壳接触。小灯泡亮。图图4 4：导线连接小灯泡螺纹和电池旁的外壳：导线连接小灯泡螺纹和电池旁的外壳（有绝缘层），小灯泡的锡粒端接触电池的铜帽。（有绝缘层），小灯泡的锡粒端接触电池的铜帽。小灯泡不亮。断路。小灯
14、泡不亮。断路。第2课 点亮小灯泡小知识：小知识：1 1、电压电压是指电路中两点是指电路中两点A A、B B之间的电位差之间的电位差(简简称为电压称为电压)，电压的方向规定为从高电位指向低，电压的方向规定为从高电位指向低电位的方向。电压的国际单位制为伏特电位的方向。电压的国际单位制为伏特(V)(V)，常，常用的单位还有毫伏用的单位还有毫伏(mV)(mV)、微伏、微伏(V)(V)、千伏、千伏(kV)(kV)等。如果电压的大小及方向都不随时间变化，等。如果电压的大小及方向都不随时间变化，则称之为稳恒电压或恒定电压，简称为直流电则称之为稳恒电压或恒定电压，简称为直流电压，用大写字母压，用大写字母U U
15、表示。如果电压的大小及方向表示。如果电压的大小及方向随时间变化，则称为变动电压。随时间变化，则称为变动电压。第2课 点亮小灯泡小知识：小知识：2、电压可分为高电压，低电压和安全电压电压可分为高电压，低电压和安全电压。高低压的区别是：以电气设备的对地的电压值高低压的区别是：以电气设备的对地的电压值为依据的。对地电压高于为依据的。对地电压高于250伏的为高压。对伏的为高压。对地电压小于地电压小于250伏的为低压。安全电压指人体伏的为低压。安全电压指人体较长时间接触而不致发生触电危险的电压。较长时间接触而不致发生触电危险的电压。第2课 点亮小灯泡小知识：小知识：3 3、常见的电压值常见的电压值：维持
16、人体生物电流的电压：维持人体生物电流的电压 约约1mV 1mV；碱性电池标称电压；碱性电池标称电压 1.5V 1.5V；电子手表；电子手表用氧化银电池两极间的电压用氧化银电池两极间的电压 1.5V 1.5V；手持移动；手持移动电话的电池两极间的电压电话的电池两极间的电压 3.6V 3.6V；对人体安全；对人体安全的电压干燥情况下不高于的电压干燥情况下不高于36V36V；家庭电路的电；家庭电路的电压压 220V 220V（日本和一些欧洲的国家的家用电压（日本和一些欧洲的国家的家用电压为为110V110V）；动力电路电压）；动力电路电压 380V 380V；电视机显像；电视机显像管的工作电压管的工
17、作电压10kV10kV以上；高压输电线路电压可以上；高压输电线路电压可高达高达1010千伏至千伏至500500千伏。千伏。第2课 点亮小灯泡答疑解惑：答疑解惑：我们能提出家庭节约用电的建议吗？我们能提出家庭节约用电的建议吗？答：答：A A、提升照明设备的照明效率（清洁灯具、提升照明设备的照明效率（清洁灯具、更换老旧灯具、淡色装饰利用反光等）；更换老旧灯具、淡色装饰利用反光等）；B B、替、替换低效率的用电器与灯具（用日光灯取代白炽灯换低效率的用电器与灯具（用日光灯取代白炽灯等）；等）；C C、采取有效的照明方式（根据使用范围、采取有效的照明方式（根据使用范围选用不同照明、照度适度即可等）；选用
18、不同照明、照度适度即可等）；D D、利用自、利用自然光源（白天开窗不亮灯等）；然光源（白天开窗不亮灯等）；E E、养成节电的、养成节电的好习惯（少用空调、随手关灯关电脑等）。好习惯（少用空调、随手关灯关电脑等）。第3课 简单电路科学概念：科学概念：1 1、一个简单电路需要一个能持续提供电能的装置一电池。、一个简单电路需要一个能持续提供电能的装置一电池。2 2、电从电池的一端经过导线和用电器返回到电池的另一端，就、电从电池的一端经过导线和用电器返回到电池的另一端，就组成了一个完整的电路。组成了一个完整的电路。3 3、使用相同的材料，电路可以有不同的连接方法。、使用相同的材料，电路可以有不同的连接
