1、PRESCHOOL EDUCATION课题：从教师儿童观看幼儿园虐童事件频发课题：从教师儿童观看幼儿园虐童事件频发 学前教育学前教育09020902班班姜文婷姜文婷指导教师：李利峰指导教师：李利峰PRESCHOOL EDUCATION选题依据选题依据儿童观是人们对儿童的总的看法和基本观点，或者说，是人们在哲学层面对儿童的认识。不同的时代，不同的文化，不同的地域，不同社会成员会产生不同形态的儿童观。幼儿教师的儿童观直接影响教师对待儿童的方式和方法，态度及行为，从而对幼儿产生直接，重要的影响。幼儿教育素来被称为“向下扎根的教育”，极其重要却又容易被忽略。随着虐童事件的频频发生，在社会上引起了极大的
2、反响，尤其是“北京海淀教师扎伤3岁幼儿生殖器、上海杨浦女童下体被教师塞豆粒、杭州教师用紫外线灯惩戒孩子、浙江温岭幼儿园女教师提起幼儿双耳等”让网友们一片哗然。这些事件与幼儿教师的儿童观是密不可分的，幼儿教师的这些虐童行为是她们错误儿童观的直接体现！PRESCHOOL EDUCATION选题意义选题意义 一、理论意义一、理论意义儿童观是教育观念的重要组成部分。儿童是教育的对象，所以教师对儿童的看法和观点必然会影响其教育方式，师生的关系状况。所以说教师的儿童观可以说是重中之重，是教育观念的核心，是教师对幼儿态度的根源。现状来看，儿童观的研究在国内外都十分薄弱，公开发表的相关文章很少。本研究丰富了儿
3、童观的研究，且对影响幼儿教师儿童观形成的因素的分析，能充实教师教育的有关理论，并为设计切实有效的教师教育方案奠定理论基础。PRESCHOOL EDUCATION 二、实践意义二、实践意义 本研究通过对研究对象当下儿童观的揭示及其对儿童观形成的影响因素分析，可以为研究对象及其情况相似的其他幼儿教师提供反思的机会，帮助幼儿教师更加有效的改善自身不适宜的儿童观，并以此为突破口带动自身教育观念的转变。还可为幼儿园工作的改进和儿童观研究的有关人士提供参考，为教师的职后教育机构设计行之有效的教育方案提供一定的科学依据。PRESCHOOL EDUCATION主要内容主要内容一、幼儿园一、幼儿园“虐童虐童”事
4、件层出不穷引思考事件层出不穷引思考（一）（一）“虐童虐童”事件频发，引起公愤。事件频发，引起公愤。（二）“虐童虐童”行为频频发生的缘由？行为频频发生的缘由？二、儿童观的概念二、儿童观的概念 （一）儿童观是什么？（一）儿童观是什么？（二）儿童观的种类（二）儿童观的种类 （三）儿童权利的保障与实施（三）儿童权利的保障与实施三、影响儿童观的因素三、影响儿童观的因素 （一）教师受教育文化程度（一）教师受教育文化程度 （二）教师受教育的背景（二）教师受教育的背景 （三）教师的工作压力（三）教师的工作压力四、重塑科学儿童观避免四、重塑科学儿童观避免 虐童虐童“事件发生事件发生 （一）科学儿童观的概念（一）
5、科学儿童观的概念 （二）如何重建教师的科学儿童观（二）如何重建教师的科学儿童观PRESCHOOL EDUCATION创新之处创新之处 儿童观的研究在国内外都十分薄弱，“虐童”事件的相关文献也存在一定的缺憾，本文独到的从儿童观的角度看待“虐童”事件，在这类事件的研究上可能很少有人关注到，本人觉得应该让那些老师们意识到这类事件发生的后果及严重性，帮助教师改善自身不适宜的儿童观。研究方法研究方法 采用文献法对以往做出过儿童观研究的文章和期刊进行阅读，哲学思辨的运用于幼儿教师的“虐童”事件中。采用问卷调查法的形式，匿名的对教师和家长进行调查，直接的将调查的数据作为依据，并在条件允许下与家长和教师进行谈
6、话。在实习的过程中，记录和观察幼儿教师对幼儿的态度和行为。PRESCHOOL EDUCATION研究条件研究条件网络资源、图书馆报纸、书籍资料，试验场地直接获取一手资料。参考文献参考文献1李素梅.儿童观的哲学意蕴及对幼儿教育的反思.J.内蒙古师范大学学报.2004.10.2吴敦芳.把儿童看作儿童论卢梭的儿童观.J.合肥学院学报.2004.5.3王海英.复杂性思维视野下的儿童观.J.理论建设.2002.3.4姚伟.以人的方式理解儿童儿童观的方法论思考.J.学前教育研究.2003.5.5卜玉华.解读儿童中心观一种历史的眼光.J.幼教论坛.2003.56李慧.对学前教育回归生活的思考兼论杜威的“儿童
7、中心观”.J.甘肃教育.2002.27姚伟.论儿童观.J.吉林教育科学.1997.4.8王志明.关于儿童观的研究.幼教论坛.1994.19宋嘉行.从魔鬼到天使西方儿童观的演变.J.台湾立报.2005.02.1510李辉.幼儿教师儿童观的个案研究.D.硕士论文.东北师范大学.2003.11周洪安.中西儿童观的历史演进及其在教育维度中的比较D.硕士论文.华中师范大学.2003.PRESCHOOL EDUCATION研究思路（论文进程安排）研究思路（论文进程安排）（一）了解本论题的研究状况，形成文献综述和开题报告。（二）进一步 搜集阅读资料并研读文本，做好相关的记录，形成论题提纲。（三）深入研究，写成初稿。（四）反复修改，完成定稿。PRESCHOOL EDUCATION
