1、专题专题【考点透析】固根基 图解考点考点备考指津 类型一概括思想内容 知识储备一、思想感情分类古代诗歌中表达的情感是人类共同的情感,无外乎“喜怒哀思愁”等方面,具体如下:类型解释喜系列对壮美山川的赞美与热爱,对历史人物的歌颂,对建功立业的渴望,对征战沙场的无畏,对隐居生活的向往等等怒系列对功名权贵的傲视与不屑,对朝廷昏庸的失望与批判,对统治者穷兵黩武的揭露,对官吏贪婪的厌恶,对战争的厌弃,等等(续表)类型解释哀系列对历史人物遭遇的哀叹,对自身命运不幸的哀伤,对人民疾苦的同情,对国家离乱的哀叹,等等思系列对故土、亲人的思念,对远方朋友的关心与劝慰,等等愁系列对自己怀才不遇、壮志难酬的伤感,对别离
2、的忧伤,对时光易逝、容颜易老的伤感,对羁旅漂泊的忧愁,仕途失意的苦闷,等等跟踪训练1.2018江苏卷 阅读下面这首唐诗,完成题目。寄和州刘使君注张籍别离已久犹为郡别离已久犹为郡, ,闲向春风倒酒瓶闲向春风倒酒瓶。送客特过沙口堰送客特过沙口堰, ,看花多上水心亭看花多上水心亭。晓来江气连城白晓来江气连城白, ,雨后山光满郭青雨后山光满郭青。到此诗情应更远到此诗情应更远, ,醉中高咏有谁听醉中高咏有谁听? ?注 刘使君,指唐代诗人刘禹锡,时任和州刺史。诗中沙口堰、水心亭,均在和州。尾联表达了作者什么样的情感? 答案 对刘禹锡诗歌艺术的钦佩之情;对刘禹锡目前境况的同情之感;对自己能感知对方心意的知音
3、之许。 解析解析 本题考查对诗歌情感的把握。“到此诗情应更远”意思是刘禹锡到这里应当更有诗情,从中可以看出作者对刘禹锡诗歌艺术的钦佩之情;“有谁听”是说无人理解,表现了诗人对刘禹锡目前境况的同情之感;别人不理解,但作者能懂,表达了诗人对自己能感知到刘禹锡的心意的知音之许。读懂诗歌 与君离别已经很久了,您依然在郡里供职。清闲的日子里您定当临着春风连连举杯,直到倾尽瓶中之酒。每当送客的时候,您都会特意地绕道沙口堰,因为那儿风光独绝。欣赏繁花的时候大多漫步而上水心亭。拂晓时分,江上雾气漫上郡城,白茫茫的一片,雨后初霁,青绿山色映衬得城郭风光更美丽。面对山光水色,您一定沉迷于诗情画意之中浮想联翩,寄情
4、遥远,只是酣醉之中高吟一首有谁听?二、古诗题材分类题材不同,表达的思想感情就不同,而且在表现手法、抒情方式上,也会有所不同。因此,要很好地鉴赏古诗,就必须对题材分类有清楚的了解,常见的题材如下:(一)咏史诗咏史诗是指以历史题材为咏写对象的诗歌创作。咏史诗的思想感情大体分为三类:1. 历览历史点滴,发表自己观点杜牧题乌江亭:“胜败兵家事不期,包羞忍耻是男儿。江东子弟多才俊,卷土重来未可知。”作者只是以旁观者的身份,以兵家的眼光论项羽的成败,并设想项羽回江东重整旗鼓,说不定就可以东山再起,这是为项羽负气自刎而惋惜。2. 悲吟古人际遇,暗伤己之情怀要么缅怀前贤,表达敬仰或惋惜;要么类比古人,寄托伤感
5、或哀思。如李商隐的贾生,是典型的借古伤己,作者借贾谊的遭遇,抒发自己怀才不遇的感慨。3. 借论古之得失,讽时劝世忧国要么托古讽今,以前人的经验教训对统治者进行嘲讽;要么以古鉴今,劝诫统治者莫走老路;要么忧国忧民,对黎民疾苦深表同情;要么忧国伤时,对国家命运充满担忧。 总之,分析咏史怀古诗的主题思想,主要从评判历史、借古伤己、借古伤(讽)今三个角度来思考。跟踪训练1.阅读下面的古诗,完成题目。过陈琳墓温庭筠曾于青史见遗文,今日飘蓬过此坟。词客有灵应识我,霸才无主始怜君。石麟埋没藏春草,铜雀荒凉对暮云。莫怪临风倍惆怅,欲将书剑学从军。这首诗借什么历史,感叹怎样的情怀? 答案 这首咏怀古迹诗,表面上
6、是凭吊古人,实际上是作者自抒身世遭遇之感。全诗贯穿着诗人自己和陈琳之间的不同时代、不同际遇的对比,表现了诗人因“霸才无主”引起的生不逢时之感。解析 这是一首咏史诗,借凭吊历史人物抒发个人感怀。要理解表达作者情感的关键句“莫怪临风倍惆怅,欲将书剑学从军”。读懂诗歌 我曾在史书上拜读过您留下的文章,今天在漂流蓬转中又正好经过您的坟墓。假如您在天有灵,想必会真正了解我有经世之才而无主依托,我开始怜慕您。墓前的石麟已经被萋萋春草埋没,魏武帝的铜雀台一片荒凉遥对着暮云。请别怪我临风凭吊而倍感悲伤惆怅,我也想要效仿先贤携带书剑去从军。(二)咏物诗咏物诗就是托物言志或借物抒情的诗,通过对事物的咏叹体现人文思
