1、语言对幼儿心理健康发展的作用重视幼儿园语言心理环境的创设,为幼儿的心理健康提供活动氛围 首先要在教师和幼儿之间形成一种良好的师生关系,让幼儿主动的接近教师,让幼儿感到教师的亲切、体贴,教师温和、细心观察每个幼儿的行为表现,尽量照顾到每个幼儿,既要照顾全面又要顾及个体差异,多和幼儿交谈,鼓励幼儿大胆的行为表现,发表自己的意见和想法,建立宽松的师生关系,是幼儿园为幼儿创设良好语言心理环境的首要问题。其次,教师和教师之间的关系也成为幼儿园健康语言心理环境的又一组成部分。教师间的团结友爱、互相谅解、相互支持、积极合作,都是幼儿爱模仿的内容。这些和谐的氛围能让幼儿感受到幼儿园里的生机勃勃和愉快。互助、互
2、动,相互倾诉交往的环境中也会让幼儿形成快乐真诚的心理,为幼儿健康心理的形成奠定了坚实的基础。 二、日常语言教学活动中心理环境的创设,为幼儿心理表现提供机会 通过语言活动对每位入园的幼儿进行了心理“调查”,及时掌握了每个幼儿的情况,为幼儿的心理表现提供了机会,通过这样的活动也释放、缓解了幼儿教育的不平稳的情绪,通过语言促进了幼儿心理健康成长。 三、重视家庭教育,为幼儿创设统一的心理健康环境和语.语言教育对幼儿发展的重要意义1、 促进幼儿语言发展2、 促进幼儿认知发展3、 促进幼儿智力发展。人的大脑发育最快的时期是6岁以前的幼儿阶段，幼儿语言的发展，促进了幼儿认知和抽象思维能力的发展，同时也刺激了
3、大脑的发育，加速幼儿的智力发展，4、 促进幼儿社会性发展。语言教育有助于幼儿社会适应性的发展。通常，言语发展比较好的幼儿，往往也比较善于通过协商、说服等比较“文明”的方式与同伴交往，提出请求或化解双方矛盾。这些孩子比较容易受到同伴的接受和喜欢。前苏联心理学家维果斯基提出了“最近发展区”理论，教育的作用就在于帮助儿童跨越“最近发展区”，从现实水平提升到更高的发展水平。在正确的教育影响下，幼儿语言的发展是可以加速提高的，同时也使幼儿的智力等方面得到加速提高。中班幼儿语言发展特点：能清晰的谈话，词汇开始丰富，喜欢与家人及同伴交流，能够独立的讲故事或叙述日常生活中的各种事物，他们愿意表达了，开始学着使
4、用词汇，但并不准确完整，能独立表述生活中的各种事物4、5岁的儿童已能清晰地谈话，词汇开始丰富，喜欢与家人及同伴交谈。能够独立地讲故事或叙述日常生活中的各种事物，但有时讲话会断断续续，因为儿童还不能记清事物现象和行为动作之间的联系。他们还会根据不同对象的理解水平调整自己的语言，如对小妹妹说“爸爸走了”，对妈妈说“爸爸去商店买吃的东西了”。有时他们也能表述相当复杂的句子：“我还没来得及把蛋糕放在桌子上，小红就把它吃掉了。”发掘?拓展?整合谈谈幼儿园教育资源的开发与利用 发表于：2009-07-07 查看：372 评论：0 幼儿园教育指导纲要(试行)(以下简称纲要)在总则中明确指出：“幼儿园应与家庭
5、、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。”我们认真学习纲要的精神后，进一步清醒地认识到，幼儿教育不等于幼儿园教育，幼教实践工作者必须树立大教育观，更新教育资源观，让教育跨越幼儿园的围墙。我园本着发掘、拓展、整合的原则，努力开发利用各种教育资源，为幼儿的发展创造良好的条件。(育儿园（）,育儿，幼儿,幼儿园,宝宝)2916一、发掘促进园内教育资源优质化(育儿园（）,育儿，幼儿,幼儿园,宝宝)2916(一)班际资源共享。(育儿园（）,育儿，幼儿,幼儿园,宝宝)2916我们立足于幼儿园这个主阵地，充分利用每个班的教育资源。如去年大班开展植树活动时，邀请小中