19、方法。过程与方法：过程与方法：1 1、用更多的方法和材料点亮更多的小灯泡。、用更多的方法和材料点亮更多的小灯泡。2 2、观察、描述和记录有关的实验现象。、观察、描述和记录有关的实验现象。3 3、用简易符号表示一个电路的不同部分。、用简易符号表示一个电路的不同部分。情感态度价值观：情感态度价值观：激发对电探究的兴趣。激发对电探究的兴趣。教学重点：教学重点：1 1、使用相同的材料，电路可以有不同的连接方法。、使用相同的材料，电路可以有不同的连接方法。2 2、用简易符号表示一个电路的不同部分。、用简易符号表示一个电路的不同部分。教学难点：教学难点：用更多的方法和材料点亮更多的小灯泡。用更多的方法和材
20、料点亮更多的小灯泡。第3课 简单电路教材知识点：教材知识点：一、带灯座的电路一、带灯座的电路 1 1、观察这些带座材料的构造，明白这些材料、观察这些带座材料的构造，明白这些材料在电路中起到的作用。在电路中起到的作用。2 2、画实物电路图，引导学生将实物图形简化。、画实物电路图，引导学生将实物图形简化。二、让更多的灯泡亮起来二、让更多的灯泡亮起来 1 1、新的电路连接好时，要让他们把这些电路、新的电路连接好时，要让他们把这些电路图画在实验记录单上，以便讨论、交流时使用。图画在实验记录单上，以便讨论、交流时使用。2 2、重视交流汇报的过程。、重视交流汇报的过程。第3课 简单电路小知识：小知识：1
21、1、电路图是人们为了研究和工程的需要，用、电路图是人们为了研究和工程的需要，用约定的符号绘制的一种表示电路结构的图形。通约定的符号绘制的一种表示电路结构的图形。通过电路图可以知道实际电路的情况。这样，我们过电路图可以知道实际电路的情况。这样，我们在分析电路时，就不必把实物翻来覆去地琢磨，在分析电路时，就不必把实物翻来覆去地琢磨，而只要拿着一张图纸就可以了；在设计电路时，而只要拿着一张图纸就可以了；在设计电路时，也可以从容地在纸上或电脑上进行，确认完善后也可以从容地在纸上或电脑上进行，确认完善后再进行实际安装，通过调试、改进，直至成功；再进行实际安装，通过调试、改进，直至成功；而现在，我们更可以
22、应用先进的计算机软件来进而现在，我们更可以应用先进的计算机软件来进行电路的辅助设计，甚至进行虚拟的电路实验，行电路的辅助设计，甚至进行虚拟的电路实验，大大提高了工作效率。大大提高了工作效率。第3课 简单电路小知识：小知识：2 2、电路图主要由元件符号、连线、结点、注、电路图主要由元件符号、连线、结点、注释四大部分组成。电路图常见符号有：释四大部分组成。电路图常见符号有：第3课 简单电路答疑解惑：答疑解惑：怎样指导学生画简单的电路图？怎样指导学生画简单的电路图？1 1、用简化的图形或符号代替实物元件；、用简化的图形或符号代替实物元件；2 2、元件位置适当，分布均匀，元件不要画在拐角；元件位置适当
23、，分布均匀，元件不要画在拐角；3 3、整个电路图最好呈长方形，导线横平竖直，、整个电路图最好呈长方形，导线横平竖直，有棱有角，美观大方；有棱有角，美观大方；4 4、不要求元件的符号必、不要求元件的符号必须统一，但要求形象、能理解；须统一，但要求形象、能理解；5 5、灯泡的两脚、灯泡的两脚不能有导线贯通形成短路（易错）。不能有导线贯通形成短路（易错）。第4课 电路出故障了科学概念：科学概念：1 1、利用电来点亮小灯泡需要一个完整的电路、利用电来点亮小灯泡需要一个完整的电路(通道通道)。2 2、电路出故障了，电流就会中断。、电路出故障了，电流就会中断。过程与方法：过程与方法：1 1、制作一个电路检