7、想。咏物诗中所咏之“物”往往是作者的自况,与诗人的自我形象完全融合在一起,作者在描摹的事物中寄托了一定的感情。诗歌或流露出作者的人生态度,或寄寓作者的美好愿望,或包含生活的哲理,或表现作者的生活情趣。 咏物诗的思想感情大体分为四类:1. 单纯咏物,表达喜爱或赞美之情 如贺知章的咏柳。2. 托物言志(寓意)名为咏物,实则咏人与抒情。往往通过描摹物象写其特征与精神,融入个人情感,或借物抒怀,或以物自喻,或感己伤时。如李纲的病牛:“耕犁千亩实千箱,力尽筋疲谁复伤? 但得众生皆得饱,不辞羸病卧残阳。”借牛任劳任怨、志在众生、别无他求的性格特点,表达自己耿耿不忘抗金、一心只为社稷苍生的心志。3. 托物喻
8、理通过咏物来表达一定的哲学或社会道理。如苏轼琴诗:“若言琴上有琴声,放在匣中何不鸣?若言声在指头上,何不于君指上听?”道出只有主体与客体密切配合才能演奏出美妙的音乐的道理。跟踪训练3.阅读下面这首唐诗,回答问题。秋日题窦员外崇德里新居刘禹锡长爱街西风景闲,到君居处暂开颜。清光门外一渠水,秋色墙头数点山。疏种碧松通月朗,多栽红药待春还。莫言堆案注无余地,认得诗人在此间。注 堆案:堆积案头,谓文书甚多。尾联表达了作者什么样的情感?答案 赞美恭维之意,羡慕向往之情,志趣相同之感。解析 作答此题首先要读懂诗歌内容。整首诗语言清新隽秀,景色秀丽幽静,表现出诗人积极乐观的心态。尾联承前而出,写与窦员外“在
9、此间”相识,成为志趣相投的好友,除了应酬上的赞美恭维、油然而生的羡慕向往外,更表达了对彼此志趣相投的感慨。读懂诗歌 秋日的一天,我因长久喜爱街西悠闲的风景,来到窦员外新居之处而喜笑颜开。清光门外,有一溪渠水环绕着院子,从墙头望出去,可以看到远山的点点秋色。院子里种植着几棵碧绿的松树,晚上可以欣赏明月松间照的美景;院子里还栽种了很多芍药,等到春天就可以欣赏芍药花开满园的美丽景色。不要说室内文书堆积案头,我在此和你相识成为志趣相投的好朋友。(三)羁旅诗诗人长期客居在外,滞留他乡;或漂泊异地,或谋求仕途,或被贬赴任途中,或游历名山大川,或探亲访友。他们眼中有所见,耳中有所闻,心中有所感,由此触发灵感
10、,写下的诗篇就叫作羁旅诗。 其思想感情大致有三类:1. 天涯漂泊的思乡之情叙写客居他乡的艰难,书写漂泊无定的孤苦。借旅途所观、所闻等,抒发内心的孤独、凄凉及思乡之情。如孟浩然宿建德江:“移舟泊烟渚,日暮客愁新。野旷天低树,江清月近人。”全诗抒写羁旅途中淡淡的愁思。客愁本来存在于诗人心中,当日落黄昏、江岸烟霭迷离时,思乡的感情更切。后两句写景绝妙,平野空旷,远树好像反比天高;江水澄清,水中月影更加分明,与旅人也更加亲近。写出了自己的孤独,同时又有了些许的慰藉。2. 望尽天涯的怀人之愁感念亲情之深,表达对亲人的思念。如杜甫的月夜忆舍弟。3. 羁旅他乡的忧愁悲愤或凝聚人生感叹,流露年华易逝的苦闷;或
11、抒发独居他乡、不得重用、怀才不遇、报国无门的孤独寂寞、忧愁愤慨之情。如杜甫的登高。跟踪训练4.阅读下面这首宋词,回答问题。青玉案曹组碧山锦树明秋霁。路转陡,疑无地。忽有人家临曲水。竹篱茅舍,酒旗沙岸,一簇成村市。凄凉只恐乡心起。凤楼远、回头谩注凝睇。何处今宵孤馆里,一声征雁,半窗残月,总是离人泪。注 谩:徒然,空自。上片后四句写景,包含了词人哪些丰富而微妙的情感变化?试结合具体词句做简要说明。答案 先是忽然看到临曲水人家的惊喜,接着写茅舍、迎风轻扬的酒旗、错落宁静的烟村给词人带来的一种有所依托的温暖和慰藉。同时,眼前如画的烟村,也触发了词人的一缕思乡之情。解析 该题要求分析景中包含的作者丰富而
