1、 发挥游戏的作用促进幼儿学习和发展导读：因为游戏是幼儿自主性极强的活动，当游戏顺利进行时，教师的介入才可谓是雪中送炭，遵循了按需介入的原则。然而，教师按需介入并不等同于适度指导。因此，教师介入之后，还须进行间接指导，即以引导者，支持者及玩伴的角色融入幼儿之中，使幼儿在无外在压力的情形中受到指导、得到帮助，获得满足，由此推动幼儿游戏的自然发展。游戏是幼儿的主要活动。马卡连柯说过：“游戏在儿童生活中具有极重要的意义，就像活动。工作和服务对成人具有重要意义一样。”幼儿也最喜欢游戏，因为游戏和谐幼儿天真的童趣和无忧无虑的天性。多姿多彩的游戏，能够给孩子的心灵插上一对幻想的翅膀丰富他们的想象力，加深他们
2、对未来的美好向往。同时，游戏的过程也是幼儿锻炼身体。学习、生活的过程-因为游戏来源于生活，通过游戏，孩子们开始触摸社会的皮肤，学习基础的劳动、协作和人际交往。游戏是“玩”，为了玩得开心，玩得美丽，孩子们会“挖空心思”，动脑筋，想办法-这就调动了他们的思考，激发了他们的求知欲和创造欲。作为一名幼儿教师，怎样通过组织一项健康有益的游戏活动，寓教于乐，使孩子们在欢天喜地的玩耍中增长知识，开发潜能，始终是一个重要的课题。在幼儿园课程和教学改革当中，我们应该理顺游戏指导的三大关系；一、指导目标上理顺结果目标的关系指导得过程目标强调得是促进幼儿游戏过程中主体体验的获得，指导得结果目标强调的是促进幼儿整体发
3、展的方向。两种目标既有区别，又有联系，过程目标的实施是结果目标达成的必要准备，是一种量的积累过程，而结果目标的达成则是过程目标实施的必然结果，是质的飞跃。良好的结果要靠良好的过程来实现，只有既重视结果目标，又重视过程目标，才能带来良好的指导结果。二、指导内容上理顺根本内容与基本内容的关系游戏是幼儿自由自在的活动，其主题内容的产生、玩法步骤等都是幼儿自己决定的。但主题内容的产生受幼儿的经验及其所处的环境制约。不同年龄、不同时期，幼儿游戏主题内容显示出极大的不同。即使在一次游戏中，幼儿游戏的内容也有着变化的可能。因此，教师的指导内容不应落在游戏主题、玩法的主观确定上，而应落在如何促进幼儿游戏内容的
4、自发生成与发展上。这一根本性的指导内容必须通过几方面的基本内容来实现：其一，情感方面的引导，主要激发并维持幼儿游戏的兴趣；其二，能力方面的引导，主要启发幼儿想象、创造，指导幼儿提高游戏技能，鼓励幼儿友好合作；其三，品质方面的引导，主要鼓励幼儿独立自主、坚持到底等；其四，习惯方面的引导，主要引导幼儿爱惜物品等。理顺指导的根本内容与基本内容之间的关系，有助于我们在指导活动中重视全方面的、整体的指导内容，从而打破传统指导单一和狭隘的框框。三、指导方法上理顺按需介入与间接指导的关系按需介入与间接指导是游戏指导活动中教师必须遵循的原则，前者是首要原则，后者必须在坚持前者的前提下实施方能取得较好的效果。因
5、为游戏是幼儿自主性极强的活动，当游戏顺利进行时，教师的介入才可谓是雪中送炭，遵循了按需介入的原则。然而，教师按需介入并不等同于适度指导。因此，教师介入之后，还须进行间接指导，即以引导者，支持者及玩伴的角色融入幼儿之中，使幼儿在无外在压力的情形中受到指导、得到帮助，获得满足，由此推动幼儿游戏的自然发展。实际上，按需介入主要解决了指导的适时性问题，间接指导主要解决了指导的适度性问题。记得有一次秋游活动，我带孩子们到湖光岩。本来公园里有许多对幼儿颇具吸引力的电动玩具，可奇怪的是，大多数孩子对它们视而不见，纷纷跑到沙滩上玩沙子。有的玩起了基建残留在沙滩上的石头和砖头。孩子们玩得好痛快，有的在沙滩上嬉笑
6、追逐，有的用沙子堆塑了一道逶迤的山岭，有的在建筑一座小宫殿，有的在挖地道叫涛涛和明明的两个小朋友，匍匐在沙地上，用砖头平推着沙子往前走，在他们的身后，出现了里头两条弯弯曲曲的小河。涛涛用砖头在河上搭了一座桥。明明则吆喝了一群小朋友，用树枝和饮料罐造开了渡船这时候，另一些孩子小声议论着，河边应该有码头、有公路，有村庄、商店、树、草、花我被他们大胆的设想吸引了，情不自禁地说： “小朋友，老师和你们一起，在河岸边建造一座漂亮的小城市好不好？”孩子们一齐叫好，又七嘴八舌地嚷开了各种各样美好的设计。然后，一人领了一份“工作”，开始建大楼，集市、码头、车站和机场“城市。刚具规模，一个叫冬冬的小朋友，从口袋
7、里掏出玩具小汽车，沿着“河岸。边的“公路”移动起来，嘴里还“笛笛”、“笛笛”按着喇叭。突然，他把小汽车，开到“河里”，发出“呜呜”的声音，这下子汽车变成“轮船”了。在河里行使了一会儿，车子又爬上山坡，飞上天空又变成“飞机”了，“飞机。一个俯冲，降落在“机场”。冬冬高兴地跳起来喊：。我成功了!我成功了!”他对小朋友骄傲地宣布：“我发明了多用机了!能在路上开，山上走，水中游，天上飞!。我震惊了！冬冬的异想天开多么新奇有趣！哦！一个多么美丽的梦！我们给孩子一块属于他们自己的天地吧！别怕他们“恶作剧”、“调皮捣蛋”，应鼓励他们“异想天开”，引导他们去探索、去创造，给他们梦想的翅膀，让理想飞起来。因为，这个世界最终是属于他们的！