24、测器。、制作一个电路检测器。2 2、应用电路检测器检测并排除电路中的故障。、应用电路检测器检测并排除电路中的故障。情感态度价值观：情感态度价值观：培养尊重他人意见，敢于提出不同见解，乐于合作与交流的培养尊重他人意见，敢于提出不同见解，乐于合作与交流的精神。精神。教学重点：教学重点：用一种新的方法来检测电路用一种新的方法来检测电路做一个做一个“电路检测器电路检测器”，体，体验科学的检测手段将使我们更为迅速地解决问题。验科学的检测手段将使我们更为迅速地解决问题。教学难点：教学难点：应用电路检测器检测并排除电路中的故障。应用电路检测器检测并排除电路中的故障。第4课 电路出故障了教材知识点：教材知识点
25、：一、什么地方出故障了一、什么地方出故障了 1 1、怎样解释连接方法正确灯泡却不亮这个现象？第一、怎样解释连接方法正确灯泡却不亮这个现象？第一层面的解释是电路断路了；第二层面的解释是电路中哪个层面的解释是电路断路了；第二层面的解释是电路中哪个材料有可能坏了。材料有可能坏了。2 2、推测电路出故障的原因，并做记录。、推测电路出故障的原因，并做记录。二、做个电路检测器二、做个电路检测器 1 1、检查灯泡不亮的原因有多种方法，比如检查导线的、检查灯泡不亮的原因有多种方法，比如检查导线的连接（检查法）、材料替换法、使用试电笔或万能表检测连接（检查法）、材料替换法、使用试电笔或万能表检测（排除法）等。（
26、排除法）等。2 2、讨论检测步骤，制定检测方案，用排除法进行测试、讨论检测步骤，制定检测方案，用排除法进行测试、找出故障的原因后，使小灯泡重新亮起来。找出故障的原因后，使小灯泡重新亮起来。3 3、对学生进行安全教育。、对学生进行安全教育。第4课 电路出故障了小知识：小知识：1 1、电路检测器主要用于检测简单电路（干电池电路）、电路检测器主要用于检测简单电路（干电池电路）的通、断，检测物体是导体还是绝缘体等活动。的通、断，检测物体是导体还是绝缘体等活动。2 2、电路检测器一般是用排除法进行测试，找出电路故、电路检测器一般是用排除法进行测试，找出电路故障的原因。障的原因。3 3、不可以用电路检测器
27、检测各种电路，因为电路检测、不可以用电路检测器检测各种电路，因为电路检测器也有一定得使用范围的。器也有一定得使用范围的。4 4、在使用电路检测器检测电路故障前要注意三点：、在使用电路检测器检测电路故障前要注意三点：A A、先将两个检测头触碰一下，看灯泡是否发光，保证检测器先将两个检测头触碰一下，看灯泡是否发光，保证检测器正常；正常；B B、检测前要切断故障电路中的电源，即取出电池；、检测前要切断故障电路中的电源，即取出电池；C C、检测故障电路中的电池是否有电，可以将故障电路中、检测故障电路中的电池是否有电，可以将故障电路中的电池装入电路检测器，试试灯泡是否会亮。的电池装入电路检测器，试试灯泡
28、是否会亮。第4课 电路出故障了答疑解惑：答疑解惑：造成小灯泡不亮的原因：造成小灯泡不亮的原因：1 1、小灯泡坏了；、小灯泡坏了；2 2、灯座松了，没有连上；、灯座松了，没有连上；3 3、电池没电了；、电池没电了；4 4、连接错误，造成短路；、连接错误，造成短路；5 5、导线内部损坏，造成断路、导线内部损坏，造成断路 .第5课 导体与绝缘体科学概念：科学概念：1 1、有的物质易导电，这样的物质叫做导体；有的物质不易、有的物质易导电，这样的物质叫做导体；有的物质不易导电，这样的物质叫做绝缘体。导电，这样的物质叫做绝缘体。2 2、导电性是材料的基本属性之一。、导电性是材料的基本属性之一。过程与方法：
29、过程与方法：1 1、根据任务要求制定一个小组的研究计划，并完成计划。、根据任务要求制定一个小组的研究计划，并完成计划。2 2、实施有关检测的必要步骤，并整理实验记录。、实施有关检测的必要步骤，并整理实验记录。情感态度价值观：情感态度价值观：1 1、学会与人合作。、学会与人合作。2 2、培养尊重事实的实证精神。、培养尊重事实的实证精神。3 3、认识到井然有序的实验操作习惯和形成安全用电的意识、认识到井然有序的实验操作习惯和形成安全用电的意识是很重要的。是很重要的。教学重点：教学重点：实施有关检测的必要步骤，并整理实验记录。实施有关检测的必要步骤，并整理实验记录。教学难点：教学难点：制定小组的研究