12、微妙的情感变化。首先,抓住上片中的“忽”字把景象分成两个层次,分别根据景物特征不难得出“惊喜”“温暖”两层内涵来;再结合下片“凄凉只恐乡心起”可以得出“思乡”这一层内涵。读懂诗歌 碧绿的山,秋霜染红的树,雨后天晴而明媚。山路转陡,怀疑没有路。忽然有人家临曲水而住,竹篱笆,茅草屋,沙岸边迎风轻扬的酒旗,远处错错落落的烟村。凄凉只恐因思乡的心意而起。家中的妻子居处遥远,回头徒然凝神而望。今晚到哪里的孤馆里住宿,听一声远行的大雁鸣叫,半窗透过的残月,总是离别人的眼泪。(四)送别诗送别诗一般以描写景物来表达离愁别绪,或者直接抒写离愁别绪,或者借此一吐胸中积愤或表明心志,或者重在写离愁别恨,或者重在劝勉
13、、鼓励、安慰,或者以上几个方面兼而有之。其思想感情主要分为四大类:1. 哀婉凄伤的离别之愁“黯然销魂者,唯别而已矣。”凄凉惨淡的意境与哀婉凄伤的离愁别绪是送别诗中最传统的基调、最常见的情感风格。特别是在送别迁客,送别落第举子,或在病中送别、佳节送别以及乍逢旋别中更易使人产生别易聚难、前途茫然的凄怆感。如刘长卿重送裴郎中贬吉州:“猿啼客散暮江头,人自伤心水自流。同作逐臣君更远,青山万里一孤舟。”2. 忧伤愤懑的不平之意这类诗多见于迁谪、归隐时,主要借送友自抒胸臆、一吐块垒,或借别情来表明心志(如王昌龄的“洛阳亲友如相问,一片冰心在玉壶”),以反映个人命运的变化或社会政治情况,表达失意之情、愤懑之
14、气。3. 激昂慷慨的勉励之情在一些为宦游(为功名而四处奔走)而别、为杀敌报国而别、为新官上任而别的送别诗中,文人士子们更是胸怀大志,俟机报国,渴望“赢得生前身后名”的机会,借送别表达激昂高亢、蓬勃奋发的精神。4. 劝勉慰藉的关切之辞这类诗劝勉慰藉与友情同在,借送别表达作者对友人的关心、抚慰、牵挂、勉励之情。如送杜少府之任蜀州(王勃)中的“海内存知己,天涯若比邻”,送元二使安西(王维)中的“劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人”,别董大二首(其一)(高适)中的“莫愁前路无知己,天下谁人不识君”。跟踪训练5.阅读下面的诗歌,完成后面题目。送何遁山人归蜀宋 梅尧臣春风入树绿,童稚望柴扉。远壑杜鹃响,前山蜀
15、客归。到家逢社燕,下马浣征衣。终日自临水,应知已息机。(选自宋诗精华录)注 杜鹃:又名子规。息机:摆脱琐事杂务,停止世俗活动。三、四两联是怎样借助想象之景来抒发情感的?请简要赏析。答案 颈联想象友人喜逢家乡的燕子,一洗征尘,表现出归家时轻松愉悦的心情。尾联进一步设想友人归家后悠闲自在的生活,寄托了对友人真诚的祝福,也暗含着诗人对超脱世俗的自由生活的向往。(意思对即可。若有其他看法,言之成理亦可)解析 本题考查的是诗人所表达的情感,分析时要紧扣三、四两联中所写的想象“逢社燕”“浣征衣”之景,“终日自临水”“已息机”多了一份闲适,再揣摩所写之景营造的轻松愉悦的氛围,挖掘作者隐含在“景语”里面的“情
16、语”,并结合全诗作答。读懂诗歌 春风吹来,染绿了树林;想象孩子们眺望着柴门。远方山谷中传来杜鹃的鸣叫声不如归去,不如归去这鸣叫声触痛了前山蜀客似箭的归心。想象回到家里,刚好遇到燕子飞回来,下马赶紧洗洗衣服上的征尘。天天独自来到水边,知道自己已经摆脱了琐事杂务,可以轻松愉快地生活了。(五)爱情闺怨诗主要表现为悼亡诗、闺怨诗、男女恋情诗。其思想感情大体分为四类:1. 相濡以沫的深厚之情要么表现夫妻相濡以沫的生活,要么表现夫妻别离后的真挚思念,要么表现对戍边丈夫的怀念与忧虑,要么表现夫妻间至死不渝的爱情。如李商隐夜雨寄北:“君问归期未有期,巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛,却话巴山夜雨时。”诗人滞留在