6、班幼儿参加：小班幼儿参观，中班幼儿协助浇水。这一安排，使教育资源最大限度地得以利用。又如大三班邀请解放军战土来园表演队列练习，我们将活动安排在操场上，让全园幼儿欣赏，这就避免了重复邀请。在我园，各班的资源大家都可以互相利用；为了提高资源利用的有效性，我们采用了活动计划公示的方法，使各班可以预先相互沟通，避免资源浪费。(育儿园（）,育儿，幼儿,幼儿园,宝宝)2916(二)以大带小活动。(育儿园（）,育儿，幼儿,幼儿园,宝宝)2916小班和大班结成了联谊班，小班的弟弟妹妹和大班的哥哥姐姐成了最好的朋友，外出活动时他们“手拉手”，午餐时“大喂小”。这一活动意在培养幼儿的交往能力和责任心。这样就把幼儿
7、的学习生活扩大到整个幼儿园，而不仅仅局限于“班级”之内，使孩子们对幼儿园的每个角落、每个房间都不感到陌生，幼儿园的每个地方都能充分发挥其教育作用。(育儿园（）,育儿，幼儿,幼儿园,宝宝)2916(三)开辟绿色家园。(育儿园（）,育儿，幼儿,幼儿园,宝宝)2916我园注意充分挖掘园内资源，营造绿色环境。如我园开辟了以土地、青草、绿树为特征的自然活动场地。我们在园内设计了“百鸟林”“猴山”两处景点，饲养了多种鸟和十几只猴子，由孩子负责饲养。对这些小动物，孩子接触多了，观察多了，提出的问题和引发的思考也就多了。如：猴妈妈快要生宝宝了，吃什么东西最有营养呢?为了解决这个问题，孩子各尽其能想办法。他们有
8、的到图书馆找资料，有的上网查资料，连传达室照顾猴子的老爷爷也成了小朋友采访的对象。孩子们把了解到的既好吃又有营养的东西带到了幼儿园，把猴妈妈喂得白白胖胖。后来，猴妈妈顺利产下了可爱的猴宝宝。在这过程中，孩子们不仅了解了猴子的生活习性，而且学会了照顾小动物的一些简单方法，和小动物建立了深厚的感情；更为重要的是，孩子们学会了分工合作，学会了从更多的渠道获得信息，学会了关心自己生存的环境。(育儿园（）,育儿，幼儿,幼儿园,宝宝)2916二、拓展实现幼儿园教育资源本土化(育儿园（）,育儿，幼儿,幼儿园,宝宝)2916首页123下一页跳转到指定页一)走向大自然(育儿园（）,育儿，幼儿,幼儿园,宝宝)17
9、06让教育回归真实的生活，让幼儿回归自然的环境，这是纲要中所蕴含的新理念。大自然是一部真实、丰富的百科全书，蕴藏着巨大的教育财富，它向儿童展示了具体、形象、生动的学习内容，为幼儿获得对世界的感性认识提供了天然的场所。走出幼儿园，走向大自然，是我园教育资源开发利用的一大举措。吴江物产丰富、人杰地灵，有着丰富的本土文化，蕴含着无穷的教育资源。我园注意随着季节的变化，根据幼儿的年龄特点带孩子去感受吴江的名胜古迹，感知家乡千姿百态的景象。如春天带孩子观赏桃花、柳树，感受春的气息；夏天带孩子戏水玩耍，感受夏的乐趣；秋天参观果园田野，感受秋的收获；冬天带孩子溜冰滑雪，感受冬的诗意。儿童的世界是五彩缤纷的，
