1、家园共育提高幼儿生活自理能力 走好人生每一步，是每个家长对孩子的愿望。就幼儿而言，生活自理能力是最基本的一项本领，幼儿能够学会自己照顾自己，实现自我服务。但是，现实生活场景大多是：爸爸妈妈、爷爷奶奶背着或抱着健康结实的孩子上幼儿园；在家里四个大人轮流充当“保姆”，穿衣、洗脸、洗手，吃鱼吃虾更是挑净刺，剥去壳，亲自送到孩子的口中。凡此种种，主要是家长过分溺爱幼儿，没有意识到要不断地给幼儿创设条件，让幼儿自主地习得各种生活自理能力。这些恰恰说明了“问题孩子的产生主要源于问题家长”这个道理。幼儿在园中的表现是：幼儿要么不能力所能及地服务自己，寻求教师的帮助；要么在服务自我时，不合规范。一个生活不会自
2、理，不能照顾自己的孩子，是很难走好人生每一步的。习惯是人生之基，好的习惯可以逐渐形成好的人格，关系到一个人的生活、学习、工作等方方面面的人生表现。幼儿期是人的一生身心发展尤其大脑结构和机能发展最为旺盛的时期，更是良好生活习惯形成的关键期。俗话说：“五岁成习，六十亦然”。这句话虽有点夸张，但也说明了幼儿期良好生活习惯的养成对人的一生影响巨大，这是由于这个时期孩子的心理特点所决定的。这一时期一旦养成良好的生活习惯，确实能让孩子终生受益。家庭是幼儿生活的场所，要尊重家长作为幼儿照料者及影响者的主体地位，以多种形式加强家园沟通，保证幼儿在家中与在幼儿园中的自理行为和生活习惯保持一致。帮助家长理解、体会让幼儿参与劳动和自理生活的重要性，获得家长的支持。家庭是幼儿活动的主要场所，是幼儿汲取生活经验的源地。幼儿发展受幼儿园、家庭、社会多方面的综合影响。在幼儿生活自理教育中幼儿园发挥的主要是沟通、协调的作用，家园通力合作，将家教与园教进行成功对接，提高幼儿教育的实效性，真正实现既定的教育目标。