17、有着崇山峻岭的巴蜀地区,在秋雨淅沥的夜里,作客异乡的诗人读着妻子询问归期的书信,陷入了沉思。他憧憬着夫妻秉烛对坐,互诉别后相思的温馨时刻,表现出二人的伉俪情深。2. 孤苦幽寂的命运之悲此类情感主要体现在宫怨诗中。主要表现幽居深宫的凄凉与孤独,宫内生活的单调与无聊和对命运的哀痛与怨恨,对自由、对爱情、对美好生活的向往。如杜牧秋夕:“银烛秋光冷画屏,轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水,坐看牵牛织女星。”写失意宫女生活的孤寂、幽怨。另外,还有一些诗歌借“宫怨”之名,抒发郁结于心的某种怨情。3. 空闺独守的思亲之怨这类诗歌或写思妇空闺独守、思亲念远的哀伤,或写红颜易逝、青春虚度的惆怅,或写盼夫早归、夫妻团
18、聚的渴望。如刘方平代春怨:“朝日残莺伴妾啼,开帘只见草萋萋。庭前时有东风入,杨柳千条尽向西。”诗中的思妇触景伤情,怀思不已。本诗借景抒情,含蓄地表达了思妇的幽怨。4. 阴阳两隔的悼亡之痛要么睹故物而思亡人,触旧景而生悲情,表达生死两隔的愁绪哀伤与抑郁痛苦;要么追忆殁前的生活情景,叙述亡人的琐事细节,寄托无限哀思与怀念;要么触景伤情,情染于物,表达孤独的情怀与物是人非的凄楚。如苏轼的江城子。跟踪训练6.阅读下面一首宋词,完成后面的题目。诉衷情欧阳修清晨帘幕卷轻霜,呵手试梅妆。都缘自有离恨,故画作远山长。思往事,惜流芳,易成伤。拟歌先敛,欲笑还颦,最断人肠。注 故画作远山长:故意把双眉画成长长的远
19、山形状,表示离恨的深长。流芳:指流水年华。颦:皱眉,表示愁情。词的下片刻画了女主人公什么样的心理?答案 下片写女主人公内心的愁苦。下片前三句写她追忆往事,哀叹芳华易逝,流年似水,内心伤感不已。此三句,寥寥数语便道出了女主人公对于自己不能掌握自身命运,而只得让美好年华虚度在陪人欢笑上的痛楚。下片结尾三句,以女主人公“拟歌先敛”、强颜欢笑、柔肠欲断的情态,生动地刻画出歌女无法获得幸福生活而为生计被迫卖唱的痛苦心情。读懂诗歌 清晨起来,将帘幕卷起,看见满地轻霜。天气太冷,你呵着纤手,试着描画梅花妆。都因离别的幽恨,所以你故意把双眉画成远山的式样,浅淡而又细长。思念往事,痛惜流逝的年华,更是令人感伤。
20、想要唱歌却先收起微笑,想要微笑却又愁上眉头,这真是最令人断肠的事情。(六)边塞征战诗边塞诗是对边塞生活的艺术反映,每个朝代不同时期的国力或强或弱,导致诗中所表现出来的情调或高昂或低沉。如盛唐之时的边塞诗昂扬豪迈,宋代边塞诗则充满报国无门的愤懑和归家无望的哀痛。其思想感情主要有四类:1. 保家卫国、建立功名的壮志豪情或表现“宁为百夫长,胜作一书生”的从军热情;或抒写将军出塞、驰骋疆场的丰功伟绩;或讴歌功业理想、不惜为国捐躯的英雄气概。这类思想情感主要表现在初唐时期。2. 奋勇杀敌、英勇无畏的英雄气概或描写战争的激烈,表现将士勇敢顽强的英雄气魄;或描写投笔从戎,表现将士视死如归的勇气与大无畏的精神
21、;或描写边塞环境的恶劣,表现将士不畏艰险的牺牲精神。3. 征人思乡、闺妇盼归的两地情愁征人思乡,或表现边塞将士久戍思乡的精神痛苦,揭示爱国与思乡的矛盾;或极写边地环境的恶劣与从军生活的艰苦,透露出将士无法排遣的思乡深情;或写戍边生活的单调无聊,表达渴望归家的期望;等等。另外,边塞诗中表现思乡的乐曲有关山月梅花落胡笳十八拍等。4. 凄苦哀怨的怨战情绪,凄厉沉痛的反战思考或表现战争给人民带来的痛苦与灾难,呼吁朝廷停止穷兵黩武;或极写战事之惨烈,控诉边将的无能、朝廷的用人不当;或揭示军中的不公与腐败,谴责边将的骄奢,统治者的昏聩;或讽刺帝王的好大喜功,引发对战争的思考,如“年年战骨埋荒外, 空见蒲桃
22、入汉家” (李颀 古从军行)。注意常用意象:金鼓旌旗、烽火羽书、边关戍楼、戈矛剑戟、斧钺刀铩、长云秋月、雪山孤城、雁飞鹰扬、箭飞马走等。“投笔”表示弃文从武,“长城”表示守边的将士,“楼兰”表示边境之敌,“吴钩”表示武器或有勇武豪情。跟踪训练7.阅读下面这首唐诗,然后回答问题。塞下曲戎昱北风凋白草,胡马日骎骎。夜后戍楼月,秋来边将心。铁衣霜露重,战马岁年深。自有卢龙塞,烟尘飞至今。注 骎骎(qn qn):形容马跑得很快的样子。卢龙塞:古地名。这首诗刻画了一个怎样的边将形象?寄寓了诗人怎样的感情?请简要分析。答案 刻画了一个饱受戍边之苦、思乡之愁的边将形象。表现了作者对遭受战争苦难的边塞将士的同