30、计划。制定小组的研究计划。第5课 导体与绝缘体教材知识点：教材知识点：一、检测身边的物体是否导电一、检测身边的物体是否导电 1 1、用电路检测器检测一块橡皮的活动，让孩、用电路检测器检测一块橡皮的活动，让孩子经历子经历“预测预测检测灯泡是否会亮检测灯泡是否会亮检测橡检测橡皮能否通过电流使灯泡发光皮能否通过电流使灯泡发光重复检测橡皮重复检测橡皮记录检测结果记录检测结果”的过程。的过程。2 2、让孩子整理检测结果，进行分析，发表见、让孩子整理检测结果，进行分析，发表见解，然后根据检测记录表，整理出哪些是导体，解，然后根据检测记录表，整理出哪些是导体，哪些是绝缘体，并说说导体与绝缘体各自的特点。哪些
31、是绝缘体，并说说导体与绝缘体各自的特点。3 3、每次检测都要严格按照、每次检测都要严格按照“检测检测器检测检测器预测预测检测检测重复检测重复检测”的过程进行。的过程进行。第5课 导体与绝缘体教材知识点：教材知识点：二、教室里电器设备的绝缘材料二、教室里电器设备的绝缘材料 1 1、我们利用导体把电送到人们需要的地方，、我们利用导体把电送到人们需要的地方，我们利用绝缘体阻止电流到人们不希望有电的地我们利用绝缘体阻止电流到人们不希望有电的地方。方。2 2、教材插图中孩子们正在讨论：、教材插图中孩子们正在讨论：“不要用湿不要用湿布擦试，也不能用湿手触摸电器和开关！布擦试，也不能用湿手触摸电器和开关！”
32、“”“要要好好保护这些绝缘材料好好保护这些绝缘材料”。强调了安全用电的注。强调了安全用电的注意事项。意事项。第5课 导体与绝缘体小知识：小知识：1 1、根据电导率的数值及其与温度的依赖关系，大致、根据电导率的数值及其与温度的依赖关系，大致把固体分为三类：金属、半导体和绝缘体。把固体分为三类：金属、半导体和绝缘体。2 2、几种金属导电性能：银、几种金属导电性能：银100100，铜，铜9999，金，金7474，铝，铝6161，大小依次为大小依次为 银银 铜铜 金金 铝铝 镍镍 钢。钢。3 3、人体和很多生物体都能够导电。、人体和很多生物体都能够导电。4 4、绝缘体的种类很多，固体的如塑料、橡胶、玻
33、璃、绝缘体的种类很多，固体的如塑料、橡胶、玻璃、陶瓷、干燥的木头等；液体的如各种天然矿物油、硅油陶瓷、干燥的木头等；液体的如各种天然矿物油、硅油等；气体的如空气、二氧化碳等。在通常情况下，气体等；气体的如空气、二氧化碳等。在通常情况下，气体是良好的绝缘体。绝缘体在某些外界条件，如加热、加是良好的绝缘体。绝缘体在某些外界条件，如加热、加高压等影响下，会被高压等影响下，会被“击穿击穿”，而转化为导体。在未被，而转化为导体。在未被击穿之前，绝缘体也不是绝对不导电的物体。如果在绝击穿之前，绝缘体也不是绝对不导电的物体。如果在绝缘材料两端施加电压，材料中将会出现微弱的电流。缘材料两端施加电压，材料中将会
34、出现微弱的电流。第5课 导体与绝缘体答疑解惑：答疑解惑：为什么不要用湿布擦拭、也不能用湿手触摸电为什么不要用湿布擦拭、也不能用湿手触摸电器和开关？器和开关？纯净的蒸馏水不能导电。但是我们生活中的水纯净的蒸馏水不能导电。但是我们生活中的水具有弱导电性，因为这些水中含有杂质离子。湿具有弱导电性，因为这些水中含有杂质离子。湿布和湿手的水分里有大量杂质存在，能够导电，布和湿手的水分里有大量杂质存在，能够导电，很容易流入电气元件内部，引起触电。很容易流入电气元件内部，引起触电。第6课 做个小开关科学概念：科学概念：1 1、开关可以用来连接或断开电路，控制电路中电器元、开关可以用来连接或断开电路，控制电路
