幼儿园教学活动设计方案-画人物.doc

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1、幼儿园教学活动设计方案-画人物作者:周丽时间:2012-11-07 19:56:05设计意图: 对于大班的孩子来说,“人物”永远是创作画的主题,特别是自己身边人,如父亲、母亲、小朋友等。他们想画各种各样的人,表现各种各样的人物动态,以表达他们丰富多彩的生活。但是,他们画的人却又总是“千篇一律”:圆圆的脑袋,直直的身体,木棍似的手脚显然,缺少一定的“画人”的技能,已阻碍了他们的发现和表达:以最新动画片中的喜羊羊与灰太狼之虎虎生威、动态小人物中,好多孩子邀请身边小朋友“模特儿”摆出了各种各样的造型,但是他们不知如何表现出这些动态,好多孩子向老师“求救”:老师,这个弯下身体的喜羊羊怎么画?,老师,这

2、个小人儿怎么画?老师,我不会孩子们不甘于画那“千篇一律”式的小人,却又不知如何下笔画出那形态各异的动态人物。因此,我觉得有必要为孩子们“补上”这一课,让他们初步掌握一些画人的技巧,学习一些写生的知识,以更好地表达自己的所需、所知、所感。 活动目标: 1、 能够掌握采用动态线条辅助的方法进行动态人物的写生,初步学习“整体局部整体”的写生方法。 2、 能够细致观察,掌握“写生”的含义,避免简笔人物的模式画法。 3、 能够为画面进行想象添画、完善画面。 4、 开发学生的爱好兴趣、空间想象能力以及动手能力。活动重点和难点: 学生能对人物姿势动态线条的勾画,并对画好的动态线进行补充。活动准备:人手一份铅

3、笔、橡皮、水彩笔等绘画工具。 活动环节与内容: 1、 教师示范人物写生画的方法,引导幼儿采用动态线辅助的方法,学习“整体(动态轮廓)局部(衣物、装饰品等的刻画)整体(线条整理、添画)”。 2、 教师:今天老师就请动态线帮忙来和大家一起玩画人的游戏,谁愿意做我的“模特儿”出示一人物写生的范画(画中的人物身体用一条动态线表示),引导幼儿评价出发幼儿学习用动态线辅助的方法画身体动作的方法。 (a) (b) (c)图1. 画人物过程老师:今天,老师给大家带来了一幅画,觉得这幅画怎么样?如图1(a)所示。老师用一条线表示身体了,那这个人的身体动作是怎么样的?我们来学一学。 谁来帮忙把身体添画好?要让身体

4、的动作跟这条线一样! 请一名幼儿上台添画身体轮廓,如图1(b)所示。现在我们一块来欣赏xxx小朋友的画,看她画的怎么样?如图1(c)所示。老师:身体动态画得很好,你是怎么根据这条线画出身体动态的?(把这条线当作身体动态,沿着它画出轮廓。这个方法真不错,我们给这条表示动态的线取个名字吧!) 这条表示动态的线叫做“动态线”。教师讲解示范: 1、整体动态的刻画:首先,我们来画他的头、脖子,然后画出身体动态线,沿着动态线画出身体线条,最后画出腿、脚,手。(用铅笔画) 强调两腿的画法,引导幼儿观察,避免腿部分开的“模式”画法,让幼儿进一步了解写生。 2、局部细致的刻画:接下来我们该画什么了? 我们要把衣

5、服裤子的样式、花纹等仔细地画出来,可以直接用水彩笔画。 引导幼儿不必拘泥与原来的身体动态形状。 3、整体画面的修饰:最后,我们要把画面上的线条整理一下。把不需要的铅笔线条擦去,需要的用水彩笔描画出来。 今天,我们学习了照着一个人把他画下来的方法,这种方法叫做写生。除了写生人,我们还可以写生什么呢 ? 引导幼儿添画:现在我们的这个人已经画好了,咦,他可能在做什么呢?他会在什么地方、和谁在一起呢? 3、 布置幼儿作业,教师辅导。 1、今天,我们就用写生的方法来画人,注意要表现出人物的动态,然后进行细致的刻画,画出衣服裤子花纹等,最后为这张画进行添画,使画面更加漂亮。 2、请一位幼儿做“模特儿”,其

6、他幼儿进行写生。 4、 作品展评。 师生共同欣赏、评论。结束语:教师在选材上非常接近幼儿生活实际。教师一敏锐的洞察力抓住了这个教育契机,充分利用幼儿熟悉的费旧物品,让它在教育教学中发挥重要的作用。在教学过程中,教师能够真正的做到让幼儿主动学习。教师通过层层深入的提问,引领着幼儿在自然的状态下,一步步的进行实践、总结、再实践、再总结的学习过程。每一次问题的提出,就是幼儿将要实践的主题。使幼儿逐步获得了更多的经验,真正体现了孩子主动学习的意义。教师在活动中,能够根据孩子的需求,以合作伙伴的身份启发、引领幼儿在困惑时如何走出来,随时抓住幼儿迸发的创造性火花,加以引导、启发,懂得用自己的行为给孩子启示,最后让幼儿自己得出结果。让幼儿获得一种成功感。在师幼的互动活动中,教师能通过自己对孩子的观察,做到对幼儿实施有意义的关注。每一次关注都是有目的的,而不是随意的、盲目的、形式上的。幼儿做什么?怎么做?做的怎么样?教师都能做到心中有数。关注孩子的学习效果,不断激发幼儿的思维和想象,进行再创造。教师的适当启示使师幼互动变成有来有往的有效性互动,使互动中幼儿的反应成为有价值的反应。另外,教师在活动时,不是死背教案,教学具有一定的伸缩变化,能根据孩子活动的具体情况及时调整。

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