23、情和对从古至今延绵不断的战争的厌倦,寄寓了诗人渴望和平的美好愿望。(意思对即可)解析 本诗写了戍边环境的艰苦与将士的辛苦。用“秋”与边将的心情相关联,正如戍楼之月,其心情是凄苦孤寂的;“岁年深”,指出时间之长,有思乡之情;“烟尘飞至今”,有厌倦之意。读懂诗歌 北风使白草凋败了,外族军队正在加紧寇边,步步向要塞逼近,军情非常紧急。在秋天的夜晚,清冷的月光照着城楼上的戍边老将,他凝望着空中的明月,不禁想到万里之外的家人,心中涌起一阵凄楚。渐渐地,他的铁衣上凝结了一层厚厚的霜花,与他相依为伴的战马不时发出嘶鸣声,似乎也在感叹戍边的岁久年深。自从有了卢龙塞,那里的烟尘一直飞到今天。(七)山水田园诗山水
24、田园诗以山水田园为审美对象,作者把细腻的笔触投向静谧的山林、悠闲的田野,创造出一种闲适清新的田园牧歌式生活,借以表达对现实的不满、对宁静平和生活的向往。其思想感情主要有三类:1. 寄情山水的豪放激情或描写大自然之雄奇壮丽,表达诗人的宽阔心胸与高远志向;或描写山水之雄伟壮阔,展现诗人积极进取、奋发向上的精神;或借奔腾飞驰的江河、变幻的景物,反映诗人热爱山川风物、追求自由的精神。如李白的望庐山瀑布、杜甫的望岳。2. 心物相融的恬淡幽情或以恬淡之心抒写山水清辉,或以淡泊之语描摹闲淡心境,或表现诗人对自然的依恋、追求与热爱,或寄托恬淡静雅的隐逸之乐,或表达厌倦官场的超脱之情。如陶渊明的山水田园诗。3.
25、 借景遣怀的沉郁凄情或由灿烂之景引发诗人对山川永恒、人生短暂之叹;或借缥缈凄迷之意境,透露诗人失意怅惘的心绪;或借异乡山水,表达客居之孤寂;或借凄风苦雨,寄寓对贬谪的忧愤;或借眼前山水,表达忧国忧民之情;或借瑰丽壮景、盎然春意,反衬悲时伤世之痛。如杜甫的登岳阳楼。跟踪训练8.阅读下面这首词,然后回答问题。好事近清 黄之隽 高卧小船梢,仰看插江峰色。都被绿痕皴断,是丛篁幽石。天开十折画屏风,遮住半江黑。仔细乱篙撑处,怕悬崖崩坼。开头两句表现了作者怎样的心情?“插”字有何表达效果?答案 表现了作者乘船观看山水时悠闲自得的心情。用一“插”字,把江边山峰的尖峭、挺拔形象地表现了出来。解析 本题有两问,
26、第一问考查概括词人的思想感情,需要结合全词及作者所描写的景物来分析;第二问考查炼字,分析“插”字的表达效果,要弄清动词“插”的基本含义并结合语境中两岸高山的具体形象来分析。读懂诗歌 仰卧船头,看陡峭、挺拔的山峰映入江中。打断江中倒影绿痕的,是山上的竹林和幽石。大自然打造的如画屏的美景,遮掩了半个江面。担心撑起竹篙时,江面荡起涟漪,使倒映在水中的山影变得散乱。考点备考指津 类题指津【设问方式】1. 2018江苏卷 尾联表达了作者什么样的情感?2. 2018天津卷 “长吟掩柴门,聊为陇亩民”表达了哪些情感?3. 2016北京卷 “莫笑农家腊酒浑,丰年留客足鸡豚。山重水复疑无路,柳暗花明又一村。箫鼓
27、追随春社近,衣冠简朴古风存。从今若许闲乘月,拄杖无时夜叩门。”这是陆游的另一首纪游诗游山西村。结合具体诗句,比较这首诗和西村在内容上的相同点与不同点。4. 2016全国卷 诗中运用任公子的典故,表达了什么样的思想感情?考点备考指津【答题步骤】1. 审清题干要求,明确是回答一种情感还是几种情感,然后确定答题步骤。2. 指出作者的情感。如果分值低的话,按照诗(词)的字面意思指出情感;如果分值高的话,首先阐明诗(词)句的表面情感,然后再阐明深层情感或者在一首诗(词)里面的几种情感 (步骤1)3. 结合诗(词)句具体分析,注意抓住表达情感的词语。(步骤2)考点备考指津跟踪训练9.阅读下面一首宋诗,按要
