1、谈话活动提高小小班幼儿表达能力的策略针对托班幼儿好模仿不适合集体谈话；幼儿不会自由交谈还须教师一问一答似的引领；幼儿注意力时间短等问题，我们要结合幼儿年龄特点，从捕捉幼儿兴趣点入手，创设游戏化的教学情景，提高幼儿在谈话活动中的表达能力。采取的主要方法有：1鼓励法多肯定，不否定，为幼儿创设宽松的谈话氛围。宽松氛围，让幼儿“有话敢说”：良好的师生关系和亲密的同伴关系是促进幼儿沟通交流的前提，民主、宽松、愉快的活动氛围是谈话活动有效保证。教师应耐心倾听幼儿的每一句话，不断鼓励、支持幼儿，做幼儿的朋友，努力营造宽松氛围。幼儿在民主、友爱的氛围中无压力、无拘束，自然就“有话敢说”。2榜样法强者先说，弱者
2、后说，以强带弱。抓住各种表达的机会，让幼儿“有话愿说”：先请能力强的幼儿表达，既为弱者作了示范又能激发幼儿的谈话热情、从而帮助幼儿养成倾听的习惯。正如谈话活动我喜欢的人，大部分幼儿都说自己的妈妈，喧喧、月月等能力强的小朋友一连说了好几种喜欢妈妈的理由，调动了其他孩子的兴趣，就连班上最小的涛涛小朋友也忍不住喊起来妈妈、妈妈。3互动式的指导法直接交流，适时评价。适时评价，让幼儿“有话会说”： 幼儿对于自己感兴趣的事情更乐意去交谈和探索， 在谈话活动中，教师还应及时对幼儿进行指导与评价，这对提高幼儿语言运用能力是极其有效的。如谈话活动小手孩子在说到小手的作用时，辉辉小朋友说道：“不听话爸爸用手打我屁股”，随后就有幼儿接说道：“我爸也打过我屁股”，“我妈还打我脑袋了”这时教师要及时介入，指导幼儿从正面去表达，淡化手可以打人这一功能。 4操作体验法丰富幼儿知识经验通过语言游戏练习说话。丰富幼儿知识经验，让幼儿“有话可说”：丰富的生活内容与经验是幼儿语言表达的源泉与基础，教师应有意识地引导幼儿学会观察，帮助他们积累经验。大自然中的一草一木，生活中的每一次经历，游戏中的每一次体验都可以成为幼儿积累的内容，都可以引发为谈话的话题。如谈话活动大苹果就是在吃午餐的时候引导幼儿观察苹果的颜色、形状，体验苹果的味道。
