1、让幼儿在宽松的氛围中学习阅读识字钱燕 2011我们幼儿园特色是以阅读为主，那么多多少少要认识一点孩子。孩子何时识字，如何轻松识字，已引起了许多幼儿家长和幼教工作者的广泛关注。著名儿童心理学家、教育家陈鹤琴先生也主张幼儿识字教育，但认为让幼儿多认字是可行的，而写字只是一种“涂鸦”，不做苛刻要求。他的观点既体现了幼儿认知规律、幼儿身心发育的阶段特点，又体现了汉字学习的自身规律。 依据幼儿“脑先发育，动作滞后”的生理特点，可以识字，但不宜写字，识字的目的要明确，那就是为了尽早阅读。说到底，就是通过阅读让孩子感知丰富多彩的客观世界，开阔视野，为小学教育奠定基础。开展识字教学，应遵循幼儿学习识字的认知规
2、律和心理特点，使孩子在宽松愉悦的环境中自然而然地接触汉字，让识字能像学习说话那样轻松自然。一、创造宽松自由的识字环境我所在的幼儿园在幼儿大班我们开设了识字教学课。在环境创设中，我们装饰了很多栩栩如生的小动物，并在下面做上了精致的汉字卡片，借鉴电脑识字法中图与字的结合，把字和物联系在一起。孩子们在欣赏小动物的同时，自觉不自觉地就认识了一些关于动物的汉字。二、识字活动和其他教学活动结合幼儿园的每一次主题性教学活动，我们都根据主题让孩子们认识一些新的汉字。如在社会活动“学称呼”课上，会让孩子们随机认识“爸爸”、“妈妈”、“爷爷”、“奶奶”、“姑姑”、“姨妈”等汉字；在语言故事教学中，把动植物的形象与
3、汉字分别对上号，这样既有利于理解、记忆故事，又轻松学习了汉字。这样的学习方式，孩子们识字热情高涨，容易理解汉字的意义，收到了良好的效果。三、识字和游戏结合在游戏中识字，是孩子们最喜欢的学习方式。不管是传统游戏，还是体育游戏、角色游戏等，都可以有机与识字结合，但要注重游戏的趣味性、竞赛性和娱乐性。如自由活动时间，看到很多小孩喜欢蹲在地上拍纸片，于是我们制作了很多识字游戏卡片，让孩子们在宽松自然的游戏中就认识了很多汉字。四、在现实生活中识字家园互动，让家长在接送孩子们的路上有意识地教孩子认识一些广告词语、地名等，或是寻找一些认识的字，巩固记忆，迁移应用。这样的方式，孩子们不感枯燥，日积月累，识字量也相当可观。当然，我们也注意转变家长的观念，家校协力，把要求孩子“写”字变成了大家都开心的“认”字，一些孩子还因为兴趣的激发，也能写不少字了，应了“无心插柳柳成荫”的古话。幼儿识字教学的方式方法很多，随着社会的变迁，教学手段也在不断优化。不断探索，不断提炼，以兴趣为抓手，着眼孩子终身成长，因时因地让孩子快乐学习，识字教学的目的也就达到了。