28、求回答问题。被酒独行,遍至子云、威、徽、先觉四黎之舍三首(其二)苏轼总角黎家三四童,口吹葱叶送迎翁。莫作天涯万里意,溪边自有舞雩风。注 被酒:刚喝过酒,带着醉意。四黎:子云、威、徽、先觉四人都是海南黎族人,姓黎,故称“四黎”。翁:苏轼自称。请结合作者的思想和本诗内容,分析这首诗表现了作者怎样的人生态度。答案 诗人被流放到万里之遥的天涯(海南),处境艰难,但由于受到佛道思想的影响和黎族百姓的欢迎,因此表现出曾点曾经具有的那种逍遥自在、随遇而安的人生态度。或:诗人被流放到万里之遥的天涯(海南),处境艰难,但由于受到儒家思想影响和黎族百姓的欢迎,因此仍然向往曾点描述的礼乐之治,表现出积极乐观的人生态
29、度。解析 考生在作答时,一定要注意题目的问题指向:一是题目问的是作者的人生态度是怎样的,二是要结合作者的思想及诗歌内容进行分析。考生结合平时对苏轼的生平的知识积累,同时根据注解“海南黎族人”和诗歌内容“天涯万里”可知,此诗是苏轼被贬海南时所作。海南在中国的最南端,素有“天涯海角”之称,而在唐宋时,是边远偏僻、蛮荒险峻之地,相比中原的富庶,这里戴罪立功的艰辛令人谈之色变;加之琼州海峡在古代时就是一道无法逾越的天堑,风高浪急,流放者要冒着九死一生的危险才能抵达,可见被贬海南,是一种非常严酷的惩戒。但就是在这样的肉体及精神的双重折磨下,苏轼竟然还能与小儿嬉戏,产生舞雩之感,可见其人生态度之旷达和乐观
30、。读懂诗歌 三四个天真活泼的黎族孩子吹着葱叶,来迎我这个来自远地的老翁。不要把贬谪到万里之外、流落天涯的愁绪放在心上,这里也有舞雩礼乐之风。类型二评价作者的观点态度知识储备 所谓评价作者的观点态度,通常表现为正确理解诗歌的思想感情。诗歌毕竟是表情达意的,与说理性的文章不一样。1. 情感类别:哀怨、激愤、憎恶、忧愁、欣喜、欢快、向往、离愁别恨、怀乡思亲、追古伤今、忧郁沉闷等。2. 情感载体:杨柳惜别、菊花傲世、圆月思念、落叶失意、春风得意、大海开阔、流水叹惜、古迹怀旧。3. 抒情方式:直抒胸臆、托物言志、融情于景、借景抒情。考点备考指津 考点备考指津 类题指津【设问方式】1. 2018全国卷 一
31、般认为,诗最后两句的内容是以精卫的口吻表达的,你是否同意这种解读?请结合诗句说明你的理由。2. 2016天津卷 你如何理解诗中的“闲”字?3. 2016江苏卷 下阕寄寓了作者什么样的思想情感?请简要分析。4. 2014辽宁卷 此词写春,有人读出了愁,有人读出了喜,请结合全词谈谈你的理解。考点备考指津【答题步骤】1. 审清题干要求,确定答题步骤。2. 明确表明自己的观点。(步骤1)3. 结合诗句具体分析,找到原诗中能支持自己观点的地方并阐述理由。(步骤2)跟踪训练10.阅读下面这首宋词,完成题目。点绛唇访牟存叟南漪钓隐周晋午梦初回,卷帘尽放春愁去。昼长无侣,自对黄鹂语。絮影 香,春在无人处。移舟
32、去。未成新句,一砚梨花雨。此词写春,有人读出了愁,有人读出了喜,请结合全词谈谈你的理解。答案 示例一:此词主要表达了春色恼人的孤独惆怅之感。上片抒发了卷帘放愁愁仍在的无奈、缺少诗朋酒侣而自对鸟语的寂寞之情,下片抒发了大好春光无人欣赏的惋惜、吟诗而未成的遗憾、梨花飘落如雨的怅惘之情。示例二:此词主要表达了春景无限的欣悦自得之情。上片抒发了卷帘放去春愁的畅快、虽无友人却独对鸟语的悠然之情,下片抒发了飘飘絮影、脉脉香春在无人处的惊喜、梨花飘落如雨诗意盎然的沉醉之情。示例三:此词既有孤独惆怅的春愁,又有春景无限的欢欣自得。例如,上片有午梦初回浓浓的春愁,也有自对鸟语趣味横生的悠然;下片有春在无人处的惊
33、喜,也有梨花飘落如雨的怅惘。解析 本题考查评价古代诗歌的思想内容和作者的观点态度的能力。题干部分已经给出了两个方面的内容“愁”或“喜”,考生可以选取任意一个角度作答,也可以两者兼而有之。解答时可以分为两步,第一步写出诗歌主要表达的情感(或悲,或喜,或“悲喜”兼有),第二步结合诗歌具体分析。读懂诗歌 午后醉入梦乡,醒来后,卷起帘子,放春愁离去。昼长没有诗朋酒侣,自己对着黄鹂说话。那飘着絮影、沁着香的无人之处,充满了春意。划船离去。诗句未成,突然看到梨花如雨般飘落。【技法指津】速提能 技法21诗歌思想情感“七看”、答题术语注重“汇集”一、如何读懂诗歌的思想感情1. 看题目题目蕴含着诸多信息,如时间