35、中电器元件的工作状态。件的工作状态。2 2、开关有的地方需要用导体来做，而有的地方必须用、开关有的地方需要用导体来做，而有的地方必须用绝缘体来做。绝缘体来做。过程与方法：过程与方法：利用身边的材料设计并制作一个简单的开关，并用它来利用身边的材料设计并制作一个简单的开关，并用它来控制电路。控制电路。情感态度价值观：情感态度价值观：培养动手实践能力和创新意识。培养动手实践能力和创新意识。教学重点：教学重点：观察手电筒的开关。观察手电筒的开关。教学难点：教学难点：设计并制作一个简单的开关，并用来控制电路。设计并制作一个简单的开关，并用来控制电路。第6课 做个小开关教材知识点：教材知识点：一、观察手电
36、筒一、观察手电筒 1 1、孩子们通过观察手电筒的开关活动，能够了、孩子们通过观察手电筒的开关活动，能够了解开关的开和关与小灯泡的亮与灭之间的关系。通解开关的开和关与小灯泡的亮与灭之间的关系。通过讨论明确：在一个断开的电路中连接上一个导体，过讨论明确：在一个断开的电路中连接上一个导体，电路就通了，断开导体，电路就不通。这就是开关电路就通了，断开导体，电路就不通。这就是开关控制电流通断的基本原理和现象。控制电流通断的基本原理和现象。2 2、通过扣式开关和按式开关的组装活动，启发、通过扣式开关和按式开关的组装活动，启发学生利用身边的材料来自己设计一种开关。学生利用身边的材料来自己设计一种开关。3 3
37、、组装红绿灯开关。设计一个开关控制两个或、组装红绿灯开关。设计一个开关控制两个或者三个电路。常用方法：滑动式、旋转式、按压式、者三个电路。常用方法：滑动式、旋转式、按压式、按键式等。按键式等。第6课 做个小开关教材知识点：教材知识点：二、各种各样的开关二、各种各样的开关 生活中有很多不同的开关，如遥控开关、拉生活中有很多不同的开关，如遥控开关、拉线开关、闸式开关、滑动开关等，要让学生认识线开关、闸式开关、滑动开关等，要让学生认识了解和开展调查。了解和开展调查。第6课 做个小开关小知识：小知识：1 1、开关的基本结构：最简单的开关有二片名叫、开关的基本结构：最简单的开关有二片名叫“接点接点”的金
38、属，二接点接触时使电流形成回路，的金属，二接点接触时使电流形成回路，二接点不接触时电流开路；开关中除了接点之外，二接点不接触时电流开路；开关中除了接点之外，也会有可动件使接点导通或不导通；开关有的地方也会有可动件使接点导通或不导通；开关有的地方必须用绝缘体来做，如底座、面板等。必须用绝缘体来做，如底座、面板等。2 2、声控开关特点及功能：、声控开关特点及功能：A A、发声启控：在开关、发声启控：在开关附近发出一定声响，就能立即开启灯光及用电器，附近发出一定声响，就能立即开启灯光及用电器，得心应手。得心应手。B B、自动测光：采用光敏控制，该开关在、自动测光：采用光敏控制，该开关在白天或光线强时
39、不会因声响而开启用电器。白天或光线强时不会因声响而开启用电器。C C、延时、延时自关：开关一旦受控开启便会延时数十秒后将自动自关：开关一旦受控开启便会延时数十秒后将自动关断，减少不必要的电能浪费，实用方便。关断，减少不必要的电能浪费，实用方便。第6课 做个小开关答疑解惑：答疑解惑：家用电器的开关是怎样控制电流通断的？（供参考）家用电器的开关是怎样控制电流通断的？（供参考）用电器用电器开关种类开关种类控制电流通断的方法控制电流通断的方法电风扇电风扇按键开关按键开关按压按键按压按键电路总闸电路总闸闸式开关闸式开关推拉电闸推拉电闸MP3电源开关电源开关滑动开关滑动开关推动按钮推动按钮照明照明灯开关灯
