1、 l了解儿歌的起源、发展与分类；了解儿歌的起源、发展与分类；l掌握儿歌的功能与特点；掌握儿歌的功能与特点；l熟悉儿歌的传统艺术形式，学会鉴赏儿歌；熟悉儿歌的传统艺术形式，学会鉴赏儿歌；l学习创作儿歌学习创作儿歌 第一节 儿歌概说 l儿歌的概念功能儿歌的概念功能l儿歌的起源和发展儿歌的起源和发展l儿歌的主要特点儿歌的主要特点 l儿歌的分类和特殊艺术形式儿歌的分类和特殊艺术形式 内容提要内容提要概念：概念：适合婴幼儿听赏念唱的顺口易懂的短小诗歌。适合婴幼儿听赏念唱的顺口易懂的短小诗歌。是婴幼儿最早接触、最易接受的一种文学样是婴幼儿最早接触、最易接受的一种文学样式。式。生长于民间文学的土壤，口耳相授
2、、代代相生长于民间文学的土壤，口耳相授、代代相传。传。听觉感知的语言艺术，是活在孩子们口头听觉感知的语言艺术，是活在孩子们口头的文学。的文学。功能：婴幼儿专用的精神食粮，最具婴幼儿专用的精神食粮，最具“人之初文人之初文学学”。培养婴幼儿思维、发展智力、培养婴幼儿思维、发展智力、开阔视野、丰富知识、开阔视野、丰富知识、训练语言、培养道德训练语言、培养道德童时习之，可以终身体认。二、儿歌的起源和发展二、儿歌的起源和发展 我国古代称儿歌为我国古代称儿歌为“童谣童谣”、“童子谣童子谣”、“孺子歌孺子歌”、“小儿语小儿语”。明代吕坤编著明代吕坤编著演小儿语演小儿语，是目前发现的我，是目前发现的我国最早的
3、儿歌专集。国最早的儿歌专集。清代清代天籁集天籁集称儿歌为称儿歌为“天下之妙文天下之妙文”。1918年，北京大学成立了歌谣征集处，把征集年，北京大学成立了歌谣征集处，把征集的歌谣中的儿童歌谣，冠以的歌谣中的儿童歌谣，冠以“儿歌儿歌”的名称在的名称在歌谣歌谣周刊上发表。从此，周刊上发表。从此，“儿歌儿歌”作为儿作为儿童文学的体裁名称沿用至今。童文学的体裁名称沿用至今。1.语言浅显，明白易懂2.篇幅短小，主题单纯3.具体形象，趣味盎然4.音韵和谐，好记易诵1.语言浅显，明白易懂语言浅显，明白易懂如：如：天河宽，天河长。牛郎坐火箭，去把织女访，四万年才相会 海哟哟，牛郎已经老掉牙，织女白发三千丈！如：
4、如：爬爬爬爬台阶，台阶，往上跑，往上跑，往上跑，往上跑，回头瞧，回头瞧，爸爸妈妈没我高。爸爸妈妈没我高。又如：又如：雨点雨点小雨点，小雨点，爱干净，爱干净，马路洗得亮晶晶。马路洗得亮晶晶。儿歌短小、集中、洗练。非常切合婴幼儿儿歌短小、集中、洗练。非常切合婴幼儿的口吻。的口吻。2.篇幅短小，主题单纯篇幅短小，主题单纯3.具体形象，趣味盎然具体形象，趣味盎然 如吴昌烈的如吴昌烈的太阳和月亮太阳和月亮 太阳月亮两娃娃，太阳月亮两娃娃，打开妈妈化妆匣，打开妈妈化妆匣，太阳太阳拿拿起胭脂抹，起胭脂抹，月亮月亮抓抓到香粉擦，到香粉擦，抹呀抹，擦呀擦，抹呀抹，擦呀擦，一个一个抹抹成成红红脸蛋，脸蛋，一个一个