34、、地点、人物、事件以及作者的心情、诗歌的意境、诗歌的类型等。抓住这一切入点,有助于我们理解诗歌的内涵。2. 看作者常言道:“在什么山上唱什么歌。”同样的道理,是什么样的人就会作什么样的文。作品是作者思想情感的具体化,所以,不能脱离作者而孤立地臆断。作者的考点备考指津 生平、思想感情、政治抱负等等,无不影响作者的创作。所以,在鉴赏作品时,首先要了解作者的生平、思想抱负等。如读苏轼念奴娇赤壁怀古一词,你只有了解了他在政治上的失意(被贬黄州)、有远大的抱负等,才可以读懂该词所表达出的豁达和豪迈。3. 看时代把握时代风貌特征,把诗歌放在时代背景下评析,才能准确领悟其思想感情。例如南宋前期的诗人,生活在
35、战乱频仍的年代,目睹甚至亲历山河破碎、流离失所的痛苦,便胸怀收复中原的宏愿,有的还参加了抗金斗争,其作品大多抒慷慨愤世之情,高唱爱国热情;而南宋后期大势已去,诗人只能感喟哀时,低吟亡国之民的黍离之悲了。考点备考指津 考点备考指津4. 看意象诗歌写景则借景抒情,咏物则托物言志。这里的所写之“景”,所咏之“物”,就是客观之“象”;借景所抒之“情”,咏物所言之“志”,即为主观之“意”。因此意象也就是作者的主观感情与客观物象的完美结合,是作者情感显现的载体。把握诗歌中的意象,就能参悟意境,理解诗歌中蕴含的情感。5. 看关键诗歌中的关键词句往往透露着作者对生命的感悟、对社会的认识以及作者的情感走向。一般
36、来说,每首诗都有诗眼,即诗中最为精练传神的那个字。抓住了这个字,诗人在这首诗中所表达的思想感情就容易把握了。考点备考指津6. 看典故古人写诗作词,常用典故。精彩的典故,以其精练的文字包含了深刻丰富的思想内容,往往片言只语便能形象地点明历史人物的运筹机巧,寥寥数字便能深刻地揭示人生哲理。用典有用事和引用、化用前人诗句两种。用事是借用历史故事表达作者的思想感情,包括对现实生活中某些问题的立场和态度、个人的情绪和愿望,属于借古抒怀。引用或化用前人诗句的目的是深化诗词中的意境,促使人联想而求言外之意。所谓“借他人之酒杯,浇胸中之块垒”是用典的共同特点。鉴赏时,将古人、古事与作者的现实状况进行多角度的对
37、比,才能准确地把握作者的感情。考点备考指津7. 看注解高考鉴赏诗歌的试题有时会加注解,凡是所加的注解,都会对诗歌的理解有一定帮助。二、常见内容观点题目的答题术语1. 思想内容(1)评价思想内容:抒发的思想感情,反映的社会现实,表现的情趣,寄托的情怀(如爱慕、愁苦、惆怅、苦闷等),表达的追求,流露的倾向,发出的感慨,袒露的心迹,造就的情致。考点备考指津(2)诗歌抒发的感情:忧国忧民之感慨、国破家亡之痛楚、游子逐客之凄凉、征夫思妇之愁怨、怀才不遇之寂寞、报国无门之激愤、建功立业之豪迈、悠闲自由之恬淡、秀美山河之热爱、亲情友情之真挚、归耕隐居之乐、黑暗官场之苦、离别思念之绪、贬官谪居之恨、时光易逝韶
38、光不再之感慨等。2. 思想感情(1)揣摩诗歌感情:迷恋、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、仰慕、激愤、坚守节操、忧国忧民、蔑视权贵、怀才不遇、壮志难酬、归隐田园、惜春悲秋、羁旅愁思、思乡念亲(友)、忆友怀旧、离愁别恨、相知相思、儿女情长、坚贞爱情、怀古伤今、借古讽今、愤世嫉俗、寄情山水、热爱自然等。考点备考指津(2)诗歌抒发的感情:寂寞(愁绪万端、欲说还休、凄清冷落、感伤失落、报国无门、物是人非)、超脱(寄情山水、向往安宁)、豪放(咏史述志、状景抒怀)、婉约(闺中独处、思念情郎、泪洒楼台、顾影自怜)、思乡、怀友、题赠。此外还有:愉悦、欣喜,郁闷、忧愁,孤独、凄清,悲观、失落