40、开关按钮（按键）开关或拉线开关按钮（按键）开关或拉线开关按压拨动按钮（按键）或拉动拉线按压拨动按钮（按键）或拉动拉线电冰箱内灯开关电冰箱内灯开关按钮开关按钮开关开关冰箱门时冰箱门边缘按压或释放按钮开关冰箱门时冰箱门边缘按压或释放按钮楼道声控灯开关楼道声控灯开关声控开关声控开关声、光控制声、光控制电视机遥控开关电视机遥控开关遥控开关遥控开关按钮发射红外线控制按钮发射红外线控制台灯开关台灯开关旋钮开关旋钮开关旋转旋钮旋转旋钮第7课 不一样的电路连接科学概念：科学概念：1 1、如果电能从一点流到另一点，两点之间一定有导体连接，、如果电能从一点流到另一点，两点之间一定有导体连接，这两点之间就构成一个电
41、的通路，否则就是断路。这两点之间就构成一个电的通路，否则就是断路。2 2、串联电路和并联电路是两种用不同连接方法组成的电路。、串联电路和并联电路是两种用不同连接方法组成的电路。过程与方法：过程与方法：1 1、用电路检测器检验接线盒内电路的连接情况。、用电路检测器检验接线盒内电路的连接情况。2 2、尝试用不同的方法连接电路，并在反复观察和实验中发现、尝试用不同的方法连接电路，并在反复观察和实验中发现不同连接方式的特点。不同连接方式的特点。情感态度价值观：情感态度价值观：1 1、培养勇于挑战、缤密推断的态度。、培养勇于挑战、缤密推断的态度。2 2、乐于交流自己的观点。、乐于交流自己的观点。教学重点
42、：教学重点：用电路检测器检验接线盒内电路的连接情况。用电路检测器检验接线盒内电路的连接情况。教学难点：教学难点：能运用串联和并联两种用不同连接方法组成电路。能运用串联和并联两种用不同连接方法组成电路。第7课 不一样的电路连接教材知识点：教材知识点：一、里面是怎样连接的一、里面是怎样连接的 1 1、要抓住这一科学概念：如果电能从一点流、要抓住这一科学概念：如果电能从一点流到另一点，两点之间一定有导体连接，这两点之到另一点，两点之间一定有导体连接，这两点之间就构成一个电的通路，否则就是断路。间就构成一个电的通路，否则就是断路。2 2、检测、检测4 4个接线头盒子。按照先预测，再检个接线头盒子。按照
43、先预测，再检测，一边检测一边把结果记录下来的方法操作。测，一边检测一边把结果记录下来的方法操作。3 3、对检测获得的信息进行整理分析、推断。、对检测获得的信息进行整理分析、推断。例：例：第7课 不一样的电路连接 根据上表根据上表,检测的结果是检测的结果是1 1和和2 2、1 1和和4 4、2 2和和4 4是通是通的，的，3 3和另外几个接线头都不通，那么大多数孩子在和另外几个接线头都不通，那么大多数孩子在推测过程中会认为推测过程中会认为1 1和和2 2、1 1和和4 4、2 2和和4 4之间肯定有电之间肯定有电线连接，实际上，如果只有线连接，实际上，如果只有1 1和和2 2、1 1和和4 4之
44、间有电线之间有电线连接（或连接（或1 1和和4 4、2 2和和4 4之间有电线连接），电路也是之间有电线连接），电路也是通的。通的。根据检测的结果能确定本组的盒子是哪一种连接根据检测的结果能确定本组的盒子是哪一种连接方式吗？答方式吗？答:不能确定。不能确定。1-21-31-42-32-43-4通路通路VVV断路断路VVV第7课 不一样的电路连接教材知识点：教材知识点：二、比较两种不同的电路连接二、比较两种不同的电路连接 1 1、两个实验活动：、两个实验活动：活动一活动一 两节电池的不同连接方法。两节电池的不同连接方法。活动二活动二 两个小灯泡的不同连接方式。两个小灯泡的不同连接方式。注意了解电
45、流回路，理解并联和串联的区别；注意了解电流回路，理解并联和串联的区别；同时观察不同连法灯泡的亮度，再给予合理的解同时观察不同连法灯泡的亮度，再给予合理的解释。释。2 2、口诀：首尾相接，顺次连接是串联；首首、口诀：首尾相接，顺次连接是串联；首首相接，尾尾相连是并联。相接，尾尾相连是并联。第7课 不一样的电路连接小知识：小知识：1 1、并联和串联的区别：、并联和串联的区别：A A、串联电路：把元件逐个顺次连接起、串联电路：把元件逐个顺次连接起来组成的电路。特点是：流过一个元件的电流同时也流过另一个。来组成的电路。特点是：流过一个元件的电流同时也流过另一个。串联电路中的开关可以控制所有的用电器。串