10、大自然、大社会中的一切使他们感到新奇，当幼儿以自己独特的方式接触自然时，他们睁大求知的眼睛，给观察到的物体赋予生命。他们能够听到风儿的歌声，能看懂海浪的舞蹈，能够和小草交谈，能够与昆虫为伴大自然不仅能开阔幼儿的眼界，也能开阔幼儿的思想和心灵，在使他们认识和适应自然的同时，也陶冶其情操，培养其美感，丰富其想像，使幼儿萌生出对大自然、对生活的热爱之情。(育儿园（）,育儿，幼儿,幼儿园,宝宝)1706(二)融入大社会(育儿园（）,育儿，幼儿,幼儿园,宝宝)1706教育要培养造就符合社会需要的人才，就必须走向社会，融入社会。近年来，我园充分利用社区中的人力、物质环境等教育资源，来拓展幼儿学习的空间。(
11、育儿园（）,育儿，幼儿,幼儿园,宝宝)17061囚地制宜，就地取材。(育儿园（）,育儿，幼儿,幼儿园,宝宝)1706我园地处市政府所在地松陵镇镇中心，西面是城中广场和红旗影院，南面是公园和超市，东面是医院和车站，北面是文化中心和最热闹繁华的商业步行街。周边的这些设施成为我园幼儿生活学习的活教材。例如在主题活动“我居住的地方”中，超市、公园、电影院等都成了孩子们探究的对象，在逛超市的活动中，工作人员专门给小朋友开辟了一条“儿童收银通道”，不厌其烦地为小顾客开单、找零，孩子不仅当家做了一回小主人，更重要的是从中体验到了一种被社会接纳、重视的感受。(育儿园（）,育儿，幼儿,幼儿园,宝宝)17062建
12、立必要的社区教育基地。(育儿园（）,育儿，幼儿,幼儿园,宝宝)1706社区教育基地是幼儿园教育资源的一种重要补充。我园有以吴江公园、消防大队、城中广场为主的活动基地，有以部队农场、福利院、敬老院为主的德育基地，有以吴江实验小学为主的幼小衔接教育基地。这些教育基地的建立让幼儿在社会实践活动中由知生情、由情促行。例如，三月五日是学雷锋日，老师带小朋友参观了社区学雷锋献爱心活动，片片真情、份份爱心深深感动了小朋友。小朋友们纷纷行动起来，带上自己喜爱的新衣、自己喜爱的玩具来到了福利院，和福利院的孤儿一起唱歌跳舞做游戏，将新衣和玩具送给他们。小朋友的爱心给福利院的孤儿带来了欢乐。又如我园职工由清一色的女
13、同志组成，柔美有余，却缺乏阳刚之气，为弥补这一缺陷，我们开展了“解放军叔叔就在我身边”的主题活动。请来了部队农场的解放军战士，请他们和小朋友一起参加晨间游戏和升旗仪式，为小朋友表演队列，组织小朋友进行体育锻炼，教小朋友穿衣叠被，给小朋友讲英雄故事，让小朋友感到最可爱的人就在他们身边。之后，我们又组织幼儿参观了部队农场，在与战士谈话的过程中，我们鼓励幼儿大胆提问，以满足孩子们对解放军叔叔的好奇心。这一系列的活动，让幼儿感受到了解放军叔叔的可爱和伟大，激发了他们对解放军叔叔的崇敬和对祖国的热爱之情。事实证明，充分利用丰富的社会资源，能让孩子关心生活、关注社会，使他们在了解社会生活的过程中，轻松愉快
14、地融入社会。(育儿园（）,育儿，幼儿,幼儿园,宝宝)6002三、整合促成幼儿园家庭教育一体化(育儿园（）,育儿，幼儿,幼儿园,宝宝)6002(一)“嘉宾有约”把家长请进幼儿园。(育儿园（）,育儿，幼儿,幼儿园,宝宝)6002幼儿园的家长来自各行各业，家长的职业、阅历与专长等是幼儿园宝贵的教育资源。我们经常有计划、有组织地邀请有特长的家长来参加我们的活动，请他们进班级当“老师”，展示其各自的特长和风采，使幼儿获得更直接的经验。例如，“三八妇女节到了，我们请来了当播音员的妈妈给孩子们讲好听的故事；当警察的妈妈给孩子们讲解交通安全知识；当医生的妈妈教孩子们学习绑绷带，让孩子们知道受伤后怎样保护自己妈