39、、伤感,激昂、奔放,乐观、豁达,仰慕,激愤,恬淡、闲适,等等。2017全国卷 阅读下面这首唐诗,完成题目。编集拙诗,成一十五卷,因题卷末,戏赠元九、李二十 白居易一篇长恨有风情,十首秦吟近正声。每被老元偷格律,苦教短李伏歌行。世间富贵应无分,身后文章合有名。莫怪气粗言语大,新排十五卷诗成。注 元九、李二十:分指作者的朋友元稹、李绅,即诗中的“老元”“短李”。李绅身材矮小,时称“短李”。长恨:指作者的长诗长恨歌。秦吟:指作者的讽喻组诗秦中吟。正声:雅正的诗篇。伏:服气。子母变式训练原创对点子题1.下列对本诗的赏析,不正确的一项是()A. 作者说一篇长恨歌多么有文采风情,十首秦中吟则是匡时济世的正
40、声。B. 称李绅为“短李”,又故称“伏”,由此可见李、白之间关系的亲密无间。C. 诗人结合自己命运遭际发了聊可自慰的话语,说世间的富贵“我”大概没有缘分。D. “莫怪气粗言语大”是诗人用自得的语气说的,意为别笑我气粗,满口大话。子母变式训练子母变式训练答案 C解析“聊可自慰的话语”分析错误,应该是“牢骚话语”。2.【评价内容主旨】怎样评价这首诗题目中的“戏赠”?请结合诗歌简要赏析。子母变式训练答案 题目表面上是对友人的戏谑,叙述为“戏赠元九、李二十”,具体表现为第二联的“每被老元偷格律,苦教短李伏歌行”,似乎是戏言,但是实质上是作者的不平、辛酸和自嘲,曲折地表达思想感情,有利于突出诗歌的主旨。
41、解析 最重要的是要清楚句子表面与实际情形的不同,所表达的具体思想感情。子母变式训练3.【评价思想感情】参见母题第6题。答案 参见母题第6题。子母变式训练4.【评价观点态度】有人说,这首诗的后四句,是作者对自己文章的夸耀,你同意吗?请说明理由。答案 示例一:同意。“身后文章合有名”是说“我”必将因文学成就而名扬后世。“新排十五卷诗成”是指新编的十五卷诗集已经完成。这些都是对自己文章的夸耀。示例二:不同意。表面上是对自己文章的夸耀,也不乏对自己才能的自豪。但实质上表现了作者内心的不平、辛酸和自嘲,寓深意于轻松调侃之中,可以说是亦庄亦谐。解析 作答本题,关键在于对诗歌的理解。本题无论同意与否,只要能
42、自圆其说即可。子母变式训练高考原味母题(加“*”的为本考点题)5.以下对本诗的理解和分析,不正确的两项是(5分)()A. 长恨歌和秦中吟都是白居易的得意之作,能够作为其诗歌创作的代表。B. 元稹常常私下对白居易的诗歌进行模仿,这从侧面说明了白诗较高的创作水准。C. 白居易在诗中称呼李绅为“短李”,也隐含着不太认可李绅诗歌创作的意思。D. 作者坚信自己必将因文学成就而名扬后世,因此并不介意在当时是否得到认可。E. 在诗的最后两句中,白居易称,自己新编出的诗集可以成为自我炫耀的资本。子母变式训练答案 CD解析 本题考查对诗歌内容的理解和分析。C. “隐含着不太认可李绅诗歌创作的意思”有误,根据题目
43、中“戏赠”和注释“李绅身材矮小,时称短李”可知“短李”是朋友之间的戏谑称谓,没有“不太认可李绅诗歌创作的意思”;D. “因此并不介意在当时是否得到认可” 理解有误,这里虽有对自己诗才的自许,但也蕴含着不平和辛酸。子母变式训练*6.请从“戏赠”入手,结合全诗,分析作者表达的情感态度。(6分)答案 诗人戏谑友人,夸耀自己,通过诙谐的态度表现出对文学成就的自得;诗歌并不全是戏言,也透露出一丝对自己现实境况的无奈与自嘲。解析 本题考查分析作者的情感态度。解答时要注意审题,题干要求从“戏赠”入手,并“结合全诗”。首先要领会“戏赠”的含义,然后从全诗的角度分析作者的情感态度。“戏谑”为主旋律,在诗中可以明显看出作者“戏谑友人、夸耀自己的文学成就”。“世间富贵应无分”是表达对现实的无奈,“身后文章合有名”是表达对自己文学成就的肯定,“莫怪气粗言语大,新排十五卷诗成”是对自己文子母变式训练学成就的自得。由上可知,作者的态度是肯定自我,但也流露出一丝对自己现实境况的无奈与自嘲。读懂诗歌 一篇长恨歌多么有文采风情,十首秦中吟则是匡时济世的正声。常常被元稹学去了我诗中的格律,李绅也不得不佩服我的歌行。世间的富贵我大概没有缘分,身后文章应会留下我的声名。别笑我气粗,满口大话,新编的十五卷诗集已经完成。