46、联电路中的开关可以控制所有的用电器。B B、并联电路：把元件、并联电路：把元件并列地连接起来组成的电路，特点是：干路的电流在分支处分两并列地连接起来组成的电路，特点是：干路的电流在分支处分两部分，分别流过两个支路中的各个元件。在并联电路中干路上的部分，分别流过两个支路中的各个元件。在并联电路中干路上的开关可以控制整个电路，支路上的开关只能控制本支路。开关可以控制整个电路，支路上的开关只能控制本支路。C C、怎样、怎样判断电路中用电器之间是串联还是并联：（判断电路中用电器之间是串联还是并联：（1 1）用电器连接法：分）用电器连接法：分析电路中用电器的连接方法，逐个顺次连接的是串联；并列在电析电路
47、中用电器的连接方法，逐个顺次连接的是串联；并列在电路两点之间的是并联。（路两点之间的是并联。（2 2）电流流向法：当电流从电源正极流出，）电流流向法：当电流从电源正极流出，依次流过每个元件的则是串联；当在某处分开流过两个支路，最依次流过每个元件的则是串联；当在某处分开流过两个支路，最后又合到一起，则表明该电路为并联。后又合到一起，则表明该电路为并联。2 2、在并联电路中总电流等于各支路电流之和；在并联电路中电、在并联电路中总电流等于各支路电流之和；在并联电路中电压都相等。串联电路电流处处相等，串联电路总电压等于各处电压都相等。串联电路电流处处相等，串联电路总电压等于各处电压之和。压之和。第7课
48、 不一样的电路连接答疑解惑：答疑解惑：把小灯泡串联起来和并联起来使用各有什么特把小灯泡串联起来和并联起来使用各有什么特点？点？把小灯泡串联起来使用，一节电池的电压分给把小灯泡串联起来使用，一节电池的电压分给了两个小灯泡，每个小灯泡两端电压就是电池电了两个小灯泡，每个小灯泡两端电压就是电池电压的一半，所以灯泡比较暗。把两个小灯泡并联压的一半，所以灯泡比较暗。把两个小灯泡并联起来使用时，两个灯泡两端的电压都和电池的电起来使用时，两个灯泡两端的电压都和电池的电压相同，所以比较亮。压相同，所以比较亮。第二单元 新的生命1 1、油菜花开了、油菜花开了2 2、各种各样的花、各种各样的花3 3、花、果实和种
49、子、花、果实和种子4 4、把种子散播到远处、把种子散播到远处5 5、种子的萌发、种子的萌发6 6、动物的卵、动物的卵7 7、动物的繁殖活动、动物的繁殖活动第1课 油菜花开了科学概念：科学概念：1 1、绿色开花植物由根、茎、叶、花、果实、种子六部分构成。、绿色开花植物由根、茎、叶、花、果实、种子六部分构成。它们能够帮助植物满足自身的需要。它们能够帮助植物满足自身的需要。2 2、花是植物的繁殖器官，植物的花在形成果实的过程中要发、花是植物的繁殖器官，植物的花在形成果实的过程中要发生一系列的变化。生一系列的变化。过程与方法：过程与方法：1 1、解剖油菜花并观察油菜花的各部分的特征；、解剖油菜花并观察
50、油菜花的各部分的特征；2 2、观察一株油菜上花的变化过程并用画图的方式记录油菜花、观察一株油菜上花的变化过程并用画图的方式记录油菜花变成油菜荚的过程。变成油菜荚的过程。情感态度价值观：情感态度价值观：获得亲近自然的情感体验，产生探究各种的花的浓厚兴趣。获得亲近自然的情感体验，产生探究各种的花的浓厚兴趣。教学重点：教学重点：学习使用解剖的方法观察油菜花的各部分特征。学习使用解剖的方法观察油菜花的各部分特征。教学难点：教学难点：花到形成果实的变化过程。花到形成果实的变化过程。第1课 油菜花开了教材知识点：教材知识点：一、观察一株油菜一、观察一株油菜 观察一棵油菜，区别油菜的根、茎、叶、花、果实和种