15、妈的本领真大、朋友更喜欢更敬重自己的妈妈了。(育儿园（）,育儿，幼儿,幼儿园,宝宝)6002(二)“快乐大本营”把幼儿带出幼儿园。(育儿园（）,育儿，幼儿,幼儿园,宝宝)6002在家长陪伴下参观社区内的工厂、医院等也是我园一项有效的资源利用措施。在参观的过程中我们请内行的家长做孩子们的向导，让孩子们在参观中获得初步的社会知识。例如在主题活动“寄信”中，在邮局工作的豆豆爸爸带孩子们参观了邮局，他向小朋友介绍了邮局的基本设施和寄信的基本程序，小朋友对如何寄信有了初步了解。走出去，开阔了幼儿的眼界，丰富了幼儿的经验，满足了幼儿的需求，促进了幼儿的发展，弥补了幼儿园教育资源的不足，可谓是一举多得。(育
16、儿园（）,育儿，幼儿,幼儿园,宝宝)6002(三)“有话大家说”让家长成为教育伙伴。(育儿园（）,育儿，幼儿,幼儿园,宝宝)6002“为了孩子更好地发展”是我们和家长的共同目标。我们通过家长学校、家长半日开放活动、教育问题咨询会等活动有目的、有计划、有针对性地指导家长转变教育观念，科学育儿。同时，我们还让家长担当幼儿园的“调研员”幼儿园设施设备、大型活动的研究者与设计者；担当“巡视员”了解幼儿园的生活作息时间、程序与课程，提出合理化的建议；担当“参与者”参与亲子活动，与孩子分享快乐时光；担当“评审员”幼儿园开展的大型活动，如“新年树制作”“变废为宝评比”“六一画展”等的评审员幼儿园的教育离不开
17、家长的支持和帮助，只有在相互理解、相互尊重、相互赏识、相互鼓励的基础上合理开发利用家长资源，才能为幼儿的发展开辟一片灿烂的天空。(育儿园（）,育儿，幼儿,幼儿园,宝宝)6002 (育儿园（）,育儿，幼儿,幼儿园,宝宝)6002(本文来自：天下宝贝)(育儿园（）,育儿，幼儿,幼儿园,宝宝)6002上一页123尾页跳转到指定页一、自然资源的开发与利用开发与利用自然资源，首先要带领幼儿走向大自然、接触大自然，引导幼儿感受大自然、认识大自然、亲近大自然、享受大自然。开发与利用自然资源，还应注重对幼儿园自身资源的挖掘和绿色环境的创设，为幼儿营造一个接近自然的幼儿园环境，使幼儿在日常的园内生活中也能够感受
18、到大自然的气息，与自然同行。开发与自然资源，还包括利用来自大自然的一朵花、一片叶子、一根树枝、一块石头、一枚贝壳、一捧泥巴、一洼水，这些都是幼儿开展认识探索和欣赏活动的天然凭借，也是他们进行操作和创造活动的天然材料。二、社区资源的开发与利用对社区丰富教育资源的积极开发与充分利用，不仅可以开阔孩子们的眼界，丰富孩子们的经验，弥补幼儿园教育资源的不足，拓展幼儿园课程的内容，还可以引导幼儿的社会意识，使幼儿更加关心社会了解社区，更加关注自己周围的生活，关注社区的发展。在了解社会生活的过程中，得以自然而然、轻松愉快地融入社会，并从中体验到一种被社会接纳、重视的感受，形成对社区的良好情感。三、家庭资源的开发与利用纲要指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家家的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”家长是幼儿教育中的重要资源，是促进幼儿发展过程中的积极合作者。 另一方面，家长也非常需要幼儿园提供家庭教育方面的帮助和指导，他们愿意与幼儿园共同合作，以更好地教育自己的孩子。四、幼儿园自身教育资源的开发与利用 1、幼儿园物质环境资源的开发与利用。 2、幼儿园精神环境资源的开发与利用。 3、幼儿园内人的资源的开发与利用。