5、擦擦成成白白脸巴。脸巴。4.音韵和谐，好记易诵音韵和谐，好记易诵请欣赏请欣赏矮矮的鸭子矮矮的鸭子 一排鸭子，个子矮矮，一排鸭子，个子矮矮，走起路来，屁股歪歪。走起路来，屁股歪歪。翅膀拍拍，太阳晒晒。翅膀拍拍，太阳晒晒。伸长脖子，吃吃青菜。伸长脖子，吃吃青菜。一排鸭子，个子矮矮。一排鸭子，个子矮矮。走起路来，屁股歪歪。走起路来，屁股歪歪。节奏是儿歌的灵魂，没有节奏就无所谓儿歌。节奏是儿歌的灵魂，没有节奏就无所谓儿歌。如如小金鱼小金鱼 小金鱼，小金鱼，水里游，水里游，快快活活头碰头快快活活头碰头 四、儿歌的分类和特殊艺术形式四、儿歌的分类和特殊艺术形式 民间流传民间流传 儿歌的分类儿歌的分类 作家
6、创作作家创作 特殊艺术形式特殊艺术形式1.1.摇篮曲摇篮曲 2.2.游戏歌游戏歌 3.3.数数歌数数歌 4.4.问答歌问答歌 5.5.绕口令绕口令 6.6.连锁调连锁调7.7.谜语歌谜语歌8.8.颠倒歌颠倒歌9.9.字头歌字头歌 1.摇篮曲摇篮曲(催眠曲摇篮曲)古时称抚儿歌 圣洁的母爱，美好的情感，温柔的声调，舒缓的节奏，优美的旋律，特殊的魅力。如黄庆云的摇篮P22 如：克劳谛乌作词、舒伯特作曲的摇篮曲 尼菲克斯B卡顿作词、托芬多多戛赖作曲戛赖作曲的的睡吧，小宝贝睡吧，小宝贝 付林作词，施光南作曲的摇篮曲对将要入睡的孩子摇篮曲的内容并不重要。重要的是温柔悠扬的声调和有节奏的摇晃所形成的静谧温馨
7、的氛围，能给孩子一种满足感、安全感，从而笑靥进入梦乡。2.游戏歌：游戏歌：形式生动活泼，生活气息浓。婴幼儿边游戏，边唱和谐优美的歌谣，有益于身心健康，增长知识。如：斗虫虫，斗虫虫，咬手手，咬手手，木叽木叽木叽木叽飞飞 传统儿歌传统儿歌打打麦谣麦谣一箩麦，两箩麦，三箩打大麦。噼噼啪，噼噼啪，大家来打麦。麦子好，麦子多，磨面做馍馍。馍馍甜，馍馍香，大家都来尝。噼噼啪，噼噼啪，3.数数歌：数数歌：这是一种按照数序，结合具体事物造成句子的儿这是一种按照数序，结合具体事物造成句子的儿歌。歌。如如七个阿姨不摘果七个阿姨不摘果 一二三四五六七，一二三四五六七，七六五四三二一，七六五四三二一，七个阿姨来摘果，
8、七个阿姨来摘果，七个花篮手中提，七个花篮手中提，七个果子摆七样；七个果子摆七样；苹果、桃子、石榴、柿子、李子、栗子、梨。苹果、桃子、石榴、柿子、李子、栗子、梨。4.问答歌（对歌）问答歌（对歌）是通过设问作答的方式内容的一种儿歌。是通过设问作答的方式内容的一种儿歌。形式形式是用一问一答或连问连答描述儿童可感知的是用一问一答或连问连答描述儿童可感知的事物，启发儿童的想象与思维，培养他们比较、事物，启发儿童的想象与思维，培养他们比较、鉴别事物的能力。如：鉴别事物的能力。如：P23 你姓啥你姓啥？我姓黄。？我姓黄。什么黄？草头黄。什么黄？草头黄。什么草？什么草？5.5.绕口令（拗口令、急口令）绕口令（
