1、第1 课时小数的初步认识(1)教学目标1结合现实情境初步认识小数，能正确地读、写小数，经历发现数学信息、感受数学奥秘的过程，激发学生学习数学的兴趣。2沟通小数与分数的关系，知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示，渗透对小数意义的理解。3通过情境体验、自主探究，让学生在活动中感受学习的乐趣，体会数学与现实生活的联系，培养学生主动探究的意识和合作交流的能力。4通过了解小数点的由来，培养学生对祖国的热爱和自豪感。教学重难点重点：学会用小数表示数量。难点：理解小数各部分在价格中的含义。教学准备教师：课件。学生：收集生活中的小数。教学过程一、谈话导入师：同学们，你们喜欢吃水果吗？去买
2、过水果吗？在买水果的过程中，我们也会遇到很多数学问题。一起来看看吧！(教师课件出示水果店图片与相应的数学信息)提问：从图中你发现了什么？学生汇报图中有的数字我们学过，如2、8、10、13；有的数字我们没学过，如1.85、6.5、18.5。师相机板书数字：2，8，10，131.85，6.5，18.5导入：这两组数中，左边的这组数是我们之前学习过的整数，像右边这样的数，我们把它叫做小数。今天，就让我们一起走进小数王国，去认识这位新朋友。(板书课题)二、探究新知1教学例1。(1)认识小数各部分名称。引导：1.85，6.5，18.5是小数。同学们，你们仔细观察，看看小数有一个什么特点？学生交流：小数中
3、有一个小圆点。师明确：同学们观察得很仔细，我们把小数中的这个小圆点叫作小数点。小数点前面的数是小数的整数部分，小数点后面的数是小数的小数部分。(师相机板书)(2)了解读法。质疑：小数该怎么读？学生交流汇报：6.5读作六点五。师根据生汇报，明确：整数部分的读法和整数的读法一样，而小数部分的读法是把小数部分的数字依次读出来。要求学生试读1.85和18.5。(3)找生活中的小数。提问：同学们，你们还在哪儿见过小数？学生自由交流汇报：在超市里商品的价格上看到过小数；妈妈身高1.62米，我的身高是1.35米；珠穆朗玛峰的高度是8844.43米(4)了解小数点的由来。课件出示小数点的由来简介。要求学生阅读
4、教材第87页“你知道吗”，教师针对学生阅读情况适时进行爱国主义教育。2教学例2。(1)出示教材第77页例2，师提问：1元是10角，1角是元，用小数表示是0.1元；5角是元，用小数该怎么表示？学生独自思考后，小组交流。教师可帮助学生理解：可以用0.1表示，里有5个，也就是5个0.1，所以可以用0.5表示。追问：1元是100分，1分是元，用小数表示是0.01元；8分是元，用小数又该怎么表示？学生独自完成后，参与全班交流。交流时，要求学生说一说自己的思考过程。(2)探索规律。提问：怎么用小数表示几角几分是多少元？学生通过观察、比较，汇报：几角用小数表示是零点几元，几分用小数表示是零点零几元。(3)练
5、习。完成教材第77页“试一试”。学生独立完成后，全班交流。师根据学生交流明确：3角4分是元和元的和，所以3角4分用小数表示是0.34元。3教学例3。(1)课件出示教材第78页例3。引导：图中的阴影部分用分数该怎么表示？用小数又该怎么表示？观察第1个图，师生合作共同完成。师明确：第1个图用分数表示是，用小数表示是0.1。(2)让学生独立完成例3的其他问题。(3)引导学生交流，交流时重点让学生说一说自己的思考过程。(4)教学小数的数位。提问：像6.5，0.03，0.28，11.5，这样的数，都是小数。它们各个数位的名称是什么？师出示表格，介绍各个数位的名称：小数的整数部分的名称和整数相同，即小数点
6、左边第一位是个位，第二位是十位，依此类推；小数的小数部分的名称则不同，即小数点右边第一位是十分位，第二位是百分位三、巩固练习1完成教材第78页“课堂活动”第1题。让学生同桌合作，每位学生为同桌出24题。完成后，全班交流展示，说一说和同桌一共完成了多少题，其中做对多少题。2完成教材第78页“课堂活动”第2题。学生独立填空后，全班交流。交流时，引导学生说一说自己的思考过程。3完成教材第81页“练习十八”第1题。要求学生与同桌互相读一读。四、课堂小结师：在本节课中，你学会了什么？生1：认识了小数，了解了小数的含义。生2：会读、写小数。生3：知道了3.45元表示3元4角5分。教学板书第1课时小数的初步认识(1)整数：2，8，10，13小数：1.85，6.5，18.5整数小数部分部分6.5 小数点
