1、如何让刚入园的孩子不哭不闹 作为幼儿老师，总能遇到许多新入园的幼儿，一批孩子进来入学，一直到孩子读小学出去，重复着进行。孩子上幼儿园，一般都会有哭闹和不情愿的情况发生。这是因为孩子从小在家长身边长大，突然要离开家长到一个陌生的环境当中去，他就会产生“分离焦虑”和“陌生焦虑”。“分离焦虑”使孩子产生一种离开家长的不安全感；“陌生焦虑”使孩子因为接触到新环境和新老师、新同学而感到紧张，所以对亲人的依恋感特别强。新的环境对他们提出了新的要求，这种新要求与他们原有的心理发展水平往往会产生矛盾，形成心理冲突。刚入园的幼儿首先想到的不是吃、喝、睡等基本的生理要求，而是归属和爱的需要，这时，老师们就要想方设
2、法满足他们新的心理需要，消除焦虑，帮助他们尽快进入群体环境，尽快恢复到原来的心理需要结构层次上来。只要家长和老师保持清醒冷静的头脑，悉心了解、分析情况，从孩子的长远与大局出发，相互信任，密切配合，这一问题就能迎刃而解。为了尽快稳定新入园幼儿的情绪，新入园的教育要做好以下几项工作：一、丰富幼儿关于幼儿园的感性经验，做好迎新工作。迎接新生入园，要做好一系列的准备，对此要有严格的计划。特别对于托班和小班的幼儿，他们的年龄小，入园前，教师要对所有有孩子进行家访。家访要对孩子的身体发育、智力状况、兴趣、习惯、个性特征等各方面情况有所了解，对幼儿的家庭状况比如亲子关系、家庭环境和气氛，家长素质等进行充分的
3、了解，也是家访的重要任务。二、稳定幼儿情绪，做好入园接待工作“接待”是新生入园教育的重要步骤。幼儿入园时的情绪，往往会影响到一整天。因此，老师应该把接待工作做好。开学第一天，幼儿正式入园，老师应亲切接待，直呼幼儿的名字和家中呼唤的小名，拥抱他，搀扶他，给他喜欢的玩具，准备幼儿喜欢吃的糖果，孩子哭闹厉害的，就拿幼儿喜欢的糖果给他们吃，使初入园的儿童感到温暖和安全。老师要像妈妈一样，哄抱一下，给以抚慰和鼓励，并当着儿童的面要家长下午早些来园接领，使儿童在情感上受到满足。教师还应善于关心那些虽然不哭，但内心焦虑不安的孩子，使自己尽快地成为幼儿依恋的对象，陌生环境中的保护者，这样会降低幼儿的焦虑情绪。
4、三、合理安排幼儿入园活动，做好接送、进餐、大小便、睡眠等工作新入园幼儿情绪波动突出，特别是接送时候更为突出。如果所有新生都集中在一天入园，势必会使整个幼儿园老师忙得团团转，要改变入园时间一刀切的做法，可以让幼儿分批入园。这样幼儿就能比较快进入稳定期。开学初应该适当缩短儿童在园时间，尽量做到迟送早接；允许幼儿保留原有的生活习惯，允许吃饭时要喂、拉大小便要陪等等。在午睡的环节上，让情绪相对稳定的幼儿自己睡觉，对于哭闹比较厉害的幼儿，要抱着他，拍他们入睡。四、开展丰富多彩的游戏活动，帮助幼儿逐步适应幼儿园的环境及集体生活幼儿具有好奇心强心理特点。因此在一日生活中开展多种多样，生动有趣，富有吸引力的游
5、戏活动，不仅能使幼儿在这些活动中获得愉快的情绪体验，逐渐产生对幼儿园的依恋情绪，而且，孩子在欢乐的气氛中“分离焦虑”的情况将会大大减少。开学初，老师要认真布置活动室、午睡室。将活动室打扮得漂亮、整洁；午睡室装饰得文雅、舒适；此外还要布置一个娃娃家游戏区。游戏活动一般在娃娃家游戏区开展，老师可以扮演妈妈，从使孩子感到亲切、高兴，充分让幼儿体验幼儿园的生活。培养刚入园的幼儿逐步适应集体生活的一个最重要的内容，就是恰当对待幼儿原有的一些不良习惯。大多数的幼儿刚入园时都有一些与集体生活不适应的不良习惯，如挑食、不爱吃饭，活动时独占玩具，会咬人，会抓人，午睡时要抱着睡等等，对此老师绝不能呵斥、鄙视，而要
6、用爱心耐心地对待孩子，细致精心地照料他们，要循序渐进，使他们渐渐改造这些不良习惯。平时用表扬、奖红角星等形式激发幼儿的学习兴趣，并培养幼儿乐于入园的好习惯。五、进行初步的常规训练从开学第一天起，老师就要开始有计划地对幼儿进行各种常规训练，如让幼儿懂得说礼貌语言：“老师早”、“老师好”、“小朋友好”、“老师再见”、“小朋友再见”、“谢谢”、“对不起”、“没关系”等等。做好常规训练往往能帮助新入园的儿童适应新的生活，减少焦虑情绪，也促使全班建立良好的秩序、正常的教育创造良好条件。新入园的幼儿教育是一项细致、复杂而有创造性的工作，幼儿教师只有掌握幼儿的身心发展特点和个体的具体情况，采用科学、切实的方法，有的放矢地进行教育，才能收到预期的效果