9、拗口令、急口令）含义：是利用一些读音相近的字词造成语音拗口的儿歌。特点：特点：由于语音拗口，却又要求清晰，正确、流畅地念出，稍不留意就会读错或念不下去，引人发笑；当读得又快又准确时，又产生极大的快感。功能：功能：结构巧妙，短小活泼，读来佶屈聱牙，听来幽默风趣，可训练幼儿口齿清楚，吐字辨音正确，提高口语能力。既是一种巧妙的语言游戏，又是促进婴幼儿思维敏捷的有效手段。如如:高高山上一条藤高高山上一条藤 高高山上一条藤,藤条头上挂铜铃。风吹藤动铜铃动，风定藤停铜铃停。特点：特点：用顶真的修辞手法，将上句末尾的词语作为下句的开头，随韵接合，环环相扣，一气呵成。传统儿歌中的连锁调，歌词往往不完整，没有明
10、确的意思，但句式简短，连用谐音，节奏鲜明，韵律感极强，生动有趣，顺口易记。如：如：孙悟空打妖怪孙悟空打妖怪唐僧骑马咚那个咚，后面跟着个孙悟空。孙悟空，跑得快，后面跟着个猪八戒。猪八戒，鼻子长，后面跟着个沙和尚。沙和尚，挑着箩，后面来个老妖婆。老妖婆真正坏，骗过唐僧和八戒。唐僧八戒真糊涂，是人是妖分不出。分不出，上了当，多亏孙悟空眼睛亮。眼睛亮，冒金光，高高举起金箍棒。金箍棒，有力量，妖魔鬼怪消灭光。7.7.谜语歌谜语歌是以歌谣形式作谜面的谜语。是以歌谣形式作谜面的谜语。古人将古人将“谜谜”解释为解释为”隐语，即把本体隐蔽起来，隐语，即把本体隐蔽起来，运用比喻影射或暗示本体的特征。运用比喻影射或
11、暗示本体的特征。如：如：铜钉亮晶晶铜钉亮晶晶 青石钣，石板青，青石板上钉铜钉，铜钉亮晶晶，朝我眨眼睛。8.颠倒歌（错了歌、古怪歌、滑稽歌）颠倒歌（错了歌、古怪歌、滑稽歌）有意把事物的真相颠倒过来，说得跟有意把事物的真相颠倒过来，说得跟实际相反，这就产生了离奇、诙谐的实际相反，这就产生了离奇、诙谐的效果，荒唐可笑，孩子们觉得很开心。效果，荒唐可笑，孩子们觉得很开心。如如四川儿歌四川儿歌：河里石头滚上坡，河里石头滚上坡，先生我，后生哥，先生我，后生哥，生了妈妈生外婆，生了妈妈生外婆，是一种比较古老的儿歌形式。这种儿歌是每句是一种比较古老的儿歌形式。这种儿歌是每句最后一字几乎相同，一韵到底，语言亲切
12、而风最后一字几乎相同，一韵到底，语言亲切而风趣，有很强的韵律感，深受婴幼儿喜爱。如：趣，有很强的韵律感，深受婴幼儿喜爱。如：谁在水里穿裙子，金鱼在水里穿裙子。谁在天上推剪子，小燕在天上推剪子。谁在草丛扯锯子？螳螂在草丛扯锯子。谁在屋角织网子？蜘蛛在屋角织网子。第二节 儿歌鉴赏 儿歌鉴赏包括“鉴”与“赏”两层意思。我们应如何鉴赏儿歌呢？1以将来的工作对象以将来的工作对象婴幼儿的接受能力和婴幼儿的接受能力和自己的兴趣爱好为标准，选择上乘的优质儿歌。自己的兴趣爱好为标准，选择上乘的优质儿歌。（这一阶段活动属于（这一阶段活动属于“鉴鉴”的范畴。）的范畴。）幼儿文学是快乐的文学，质朴、奇妙、瑰丽、幼儿文
13、学是快乐的文学，质朴、奇妙、瑰丽、富有幻想与童趣。我们成人固然不可能再回到富有幻想与童趣。我们成人固然不可能再回到童年，但要做好婴幼儿与文学的中介，当好婴童年，但要做好婴幼儿与文学的中介，当好婴幼儿与儿歌之间的幼儿与儿歌之间的“桥梁桥梁”，就必须怀着一颗，就必须怀着一颗永不泯灭的童心，以婴幼儿的眼光去观察，以永不泯灭的童心，以婴幼儿的眼光去观察，以婴幼儿的耳朵去聆听，以婴幼儿的心灵去用感婴幼儿的耳朵去聆听，以婴幼儿的心灵去用感受、体验，深入理解儿歌，让作品先感动自己，受、体验，深入理解儿歌，让作品先感动自己，再经过自己的再创造去感动婴幼儿。再经过自己的再创造去感动婴幼儿。2抓住儿歌特征去品味儿
