1、农村幼儿劳动能力的培养 大自然中处处充满着神奇，在我们农村，有着极为丰富的自然资源，如树木、庄稼、沙石等，自然界的一切都可以作为我们良好的教育资源。我们把幼儿从“课堂中学习”引领到“自然情景中学习”，给幼儿充分的自由想象、探索活动的空间。当春回大地，当秋叶缤纷，我们总会带着孩子们走进大自然的怀抱。春天，草色青青，野花飘香，一片生机盎然，我们带领孩子们走进田野，亲 近 大 自 然：放 风 筝 、植 树 、采 野 花 、挖 野 菜 、捉蝴蝶、饲养小蝌蚪；到竹林中写生；参观蔬菜大棚。秋天，田野一片金黄，带孩子们到农田里拾稻穗，拾落叶，挖山芋。孩子们在与各种自然物亲近过程中，自主活动，自发探究。在动手
2、动脑中，他们认识和了解自然物的生长规律，了解人与自然的依存关系，同时又能让孩子们对大自然保持着永久的好奇心和探究欲望。 我们是一所农村幼儿园，孩子们的祖辈大多是农民，但随着社会的进步，越来越多的家庭已不在是传统意义上的农民，许多孩子不知道农作物的生长状况，这需要教师加以引导，引导孩子去发现、去探索、去实践。比如可以在在园舍的空地上开辟了种植园地。让孩子们在种植园地里自主从事一些简单的农事活动。如：孩子从种小麦给小麦施肥给小麦除草收割小麦，全程跟踪观察记录。组织这些活动不仅能让幼儿了解了不同植物的生长过程，也让其体验播种的艰辛，收获的快乐。 利用农村特殊的环境，特有的资源，完全可以让农村幼儿在劳动的过程中既认识各种蔬菜又掌握了一些劳动技能。总之，农村的自然资源是取之不尽，用之不竭的，这些资源都是孩子们最喜欢、最感兴趣的素材，随着四季的交替，自然界会无私的向孩子们奉献特有的礼物，我们要运用自己的智慧，让幼儿在环境中动起来，让农村资源融入幼儿课程，给幼儿以“活”的知识教育。