14、歌。抓住儿歌特征去品味儿歌。（美口悦耳是优秀儿歌的物质，鉴赏时应着重（美口悦耳是优秀儿歌的物质，鉴赏时应着重反复诵读、品味，享受儿歌带给我们的独特美感）反复诵读、品味，享受儿歌带给我们的独特美感）小老鼠上灯台小老鼠上灯台 小老鼠，上灯台，小老鼠，上灯台，偷油吃，不下来。偷油吃，不下来。咪咪咪，猫咪来，咪咪咪，猫咪来，咕噜碌碌滚下来。咕噜碌碌滚下来。3整体感受作品整体感受作品（这一阶段是认识、品味、欣赏作品的形（这一阶段是认识、品味、欣赏作品的形式和内容，获得审美享受的阶段）式和内容，获得审美享受的阶段）语言美、语言美、声律美、技巧美、意象美、意境美、意旨声律美、技巧美、意象美、意境美、意旨美美
15、4.调动自己的生活经验进行再创作调动自己的生活经验进行再创作（这一阶段是阅读提升与审美创造阶段。）（这一阶段是阅读提升与审美创造阶段。）诵读、品味儿歌的基础上，根据各自文化诵读、品味儿歌的基础上，根据各自文化背景、生活经验展开类比与联想，进行再背景、生活经验展开类比与联想，进行再创作，完成儿歌鉴赏的全过程。创作，完成儿歌鉴赏的全过程。“一千个读者就有 一千个哈萨克姆雷特”第三节 儿歌创作 儿歌是孩子们最喜闻乐见的文学样式。一首优秀的儿歌不仅很快口耳相传，广为诵唱，而且可以代代相继，具有久远的生命力。学会为孩子们创作儿歌，是学前教育专业的学生必备的专业素养。学习创作，应把握：学习创作，应把握：（
16、一）贴近幼儿生活，贵在率真自然。（一）贴近幼儿生活，贵在率真自然。古人把儿歌视为“天簌”，认为它们“天机活泼，有如：“风行水上，自然成文；风行水上，自然成文；花散月前，无心飞舞。花散月前，无心飞舞。”“直率浑成直率浑成”的的“天地妙文天地妙文”艺术大师艺术大师罗丹罗丹曾说，艺术曾说，艺术“是一门真诚是一门真诚的功课的功课”。怎么来？怎么来？怎么来？抱着来？抱着来？怎么来？怎么来？背着来？背着来？骑在爸爸肩下来。骑在爸爸肩下来。坐在妈妈车上来。坐在妈妈车上来。牵着奶奶手儿来。牵着奶奶手儿来。挺着胸膛自己走着来。挺着胸膛自己走着来。（二）二）既要有浓郁的儿歌味，又要既要有浓郁的儿歌味，又要将儿歌当诗写将儿歌当诗写儿歌是语言的珍珠，是孩子们最早接触的诗儿歌是语言的珍珠，是孩子们最早接触的诗写儿歌要准确把握住儿歌的特点；写儿歌要准确把握住儿歌的特点；体裁特点是顺口悦耳，口语化、音乐性。体裁特点是顺口悦耳，口语化、音乐性。（三）（三）变换视角，避免雷同变换视角，避免雷同（四）向传统儿歌学习（四）向传统儿歌学习 旧瓶装新酒旧瓶装新酒（五）反复修改，去粗取精（五）反复修改，去粗取精 1.背诵本章引用的儿歌20首，同时体会儿歌的特点。2.分别为婴儿、幼儿各创作一首儿歌，形式手法不限。3.搜集整理当地流传的儿歌，在班上开儿歌朗诵会与大家共同分享。欢 迎 提 问
